試談初中歷史有效教學策略

周新軍

【摘 要】 興趣是促使學生努力學習的基礎，也是學生自主探究學習的動力。課堂是學生學習的重要場所，如何使學生高效地獲取知識，需要每一位教師都能與時俱進、緊跟教育發展步伐，同時還要在教學方法上進行創新，不斷總結教學經驗，以做到最大程度上提高教學實效。

【關鍵詞】 初中歷史? 教學? 策略

全面培養學生的學習意識和學習能力，歸根結底都需要教師轉變教學方法，只有在課上引入新形式的教學活動，才能鍛煉學生的思維，讓學生養成愛學習的好習慣，這不僅讓學生在學生階段時期得到收獲，對學生日后的人生也有很大的啟迪。本文主要是結合筆者日常歷史教學經驗，就初中歷史教學，談談我的見解及教學策略。

一、創設學習體驗式教學情境

在課上，我常常是通過給學生創設體驗式教學情境來豐富教學內容，并將歷史事件全面地滲透給學生，讓學生能夠把歷史編成具有歷史場景的課本劇，以加強學生的情感體驗，這樣學生在體驗活動中自主學習，久而久之就會被歷史環境所熏染。

例如，在學習《三國鼎立》這一課的內容時，首先我先讓學生熟悉三國時期有哪些代表性的歷史人物，之后讓學生扮演歷史人物，對于其中的官渡之戰以及赤壁之戰中的歷史情節、內容等進行了情景再現表演，從多個視覺讓學生理解了當時的歷史背景、歷史人物的主要風貌。緊接著我又讓學生總結和概括出三國時期各個國家建立的時間表以及當時的經濟情況，并讓學生們思考我國歷史在發展過程中，其中三國鼎立起到了哪些作用？學生們都是怎么看的呢？通過在課上采用動靜結合在一起的教學情境，大大地增加了教學體驗，使學生快速地吸收和理解了知識。

二、利用多媒體教學，激發學生學習熱情

隨著我國信息技術的發展，多媒體在教育事業中被應用和普及，多媒體的技術功能是非常豐富的，能將語言、文字、圖片以及聲音結合在一起，給人視覺上帶來刺激，使其教學手段越來越多樣化。因此，在初中歷史教學中，我經常借助多媒體技術，來豐富教學內容，調動學生學習興趣，促進課堂教學氛圍，以使學生增強學習熱情。

例如，在學習《人民解放戰爭的勝利》這一節內容時，我沒有直接進入新課，我打開了多媒體，給學生播放了戰爭影片的片段，讓學生親自觀看影片來了解歷史，并通過觀看戰爭激烈的畫面，讓學生增強愛黨、愛國、愛家的情感，并調動學生歷史學習的濃厚興趣，通過直觀的方式獲取歷史知識。當然，在教學中還要選取有利的時機來安排學生看電影，以更大效率達到課上教與學的目的。

又如，在學習《中國共產黨誕生》這一節內容時，我打開多媒體給學生們觀看了十一國慶節在天安門廣場的大閱兵視頻，學生們一邊觀看一邊激動的流淚，看完之后，我問學生們有什么體會？有的學生說我國的軍隊越來越強大，祖國的每一寸土地都是他們一直在默默的守護;有的學生說沒有共產黨，就沒有我們現在的幸福生活;同學們說的對，中國共產黨一路穿過了槍林彈雨、一路披荊斬棘，才有了今天！所以，我們要尊重歷史，學好歷史，不能忘記那些為我國默默耕耘的脊梁，甚至無數共產黨用生命換來的今天的歲月靜好。因此，利用多媒體進行直觀教學，不僅加強了學生對中國共產黨成立的偉大歷史意義的理解，而且也增加了學生歷史使命感，讓學生樹立愛國情操。

三、把歷史課堂和生活聯系起來

在初中歷史課堂上，將歷史知識與生活聯系在一起，以讓學生真切感受到生活中處處都有歷史的足跡。

比如說，我們在學習歷史時，總會涉及到一些歷史性的建筑，有的學生去過北京，北京的長城、故宮、人民大會堂的建筑風格等，所遺留下來的都是歷史的印記。當我們在歷史博物館參觀，里面留下的歷史人物資料、人物生活環境、生活起居場景，都是給后人留下當時的歷史背景。我們經常在電視里看的歷史紀錄片，都活生生的再現了歷史。在學習絲綢之路一課的內容時，我們現在吃的水果比如葡萄還有石榴，都是當時從西域經過絲綢之路傳到內地的，經過給學生挖掘身邊的歷史資源，讓學生真切的感受到歷史和我們生活緊密聯系在一起。將學習歷史和生活聯系起來，避免了學習的枯燥、乏味。

四、開展歷史實踐活動

在日常教學中，在給學生設計歷史實踐活動時，我主要是從學生的個性方面著手。

例如，在課上，我讓學生自主選取一些典型的歷史人物故事，開展學生的“歷史人物故事演講”活動，我給學生分了幾個小組，每個小組學生要認真地選取歷史人物故事情節，然后每個小組推薦一個學生進行人物故事演講，講的最好的學生給與獎賞和贊許。這種讓學生直接參與學習的方式，能讓學生更加深刻的感受歷史，而且還能集中學生學習注意力。

又如，在課上，我還組織這樣的活動，讓學生制作歷史手抄報，其主題必須新穎，之后對學生的手抄報進行評價，對于優秀的手抄報，我會把它掛在展覽窗內，以讓學生們共同欣賞和參考，并讓學生通過這樣的實踐活動，掌握和鞏固歷史知識，并讓學生在歷史學習中培養自主探知能力。

總之，初中歷史教學，要從學生的性格、喜好方面出發，并用一切可以調動學生學習興趣的教學方法，來提高歷史教學的質量。另外，教師要敢于放手，讓學生自主去學習，使學生不斷領悟和體會歷史學習的重要性。只有教師在教學中不斷地實踐和摸索，在課上拉近學生之間的距離，增進師生之間的感情，這樣學生在學習中不僅有了歷史素養的提高，而且整個歷史教學的效率也會提升。

參考文獻

[1] 潘燕洪.初中歷史生活化教學探究[J].基礎教育論壇，2019（22）.

[2] 羅莉麗.初中歷史高效課堂創新研究[J].科技資訊，2019（15）.