趣味田徑在小學體育與健康課中的應(yīng)用探討

方俊

摘要：田徑運動教學作為小學體育教學中至關(guān)重要的一部分，它也是小學體育教學開展的基礎(chǔ)。為了充分的發(fā)揮田徑運動教學價值和作用，老師將趣味田徑教學引入到教學中，這極大地提高了整個小學體育教學的質(zhì)量。本文主要針對小學體育與健康課程中趣味田徑教學的應(yīng)用策略進行了有效探究，希望能夠為小學體育教學提供一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：趣味田徑;小學體育與健康課;應(yīng)用策略

引言

隨著素質(zhì)教育的不斷深入和改革，小學體育與健康課程在開展的過程中不僅要鍛煉學生的身體素質(zhì)，而且還要讓學生掌握豐富的運動技能和健康知識，培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)。田徑項目教學作為小學體育教學中的重點內(nèi)容，需要老師將其貫穿到整個體育教學的過程中，并采用趣味教學的方法開展田徑教學活動，讓學生對運動保持持久的熱情，進而提高學生的身體機能，

一、利用游戲開展趣味田徑教學，調(diào)動學生體育運動的積極性

在傳統(tǒng)的小學體育教學模式中，老師一般采用的教學模式比較固化，基本上都是由課前的熱身運動，課中的運動訓(xùn)練以及課后的自由活動三個部分組成，這種教學模式比較單一，久而久之學生就會感覺到枯燥無味，導(dǎo)致學生不認真對待體育訓(xùn)練，這就讓學生的體能得不到有效提升，對學生全面發(fā)展也產(chǎn)生了不利的影響[1]。因此在小學體育教學過程中開展趣味田徑教學是非常有必要的，趣味田徑教學一方面能夠增加體育教學的趣味性，另一方面能夠調(diào)動學生參與體育運動的積極性。為了能夠在小學體育教學中充分發(fā)揮趣味田徑教學的價值，老師可以利用游戲的形式引導(dǎo)學生開展趣味田徑教學。

比如老師在引導(dǎo)學生開展“簡單的舞步組合”相關(guān)田徑教學活動的時候，本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是讓學生對簡單的舞步動作進行準確掌握，在鍛煉學生學習能力的同時讓學生的身體節(jié)奏感得以培養(yǎng)。因此在動作練習的過程中老師可以組織學生開展二人三足的游戲活動，在游戲當中，學生可以通過合作的形式來練習舞步動作，讓自身的協(xié)調(diào)能力變得更好，而且還要拉近學生之間的關(guān)系，從而有效實現(xiàn)田徑教學目標。

二、采用多元化評價方式開展趣味田徑教學，增加學生運動的信心。

趣味田徑運動具有很強的實操性，在教學活動開展的過程中老師要引導(dǎo)學生在相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上開展田徑訓(xùn)練活動，這樣才能充分發(fā)揮田徑運動在體育運動中的價值，促進學生對教學內(nèi)容進行深度理解和認知，不斷發(fā)展和提升學生的思維能力。因此在開展趣味田徑教學的過程中，老師要給予學生更多的時間和空間，為學生營造自由舒緩的教學氛圍，促進學生進行自由討論和活動，不斷完善學生對田徑運動的認知和理解，從而鍛煉學生的批判性思維能力。當然在此過程中老師還要組織學生開展多元化的評價活動，促進學生在體育運動中能夠進行更好的表現(xiàn)自己，進而展現(xiàn)自己在體育運動方面的個性優(yōu)勢，增加學生參與田徑運動的信心。

比如老師在引導(dǎo)學生開展“立定跳遠”相關(guān)田徑教學活動的時候，首先老師可以引導(dǎo)學生對立定跳遠的相關(guān)等理論知識進行有效學習，然后組織學生到體育場開展立定跳遠訓(xùn)練活動。在訓(xùn)練的過程中老師可以鼓勵學生自由組合來開展練習活動。并且在練習結(jié)束之后，老師要引導(dǎo)學生對其訓(xùn)練過程和結(jié)果進行有效評價，一方面老師要針對學生的表現(xiàn)進行評價，肯定和表揚學生，并指出學生在訓(xùn)練當中的不足。另一方面老師要鼓勵學生進行自評，或者讓學生之間進行互評。通過多元化的評價活動讓學生對自身的不足進行明確認知，促進學生對課堂所學理論知識進行準確應(yīng)用，這不僅可以活躍學生的思維，而且還有助于發(fā)展學生的各項能力。

