MBA 項目影響力指標分析

秦珞涵

（對外經濟貿易大學 國際商學院，北京 100029）

1 研究背景

2017 年教育部、財政部、國家發展改革委三部門印發《關于高等學校加快“雙一流”建設的指導意見》通知中指出，要深化和擴大專業學位教育改革，強化研究生實踐能力，以促進項目內涵式發展為主線，瞄準世界一流標準，吸收世界上先進的辦學治學經驗，培養高層次應用人才。近一個世紀以來，在MBA 教育與商學院的發展過程中，先后出現了三大國際認證體系，他們分別是AACSB 認證，EQUIS 認證和AMBA 認證。這些認證體系的出現，在一定程度上界定了世界一流商學院和MBA 項目的基本運行模式和人才培養標準。三大認證機構聚集了大批世界頂級商學院的領導者和精英群體，以及商業界的杰出領軍人物，他們根據世界發展變化的趨勢、教育全球化的特色特點，不斷推動和促成認證標準的迭代和更新，以更好地適應經濟社會發展對專業人才的需要和需求。2008 年全球金融危機之后，世界范圍內出現了不少質疑商學院的聲音，以商學院為會員主體的認證組織率先開始反思，AACSB 認證在2012 年引入了影響力這一概念并于2013 年發布了基于影響力因素的新的認證標準，而EQUIS 認證的母體EFMD 則聯合FNEGE 共同開發了BSIS 項目，以重視及推廣影響力概念在商學院及商科項目上的應用。

2 概念、內涵與文獻綜述

最早運用影響力概念的是心理學領域，泛指一個人在同他人交往過程中，影響、改變他人的心理和行為的能力。袁世全（1992）認為，影響力不僅存在于個體交往之中，人與組織、組織與組織間，甚至行為人對周邊的環境都能產生影響力，所以廣義的影響力就可以據此概括為行為主體影響或改變其他行為主客體的能力。影響力從本質上來說是一種控制力。本文認為MBA 項目影響力的內涵應指：MBA 項目作為高等學校專業學位教育載體，為實現其既定的使命和愿景目標，通過一系列投入與產出的活動，在同類教育市場中建立的能夠影響相關利益者進行選擇和決策的能力。這種影響力是MBA 項目綜合實力的體現，它需要多方面的可量化數據和不可量化因素共同決定。

目前，國內外對單個MBA 項目影響力的研究尚處于空白階段，但是國內基于學術期刊、學科學者影響力或教育組織影響力的研究已有先例。陳仕吉等（2013）選擇MNCS 和百分位數指標為基礎，提出了現實可行的學術影響力指標計算方法，并對中國農業大學的學術影響力進行了評價和分析。王妍等（2015）對學者影響力的傳統評價指標與替代計量指標進行了介紹與梳理，采用Spearman 方法嘗試探究學者學術影響力指標與替代計量學中社會影響力指標之間的相關性，以及各項社會影響力指標之間的相關性并進行分析。聶飛等（2021）基于高校建設的投入和產出過程，構建了以投入指標、產出指標和影響力指標三個維度為要素的高校建設發展水平評價體系，為高校建設提供了更全面的觀測視角。

國外對影響力的研究更加豐富一些，但多數集中在三個方面，且基于學校或學院的層面。第一類是經濟影響力。Zhao et al.（2006）認為很多影響力的研究都集中在商學院的教育成果或MBA 項目畢業生在就業市場的薪資水平上。Cooke and Galt（2010）著重分析了英國商學院對英國經濟的影響。Thorpe and Rawlinson（2013）則將英國商學院學生創業者的數量、創建的公司和經濟價值歸類到影響力范疇中去；第二類是教育知識對管理實踐的影響力。Siegel et al.（2003）研究表明，大學科技園對園區內公司的科研生產率有積極影響。Bartunek（2007）探討了如何改善研究者和實踐者之間的知識轉移途徑；第三類是從社會責任角度出發的影響力。Slater and Dixon－Fowler（2010）認為CEO 們的MBA 背景與企業的環境績效之間存在正相關關系，這表明了MBA 項目的社會責任影響力是有效的。

3 MBA 項目影響力因素構成

MBA 項目作為高等教育最接近市場化的一部分，它既要發揮教學、科研、社會服務的職能，又要盡可能地滿足其利益相關者的要求。MBA 項目的利益相關者應該包括潛在考生、在校生、教師、管理人員、校友、校外導師、企業雇主和外部環境等。從相關利益者的角度出發，結合前述文獻研究結果，本文認為需要從以下幾個方面認識MBA 項目的影響力：

（1）MBA 項目的影響力必須涵蓋教學、科研、社會服務這三項高等教育基本職能。展開來講，這部分應包括項目的教學質量、教師的整體科研成果和學者個人綜合影響力、教師面向社會開展的培訓、咨詢、橫向課題等內容。

（2）MBA 項目的影響力的核心是項目的競爭力，也就是項目學生的競爭力。這部分應包括項目的報考率、就業率、學生獲獎、校友影響力和雇主認同程度等。

（3）MBA 項目的影響力必須考察其發展潛力，包括項目現在及未來擁有的政策和物質資源、項目所在學院學校的聲譽資源、項目發展過程中形成的特色資源等。

（4）MBA 項目的影響力在經濟可持續發展路徑下，應當包括項目在促進經濟發展、提高道德與社會責任以及推進生態保護方面的努力等。

（5）最后，MBA 項目的影響力還要在區域內和國際上分別進行考察，區域內MBA 項目存在的整體數量、項目與區域經濟體的聯動，項目的學生、教師以及項目依托的學院學校參與國際化的程度等都將左右項目影響力的高低。

上述五點強調了MBA 項目影響力的不同方面，但是這些方面可能是互補或有所重合的，也可能是直接的或間接的，我們可以按照BSIS 系統已經較為成熟的分類體系將這五點影響力因素分別歸類為七個方面，即財務影響力、教育影響力、商業發展影響力、科研影響力、區域生態系統影響力、社會影響力和形象影響力等（見表1）。

表1 MBA 項目影響力因素

4 結論與未來研究方向

本文基于過去已有的國內外文獻研究，通過學習國際認證標準對商學院及MBA 項目影響力的描述，從分析MBA 項目影響力的概念、內涵入手，詳細列明了與MBA 項目影響力相關的五大因素，并依托BSIS 項目已有的，經過多位專家、多個國內外一流商學院檢驗過的影響力評價體系，將相關因素分別歸類到該體系中的七個影響力分類中去。可以看出，MBA 項目的影響力受內外多種可量化及不可量化的因素影響。這一研究結果將幫助商學院的MBA 項目制訂類李克特量表式的調查問卷，對項目的利益相關者對各個影響力因素的敏感程度進行打分及分析，以期得到一個更加具有信度和效度的影響力指標評價表。未來可以再以此表為基礎，通過組織專家確定各個影響力因素分類的比重，展開對項目影響力高低的進一步分析。這將在一定程度上，幫助項目的管理者和運營者了解利益相關者對項目持有的真實期待，以及項目目前存有的問題和改進空間，進而相應地調整項目戰略策略的選擇，并修正項目未來發展的目標和方向。