關于初中物理教學模式和教學方法的創新探討

李平

【摘 要】 物理是一門離不開生活的學科，是一門實踐性很強的學科，在大環境下的初中物理教學要求老師要轉變教學觀念，不斷地創新教學模式以及教學方法。文章就當代初中物理的教學模式和教學方法進行分析，并且對教學模式如何創新進行了討論，力求找到比較適合初中物理教學的新模式。

【關鍵詞】 初中? 物理? 教學模式? 教學方法

引言

由于初中階段學生邏輯思維能力和實踐能力有限的關系，在學習物理過程中可能存在一定的難度，原因在于物理學科的知識相對復雜并且涉及范圍較廣，對于學生的數學功底也有一定的要求。良好的學習技巧和思維方式是學好物理的重要保障，傳統的灌輸式教學在這方面的教育中顯得不足，因此需要深化教育教學改革，創新教學模式與方法，以此滿足新時代背景下的初中物理教學需求。

一、初中物理教學現狀

1. 傳統教育模式深入人心

新的課程標準對于初中教學提出了新的要求，要求教師對學生加強素質教育。確實，現在也有很大一部分老師在慢慢轉變教學模式，為的就是適應新課程標準提出的要求。可惜的是，傳統教育已經深入人心，應試教育更是貫穿整個初中階段的教育，部分老教師很難在短時間內擺脫傳統教育，更別提按照新課程標準去安排他們的教學方式，初中的物理教學也是如此。

2. 對創新教學模式的不重視

部分老一輩的教師有自己的一套教學方法，他們深知學生應該學什么、怎么學才能在最終的中考里面取得好的成績，考上自己目標的學校。因此，部分老教師對于新的教學模式以及新的教學方法的探究能力并不是很強，又或者說他們覺得放棄平穩向上的教學模式去探索新的教學模式是沒有必要的一種行為。

3. 學生對物理學習興趣不濃

當前的初中物理教學中，對于課程里面提及的實驗的重視程度不足，在教學過程中更是鮮少有實驗教學模式的出現，一味枯燥的知識點講解以及灌輸性的物理公式教學，機械性地背誦物理知識，讓學生對物理學科的學習感到疲勞。起始之時，學生或許還能夠完整地按照老師的安排去進行學習，隨著知識點的逐漸增加，學生的疲勞感會越來越強，最終導致學生的學習興趣消磨殆盡，對物理的學習喪失信心，影響到最終的物理教學質量。

二、初中物理教學模式和教學方法的創新

1. 積極開展探究式教學

教師在教學活動中不能僅是直接告訴學生公式內容或是結果，應當轉變學生被動記憶的方式，使學生能夠進行深層次的知識探究。在開展實際教學活動中教師應當主張對學生進行探究式學習的培養，以豐富的教學方法調動學生的學習積極性，使其能夠積極主動的參與到教學活動當中。探究學習過程中充分展現學生的主體地位，教師僅是發揮指導和幫助作用，引導學生通過獨立思考和問題提出進行知識學習，在豐富學生知識儲量的同時實現學習能力與思維能力的提升。

2. 初中物理課堂教學以學生為主

初中物理教學應當以學生為主，讓學生成為課堂的主人，無論是從課程設計還是到課后的練習，應該給學生最大限度地選擇余地，由老師最后把關。課堂的方方面面都有學生的親身參與，這有利于培養學生學習的積極性，提高學生對物理的學習興趣，給學生以足夠的動力去學習物理知識。

除此以外，老師必須要了解學生的特性，因材施教，鼓勵學生積極地參與到課堂中來，無論是實驗性的課堂還是理論性的課堂，都必須要給學生一定的地位。在每一節課結束以前，可以給學生一個大的方向，例如下一節課要學習什么知識，學生希望能通過什么方式去學習這一知識，是實驗又或者是理論講解，可以嘗試讓學生給出一個教學方案。當然，每節課下課前需要讓學生評價這一節課到底如何，哪一部分的內容讓你們覺得有興趣，這種方式的交流非常重要。

3. 開展體驗活動，在操作體驗中解決重難點問題

從物理學科的特點來看，其表現出了明顯的邏輯性和理論性的特點。為此，教師在開展物理教學的活動中，需要從學科的教學特點的教學出發，針對其特點，結合體驗式活動教學的優勢，讓學生能夠在知識的探索和體驗中，增強對物理的學習興趣。

比如：在學習到壓強這部分的內容時，由于不同重量物體所形成的壓力是不同的。為此，結合體驗式的教學理念，教師便可以讓學生到一些松軟的地面上進行體驗。在體驗之前，教師可以為學生安排相關的思考任務。每個學生的腳印的深度是否相同？不同腳印之間的差異和什么有關？在活動結束之后，可以讓學生進行同桌之間的合作或者小組之間合作交流的方式，針對性的解決教師所提出的各種問題。從其積極作用來看，學生一方面能夠在體驗的過程中提高課堂上的注意力，增強學習的興趣。另一方面，當發現了相關的問題之后，學生進行主動的探索和交流，加強學生之間的互動和交流。在這種知識探索的過程中，學生的主動性會得到逐步的鍛煉。如果在小組交流之后仍有部分的問題不能解決，學生還會主動的詢問教師，從而更高的提高其學習的能力。

4. 重視學生實踐能力的培養

物理實驗一門科學學科，在應試教育大背景下，物理教師要避免太過于目的化，學生學習的最終目的不僅僅只是為了應付考試，還要考慮到今后的生活。因此，物理教師在教學過程中，要大膽的把課堂交給學生，給學生動手操作的機會。讓學生的動手能力與思考能力相結合，在操作中思考，在思考中操作。學生通過動手操作可以加深對物理知識的理解，從而也會激發學生學習物理的興趣。實踐是檢驗真理的標準，學生在實踐的過程中可以不斷學習，不斷改進。

結束語：總而言之，為了提高初中物理教學的質量，作為初中物理老師，不能一直堅持原有的教學方式，而是要根據現在學生的發展需求，積極轉變教學觀念，大膽創新，去尋求更為有效的物理教學模式。除此以外，還可以借助現今的教學手段，讓學生從普通的理論知識出發，延伸到生活實踐中去，幫助學生找到學習物理的興趣，從而達到全面發展的目的。

參考文獻

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