以人為本,創新發展智慧教育

謝群瑩 北京

智慧教育是教育在智能時代的新升華，是教育信息化推動教育變革的新階段。它可以促進教育公平與質量提升，并顛覆傳統學習過程與方式。發展智慧教育，可以為國家經濟社會發展提供人才支撐和智力保障，解決當前教育的難點問題，增強國家競爭力。

關鍵詞 智慧教育 “互聯網+教育” 智能技術 大數據

隨著人工智能、大數據等信息技術的創新與發展，人類社會正逐漸逼近新一輪技術變革的臨界點，智慧社會有望作為一種新的社會形態加速到來，進而改變人們的生產、生活和學習方式。同時，因應社會轉型對教育提出的新要求，全球正在積極摸索未來教育形式，加速培養適應時代要求的人才。智慧教育倡導“以智能技術賦能教育變革”，致力于構建智慧學習環境、探索新型教學模式、建立現代教育制度，已成為未來教育的形式之一，日益受到教育行業的關注。為了探討未來教育的發展趨勢、分享智慧教育的最新成果，8月18日—20日，由北京師范大學聯合國際組織、高校和研究機構主辦的“2021全球智慧教育大會”在北京成功舉辦，會議以“智慧學習與教育的未來”為主題，就智能技術與教育的創新融合，以及未來教育的可持續發展等方面進行了深入探討。

啟迪智慧，培育創新人才

古希臘哲學家柏拉圖說：“教育是約束和指導青少年，培養他們正當的理智。”而我國教育學家陶行知認為，教育是依據生活、為了生活的“生活教育”，教育的目的是培養有行動能力、思考能力和創造力的人。無論是培育人的理智，還是培育人的思考能力，教育的初心和使命都是啟迪人的智慧，促進人的全面發展和個性化成長。

智慧教育的核心要義也是培養人。智慧教育是教育在智能時代的新升華，是教育信息化推動教育變革的新階段。智能技術的發展和創新，為智慧教育注入了強大的勢能。發展智慧教育，可以為國家經濟社會發展提供人才支撐和智力保障，解決當前教育的難點問題，增強國家競爭力。面對新形勢，我國政府有關部門發布了《中國教育現代化2035》《新一代人工智能發展規劃》《高等學校人工智能創新行動計劃》《教育信息化2.0行動計劃》等政策性文件，強調發展智慧教育的重要性。《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》指出，要建設高質量的教育體系，在數字經濟應用場景中發展智慧教育，以信息化和智能化支撐和引領教育現代化，為智能時代的教育創新指明了方向。

智慧教育關乎科技創新發展，與培育時代新人密切相關，是未來教育發展的必然趨勢。教育部科學技術與信息化司司長雷朝滋認為，智慧教育要注重三個方面。第一，智慧教育重在立德樹人，培養堪當民族復興重任的時代新人，要引導學生“立大志、明大德、成大才、擔大任”。第二，智慧教育重在融合創新，助力高質量教育體系建設，要通過智能技術與教育的深度融合，提升智慧教育的整體發展水平。第三，智慧教育重在科學發展，注重倫理和技術安全。“智慧教育是立足當前、面向未來、支撐新時代的教育，我們不僅要關注‘物，更要關注‘人;不僅要關注‘教，更要關注‘育。發展智慧教育要以人為本，避免‘唯技術論，要營造具有人文關懷的教育氛圍。”雷朝滋說。

以人為本，滿足時代之需

在人類歷史發展進程中，重大的技術革新往往帶來教育的變革。當前，智慧教育正在促進教育變革、推動社會發展，發展智慧教育是教育大勢、時代之需。中國聯合國教科文組織全國委員會秘書處秘書長秦昌威強調，“我國正處于世界百年未有之大變局，以新技術革命、新產業變革加速演進的時代，要讓新技術造福人類，而不是被新技術所挾持。”他表示，發展智慧教育將加快建成伴隨每個人的終身教育，平等面向每一個人、適合每一個人。發展智慧教育，需要未雨綢繆，應對好由此帶來的復雜挑戰，提前研究、提早應對，并在智慧教育的發展中，不斷探索解決之道，進而確保教育的可持續發展。

