探究現代設計史教學改革的措施和策略

張夏青

摘要：現代設計史學習是當前設計專業課程體系這能夠最重要的一部分組成成分。目前現代設計史這門學科的教學體系還缺乏一定的完善性使得教學出現或多或少的問題，筆者認為新思想、新理念的應用是提升教學水平的關鍵途徑。本篇文章以現代設計史教學改革為框架進行深入分析。

關鍵詞：現代設計史;教學改革;教學方式;改革措施

引言：

從目前來看，學校和學生對于現代設計史的不重視、教學安排不合理、教學方法枯燥等現象是影響現代設計史教學改革的主要問題，長此以往必將制約著設計人才的培養質量。因此設計院系的教師和學生需要充分的認識到現代設計史這門課程的重要性，并且對傳統的藝術文化價值有新的認識，從而合理地安排教學課程和教學時間，提升現代藝術史課程的教學質量。

一、現代設計史教學內容和方法的幾點建議

1、合理安排教學內容

現代設計專業包括現代建筑設計、現代產品設計、現代平面設計等內容，由此也可以看出現代設計教學的教學內容是非常寬泛的，而在每一個設計范疇中都有更加具體、細致的，比如說常見的室內設計又可以被分別商業室內設計和住宅室內設計，因此如何在有限的時間內讓學生學習到更多的且具有實際意義的設計知識，以激發學生的創造力和探究力，并且提升學生的興趣思考，這是所有教師需要來考慮的教學問題，下面筆者將作以詳細說明[1]：

（1）要與學生所學的專業相結合

在教學的過程中將課程設計和學生所學的專業結合在一起能夠實現教學的深入淺出，是學生得到理論知識教學的核心價值部分。在現代設計史教學中，教師可以針對設計師的設計風格、設計流派、以及作品對于現代設計行業的影響等方面展開詳細的介紹。只有這樣細致入微的介紹，才能夠讓學生更加全面、深入地掌握人類設計歷史的發展脈絡。除此之外，讓學生有選擇性的了解“工藝美術運動”等一些重要的現代設計運動、設計思想潮流對于學生的學習而言也是舉足輕重的。當教師為學生打好堅實的學習基礎后再以學生的所學專業為框架，將教學的側重點放在和本專業息息相關的設計師講授中。

（2）應從材料方面入手

目前各大學校和院系的設計專業所應用的教材都是以王受之的《世界現代設計史》教材為基礎而編寫的，筆者認為在進行教材內容的選擇和編寫上應該將現代元素更多的融入于教材之中，讓學生能夠全面深入地了解歷史設計和現代設計的區別，以對比的學習形式進行探索分析。將編寫的教材豐富化和多元化是提升學生現代設計史學習興趣的重要教學手段[2]。

（3）增加中國傳統文化的內容

由于社會多元化和一體化的發展，在現代社會中，人們固有的思維覺得西方文化比中華文化優秀，這種盲目崇拜且崇洋媚外的思維屢見不鮮，因此在日常的設計教學工作中，設計專業的學生數量不斷擴增，他們需要更多的學習、了解中國文化，研究中國人的藝術審美習慣，從而轉變學生一味追求“西方時尚”的心理特征，在筆者看來，缺乏足夠的文化素養所設計出來的物體都是表象絕對不會受到大眾的接受，只會變成失敗的設計作品。所以在現代設計課程中加入“中國傳統圖案、服飾”這些內容，一方面是為了使得學生能夠加強對傳統民俗文化的認知和掌握，另一方面使得學生的設計作品更加具有價值性和靈魂。黨的十八大以來，多次提到了四個自信，其中文化自信國家和民族的靈魂，而學生群體作為建設國家最主要的群體，在潛移默化中培養讓學生了解中華文化，對于學生個人的發展和國家的未來發展而言都是十分重要的。文化自信是一個國家、一個民族發展中最根本、最深沉、最持久的力量。

（4）對課程的教學時段進行合理設置

學校和教師應該做好現代設計史和其他專業課程之間先后順序的合理設置。筆者發現大部分的學校都會將理論課程作為教學的主體安排，但這樣的安排方式是不符合學生發展特征的。例如一年級的學生對設計學本身就缺乏專業的認識，如果一開始就學習現代設計史，這會讓學生覺得設計專業枯燥乏味，使得學生失去學習的興趣。筆者認為學生只有在掌握理論基礎知識和專業設計技能，并且擁有自己的設計作品時才能對當代的設計風格、設計理念等方面有一定的認知，這時學生在學習現代設計史，便會在學生的思維中形成一定的對比使得學生更好的理解當代設計史的重點部分。更重要的是學生在一定的知識技能儲備上能夠和教師進行互動，形成非常好的學習氛圍，這對提升教學效果實現教學目標來說是非常重要的。

2、鼓勵多元化教學方法，并且授課老師也會覺得這樣的講授方式非常枯燥，這種得不到教師和學生喜歡的教學方式其教學效果可想而知、因此在現代教育中，學校需要定期對教師進行教學方式的培養等活動，鼓勵教師通過多元化的教學方式進行實際的教學工作。例如在教學過程中使用多媒體，將學習的內容通過視頻、圖片、音頻、影視等元素展示出來能夠達到吸引學生學習興趣的作用。

傳統的教學方式為“灌輸式”教學，這種教學方式會使學生產生厭倦情緒，久而久之學生便會逃避學習，在教學設計中教師可以將聞名中外的歷史建筑、現代設計的代表作品、民居風俗的有趣故事等內容為教學輔助，讓學生在傳統建筑、時尚設計、建筑熱點事件等方向明白現代設計的藝術魅力。多媒體教學方式一方面能夠使學生學習到和現代設計史相關的內容，另一方面還能夠讓學生更加直觀的領略到不同國家的設計風格和當地的民俗風俗，這不僅能夠提升學生在現代設計史課堂中的學習積極性，更能夠使得整個過程更加的生動有趣。除了多媒體的應用之外，討論法、示范法、習題法等教學方法也能夠在加強教師和學生課堂交流的基礎上，為學生創造一個良好的學習環境，提升學生的學習能力，達到教學的最佳效果[3]。

結束語：

藝術是的發展史源遠流長，而現代設計是一門新興的專業其未來的發展前景具有一定的可觀性。但是在實際的高校教學過程中，現在的教學體系還缺乏一定的完善性，因此相關院系和教師應該合理的安排教學內容，通過多元化的教學手段使學生更好的進入到學習之中，實現設計人才培養的教學價值。

參考文獻

[1]王威多. 基于提升教學質量的高等院校現代設計史教學改革探索與實踐[J]. 美術大觀， 2020， No.387（03）：138-139.

[2]高振平. 博觀而約取 厚積而薄發——《現代設計史》教學研究與思考[J]. 藝術與設計（理論）， 2017（01）：140-142.

[3]王瑾琦， 樊卓. 新型本科學院知識性課程教學方法改革探究——以南寧學院《現代設計史》課程為例[J]. 流行色， 2020， 000（004）：155-156.