《C語言程序設計》融入課程思政的教學模式探索

張永 付崢 胡菊霞

【摘 要】 本文探討了《C語言程序設計》融入課程思政的教學模式，以實際就業崗位需要為導向，以培養學生創新能力、自主學習能力及就業競爭力為目標的人才培養模式，在該模式的指導下，從C語言課程入手，搭建起課堂教學和實踐教學的創新框架。

【關鍵詞】 C語言? 教學模式? 創新能力

1. 《C語言程序設計》融入課程思政的教學模式探索

（1）改革教學模式，合理設置課程體系，提高學生的系統能力

傳統的教育教學方式使得學生注重理論知識的接受，注重題目的演算，養成了被動接受知識的習慣，遇到問題不愿意去思考、探究，從而導致現在的學生創新力不夠，在實際項目中缺乏提出自己解決方案的能力。而計算機專業對學生培養要求則重在創新、重在解決問題能力的培養。要求學生能夠利用所學的專業知識，對實際項目進行分析，找到解決問題的方案，根據解決問題的方案給出解決問題的算法，從而使用計算機語言實現。所以，這就要求計算機專業教師在教學過程中，不但要傳授知識，更重要的是培養學生創新能力，培養學生對現實問題進行抽象建模，找到解決實際問題的可行方案，根據模型，找到解決問題的算法，從而解決實際問題。

（2）突顯系統教育理念，設立探究式的實踐環節，系統教育理念對培養計算機人才有非常好的作用，探究式實踐能提高學生的創新能力和創新意識

在創新人才的培養過程中，發揮學生的動手能力是非常重要的，通過實踐環節，加深對所學理論的驗證和鞏固，從而深入理解所學內容的具體應用。要達到這些，要有科學的實驗設置方法，不但要考慮學生的實際情況，還要考慮學生所學的內容，因此，從長期的教學中，總結出了實驗內容設置的方法：對基本內容進行鞏固的驗證性實驗，利用基本內容解決實際問題的設計性實驗，綜合利用所學內容和相關課程的綜合性實驗，以及發揮學生主觀能動性的創新型實驗。

1） 加強計算機驗證性實驗的訓練。驗證性實驗是對所學部分內容進行鞏固和理解而設計的，實驗本身難度小，學生容易掌握和完成，但在實驗過程中，注重對相關內容的理解和掌握，達到通過實驗促進理論知識的理解，從而達到靈活應用的目的。

2） 加強綜合性實驗的訓練。綜合性實驗具有對所學內容以及相關課程知識綜合的特點，能綜合訓練學生利用所學的知識解決實際問題的能力，不但對所學知識進行鞏固，還能訓練學生綜合利用所學各門功課知識解決實際問題的能力。

3） 加強創新型實驗的訓練。為了與市場接軌，在學生培養過程中，引入創新型實驗，目的是培養學生創新能力，畢業后能更好地從事計算機相關工作。

（3）從系統觀出發，改革計算機主干課程教學內容與教學方法

1） 從當前市場需求入手，充分考慮專業的培養方案，獨立編寫計算機主干課程的教學大綱。

2） 開展計算機系列課程建設。

3） 改革課程類型和課程內容，在課程教學過程中，尤其編程語言課程教學過程中，相關內容進行整合，這樣就可以把程序設計講得透徹，也更容易訓練創新能力。

（4） 科學設計課程實踐系統性的綜合實踐環節，讓課程體系的不同層次課程實踐相互之間能夠承上啟下，逐步深入。

2. 解決的問題

（1） 建立具有我校特色的計算機人才培養模式

傳統的教育方式已經不能適應市場的需求，因此，找出本專業學生應具備的系統能力以及其在設計程序時應該具備的系統觀，為課題教學的問題設置打下基礎;同時，通過分析課程的教學目標，確定教學的核心問題，明確學生需要探究什么、領悟什么，從而在課程教學過程中有意識地進行引導，在教學過程中，注重發揮學生的主觀能動性，變被動的灌輸式為主動的探究性，充分發揮學生的創新能力。

（2） 建構相對完善的基礎、專業學科教育體系

在專業培養方案制定過程中，要注重基礎和能力，不但要使學生擁有厚實的專業基礎知識，還要學生擁有創新能力。結合計算機專業特征和程序員編程實踐，參考學生的實際認知情況，調整課程體系中的各門課程的前后次序以及彼此之間的銜接，做到前后呼應，逐步深入。與此同時，課程體系能根據實驗引導學生層層深入探討，將教師的項目引入教學中，結合教師的項目，把知識內容和項目結合起來，讓學生充分體會所學內容的實際使用。

（3） 嘗試建立有利于創新型人才脫穎而出的育人環境

在學生的創新培養上，教師就像火車頭一樣，所以，要想培養學生創新能力，創新意識，教師本身要有創新意愿和能力，要有改革的勇氣，要有探究新知識精神。所以，在專業建設上，要有教師激勵機制，要鼓勵教師主動接受新內容，尤其計算機語言更新更快，這就要求計算機教師要有不斷學習的精神，要能不斷接觸新事物。另一方面，教師要不斷從事科研，將科研引入教學，讓學生充分體會所學內容的實際用處，激發學生學習的興趣，激發學生探究問題的能力，才能更好地培養創新型人才。

3. 小結

該模式能夠在學生掌握計算機專業知識的基礎上，提高學生的實踐動手能力，提高學生就業和自主創業的能力，提高大學生在職業生涯中的核心競爭力，本專業學生在得到了綜合性訓練的同時，提高了應用能力，增強了就業競爭能力。

參考文獻

[1] 鐘錦.應用型本科院校計算機專業人才培養模式探索[J].合肥師范學院學報，2018（03）.

[2] 郭文忠，張浩.計算機科學與技術專業人才培養中校企合作模式探索與實踐[J].現代計算機（專業版），2018（01）.

*2019年校級教改課題（JY1927），2020年校級“課程思政”示范課程（sz2007）