科技以人為本才能造福全人類。對于智能技術的設計和應用，聯合國教科文組織教育助理總干事斯蒂芬妮亞·賈尼尼（Stefania Giannini）認為，技術的設計和應用應該以人本主義視角、人本主義方法為指導，為人類提供服務，最終提高人們的能力、保護人權并確保可持續發展，這是《人工智能倫理問題建議書草案》所倡導的核心價值觀。智慧教育作為全球公共資源的一部分，其人本主義方法將借助創新技術，構建所有人均可使用的數字公共產品。她強調，“除非技術使學習具有包容性和公平性，否則不會使教育變得智能。展望未來，包容必須成為各項政策的標尺和重心，成為政治議程和教育中心的關鍵政策。智慧學習和教育的未來伴隨著重大的道德責任，以創新技術為基礎的智慧教育應該作為全球公共產品的包容的、公平的和優質的教育。”

“智能技術已經將我們帶進了一個嶄新的時代，人類社會正在經歷深刻的變化，也正在重新定義知識、教育和人才的價值。”北京師范大學校長董奇表示：一方面，我們更要關注怎樣用智能技術促進教育的健康發展;另一方面，智能科學和技術的發展，必須要圍繞著兒童的健康發展，特別關注有教育特殊需求的弱勢兒童群體的發展。他透露，我國已經啟動腦計劃研究工程，通過對青少年兒童大腦發育的研究，可以為教育提供科學的研究依據和方法，為智能科學技術與教育的結合提供有利的指導。

把握方向，推動智慧教育

在智慧教育的技術創新和研發方面，我國科學家做出了卓越的貢獻。中國工程院院士趙沁平從虛擬現實技術的應用情況出發，闡述了VR技術應用的現狀以及由此帶來的教育變革。“將智慧教育置于科技革新和社會發展的大背景下，關注新技術與教育的雙向賦能，以促進人的個性化成長和教育的高質量發展，既體現了教育以人為本的初心，又具有未來教育發展的戰略眼光。”他認為，VR技術和AI技術的相互滲透融合，為推行沉浸式、體驗式和場景式學習提供了技術支撐，將對未來教育產生顛覆性的影響。“從VR發展趨勢看，要大力推動VR‘新基建，發展互聯網數字孿生技術，為人類生活創造新的可能，也為未來教育開辟新的境界。”

“互聯網+”技術賦予教育新內涵，推動智慧教育發展，存在巨大的創新空間。人類正處在新一輪科技革命的重要歷史轉折期，在過去的30年，科技正在引發新一輪的科技革命，同時帶來產業革命。基于此，北京師范大學副校長陳麗認為，“互聯網+”技術有六大創新方向。第一，建設教育網絡空間，迎接信息技術的顛覆性發展。第二，挖掘教育數據的價值，更新教育理念、變革教育模式，應從“新空間、新要素、新模式、新內涵、新制度、新理念”六個方面，準確認識“互聯網+教育”的內涵。第三，探索線上線下融合的教育實踐新模式，關注學校、教學、評價、教研、教學組織、教育供給、教育管理和教育治理的新模式，解決教育問題，提供教育新途徑。第四，規范在線教育新業態，使其成為支撐未來教育體系的重要組成部分。第五，推動教育體制機制改革，解決原有教育體系無法適應新時代、個性化終身學習需要的矛盾，大膽創新，著力推動“互聯網+教育”。第六，更新教育教學理念，用新觀念和思路來管理復雜的網絡關系。她強調，“互聯網+教育”是科技生產力引發教育變革的起點，要抓住這六個創新方向，推動“互聯網+教育”的發展。

“智慧教育的發展是信息化的高級階段，是以學習者為中心的教育，它充分利用技術的硬件、軟件以及服務，來提高學生的學習針對性、有效性和發展適應性。智慧教育幫助人們更好地應對社會變革，解決復雜問題，是人機協同的教育。”華中師范大學特聘教授、中央電化教育館原館長王珠珠認為，推進智慧教育需要處理好六大關系，即試點區域和全局發展、個人終端和網絡學習空間、教師素養與信息技術應用、教學模式改革與學習空間、倫理關系、技術與人之間的關系。她強調，“以人為中心的智慧教育的設計，是技術發展的追求和落腳點。”