三、營造愉悅的氛圍開展趣味田徑教學，不斷豐富學生的運動技能

開展趣味田徑教學的目的就是能夠讓學生在愉悅的氛圍中對相關(guān)的體育知識進行有效學習和認知，讓學生獲得豐富的運動技能。因此在教學中老師要根據(jù)學生的實際情況開展科學的體育運動技能訓(xùn)練，提升體育教學的實效性[2]。為了促進學生對跨跳跑等多種運動技能進行熟練掌握，老師要對教學內(nèi)容進行科學合理的設(shè)計，按照由簡單到復(fù)雜的原則讓學生對每一項運動技能進行準確掌握，提升學生的運動能力和身體素質(zhì)水平，鍛煉學生身體的敏捷性。當然老師還可以根據(jù)學生的興趣愛好開展專門的田徑項目訓(xùn)練活動，讓學生充分享受到田徑運動的樂趣，促進學生個人運動能力的不斷發(fā)展和提升，進而達到寓教于樂的目的。

比如老師在引導(dǎo)學生開展“跑”田徑教學活動的時候，首先老師要對學生的運動習慣進行準確了解，很多學生喜歡在體育運動的過程中聽音樂，那老師可以提前搜索一些學生比較喜歡的音樂，在跑步訓(xùn)練的時候進行播放，音樂一響學生就要開始跑步訓(xùn)練，音樂結(jié)束學生就要停止跑步訓(xùn)練，在此過程中學生要完成自己的跑步任務(wù)，通過播放音樂不僅為學生營造濃郁的運動氛圍，而且還增加了運動訓(xùn)練的趣味性，激發(fā)了學生運動的熱情，促進學生對跑的運動技能進行準確掌握。

四、以比賽的形式開展趣味田徑教學，激發(fā)學生的運動潛能

在開展小學的田徑運動教學的過程中，為了吸引學生的注意力，促進學生以積極主動的狀態(tài)參與到田徑運動項目中，老師可以為學生設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，讓學生在訓(xùn)練的過程中進行有效的互動和交流，促進學生對相關(guān)的體育知識進行深入探索，不斷增強學生的體育運動效果[3]。當然老師也可以根據(jù)學生的喜好對互動方式進行不斷創(chuàng)新，讓田徑教學活動變得生動有趣，不斷激發(fā)學生的運動潛能，讓學生愛上運動，從而有效提高體育教學質(zhì)量。

例如老師在引導(dǎo)學生開展"跳繩"教學活動的時候，老師可以組織學生開展跳繩比賽活動，比賽是以小組的形式開展，比賽過程中小組成員可以對單腳交換跳和并腳跳兩種跳繩動作自由選擇，看看哪個小組在規(guī)定的時間里跳的最多，最后對獲取冠軍的小組給予一定的獎勵。采用比賽的方式不僅增加了運動的趣味性，激發(fā)了學生的運動潛能，而且還培養(yǎng)了學生的合作精神，促進學生體能素質(zhì)的不斷提升。

結(jié)語：

綜上所述，在小學體育與健康課程中開展趣味田徑教學，一方面可以增加體育教學的趣味性，激發(fā)學生運動的熱情，另一方面可以豐富學生的運動技能，促進學生運動水平的不斷提升。因此在小學體育教學中老師要注重趣味田徑教學的重要性，對教學方式進行不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，激發(fā)學生的運動潛能，讓學生充分享受到運動的樂趣，進而促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

[1]李占山.趣味田徑在小學體育教學中的運用[J].吉林教育：綜合，2017：85-85.

[2]黃鶴.趣味田徑視角下小學田徑教學的思考[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2018：229-230.

[3]徐晉飛.開展趣味教學，讓學生愛上田徑運動[J].田徑，2018：46-47.