示范展示，推廣智慧模式

試點先行，示范引領，智慧教育的發展，需要做好示范區建設。只有這樣，才能推動教育信息化融合創新發展，實現教育理念與模式、教學內容與方法的改革創新，提升區域教育水平。通過智慧示范區探索可推廣的先進經驗與優秀案例，進而形成支撐和引領教育現代化的新途徑和新模式。為此，2019年起，我國教育部遴選出20個區域開展智慧教育示范區創建（培育）工作，率先探索智能技術變革教育的新模式、新方法、新路徑。今年，教育部辦公廳公布了2020年度智慧教育示范區創建項目名單，提出將信息化作為教育現代化的重要驅動力，推進建設高質量教育體系。

為了更好地推動智慧教育示范區在全國的建設，教育部科學技術與信息化司教育信息化與網絡安全處處長任昌山在《智慧教育示范區建設》主旨報告中，介紹了全國智慧教育示范區建設項目的進展情況，反饋了專家對各區域實地考察的結果定位和建議，分享了智慧教育示范區的典型案例。他表示，為了進一步發力智慧教育示范區建設工作，尋找更好的智慧示范區建設經驗，在下一步工作部署中，將設定六個維度的任務，包括信息素養、教學、測評、支撐環境、資源、治理。同時，在后續智慧教育示范區的創建工作中，還要堅持可持續發展、注意動態迭代、做好總結凝練。

全國各省市地區均積極響應政策號召，湖南省、北京市、南昌市、廣州市、銀川市等地均建設了富有地方特色的智慧教育示范區，全面升級信息化基礎設施建設。北京市東城區教委副主任周林介紹，“當前，站在兩個一百年奮斗目標的歷史交匯點上，東城區圍繞首都城市戰略定位，以首善標準推進教育現代化，用智慧教育引領教育改革發展，打造具有北京特色的引領示范區，共建共享的新型現代化生態，實現東城區加快推進教育現代化的戰略。”他表示，東城區智慧教育示范區要做好頂層設計，構建“1+7+N”智慧教育體系，打造區域教育發展新動能。

作為教育部2020年度“智慧教育示范區”之一，南昌市始終堅持教育優先發展戰略，努力打造“學在南昌”品牌。南昌市副市長龍國英詳細介紹了以智慧招考為突破口的“南昌新模式”，以及在智慧招生、智慧考試、智慧作業等方面形成的特色。她表示，“教育是最大民生，要用智慧招生的數據，讓‘群眾少跑腿，數據多跑路。同時，南昌市構建全市的智慧作業、智能采集和數據決策分析系統，做到作業減負增效，深入貫徹落實國家‘雙減決策部署，從講政治的高度深化改革，全面貫徹落實黨的教育方針，促進學生全面發展、健康成長。”

北京師范大學教育學部高等教育研究院名譽院長鐘秉林認為，進入二十一世紀以來，中國教育的發展方式正在發生根本性的轉變，從過去的外延式發展轉變為以提高質量、優化結構為核心的內涵式發展。而信息技術的飛速發展，及其與教育教學的融合，既給實現高質量教育體系的目標帶來了機遇，也向其提出了嚴峻的挑戰。他指出，智慧教育促進教育公平與質量提升，顛覆傳統學習過程與方式，教育界要主動應對智慧教育的新挑戰。

北京師范大學國際交流與合作處處長吳玉軍表示，隨著世界各國教育界積極應對疫情影響、探索新的教育方式方法，以“互聯網+”為支撐的智慧教育已經成為教育的重要組成部分。線上、線下相結合的教育模式，已經成為教育的新常態。“智慧教育不僅提供了解決當下教育問題的新途徑，還為推動教育資源共享、彌補教育鴻溝、解決教育個性化等難題提供了重要支持。后疫情時代的教育新常態背景下，智慧教育要確保更加優質的教育資源，保障人們終身享有受教育的權利。”

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