基于OBE 理念的企業仿真綜合實驗（VBSE）課程思政建設研究

李金花

（河南牧業經濟學院 金融與會計學院，鄭州 450044）

0 引言

OBE（Outcomes－based Education）教育理念強調根據學生畢業時的能力要求來設計人才培養目標，以培養何種人才，如何培養，為誰培養的問題為導向，堅持以學生為中心，以學習成果為導向，注重過程管理。目前國家要求高校堅持立德樹人觀念，教育教學的全過程都要注重思想政治工作，和思想政治理論課形成協同效應。為此，教師必須基于OBE 教育理念，提升開展課程思政的教學能力，將思政內容融入專業實訓課程中，提高學生專業技能的同時，深化教學內容中的思政元素，把立德樹人作為培養學生的基本要求，注重學生責任心、全局觀、職業道德等培養。

1 企業仿真綜合實驗（VBSE）課程介紹

VBSE（Virtual Business Society Environment）也稱虛擬商業社會環境。企業仿真綜合實驗（VBSE）課程是我校經管類專業開設的一門專業實訓課，課程的典型特點就是仿真性，企業仿真、環境仿真、業務仿真、工作流程仿真。課程借助用友新道VBSE 實訓平臺，虛擬仿真社會商業環境下的企業內在職能及工作崗位，學生提前進入工作角色扮演，理解市場環境下企業經營活動，通過實訓提高綜合學習能力與實踐能力，增強進入企業之前的動手能力和核心競爭力。

2 基于OBE 理念的課程目標及其可挖掘的思政元素

企業仿真綜合實驗（VBSE）課程針對的是經管類專業的學生，畢業后可能從事管理、生產、銷售、倉管、財務、銀行、稅務等工作，這些崗位都要求學生不僅具備專業理論知識及熟練的操作技能，更需要具備良好的溝通能力、團隊協作能力，以及高度責任感等綜合能力素質。根據課程特點以及課程思政內涵，將職業道德、職業素養融入專業技能學習，培養學生成為擁有愛國情懷、熟悉黨和國家政策，具備創新意識、品德高尚的應用型人才。基于OBE 理念的課程目標具體包括以下三個方面。

知識目標：完成典型的崗位工作任務、掌握基于崗位的基本業務處理，能夠按照業務崗位要求填報與完成業務流程相關的單據、表格，熟悉崗位常用表單的作用及填制方法；真實感受企業物流、信息流、資金流的流動過程；全面認知企業經營管理活動過程和主要業務流程，達到全面體驗崗位職位要求，勝任崗位工作的初級目標。

能力目標：具備自主學習和完成崗位工作的能力；掌握運用現代信息技術處理相關業務的能力；掌握企業內部部門間的協作關系及其與企業外圍相關經濟組織與管理部門之間的業務關聯，能夠協調處理相關經濟業務。

素質目標：自覺遵守企業運營規則和各項規章制度；團隊成員間互幫互助，友好相處；養成自主學習以及互助學習，探究問題并解決問題的習慣；貫徹實施專業課程教育與思政教育相結合的培養模式，樹立職業道德意識，培養良好的工作習慣，不斷提升解決問題的能力。

3 基于OBE 理念的課程思政內容建設探索

企業仿真綜合實驗（VBSE）課程在我校綜合實訓室采用集中實踐教學方式進行教學，以任務驅動、學生角色扮演來推進，課程實訓內容與課程思政相結合安排如下：

任務1：團隊組建（認知自我、CEO 競選、招聘員工）

認知自我。做好轉變，從學生到公司職員的轉變，要轉型成為社會人、職場人，了解企業員工應該具備的素質。要心懷感恩、關注細節、有時間觀念、敬業精神、大局意識，培養學生的職業素養，合理進行職業定位、人生定位和職業生涯發展規劃。

競選CEO。強調公正、平等，全體學生自愿參與CEO 競選。CEO 競選人進行競聘演講，其他學生投票選出CEO。參照美國總統競選方式，強調CEO 選舉的公平性。通過競選鍛煉學生的語言表達能力。

員工招聘。通過招聘應聘提升學生溝通能力和語言表達能力。CEO 先招聘人力資源經理1 名，領取海報紙制作招聘海報，面試者填寫簡歷，開始面試應聘，面試通過后簽發錄用通知單，團隊成員憑錄用通知單應聘上崗。團隊組建后積極開展企業文化建設，拓寬學生思維寬度和廣度，提高創新能力，培養學生團隊合作意識，增強團隊凝聚力。

任務2：工作交接（崗位認知、上下游企業認知、產品認知、期初建賬）

工作交接是為了了解企業的人、財、物等。工作交接可以了解企業的運營環境和規則，梳理企業現有資源并建立檔案。通過工作交接培養學生的觀察力、思維能力和團隊合作能力。

崗位認知。每個組織、每個崗位都應該做個盤點，知道自己所在崗位要做什么，和誰打交道。要互幫互助，團隊合作，共同完成。所有崗位都必須以企業發展目標為重任。

認知上下游企業。了解企業的客戶和供應商都有哪些。加強與客戶和供應商的聯系，不以自我為中心，增強學生協調溝通能力和社會責任感。

認知產品。從企業產品及研發引導學生關注大國工匠精神，關注社會進步、科技發展，讓學生感受改革開放以來的社會成就，增強愛國情懷和民族自豪感，貫穿感恩情懷，把個人成長與國家、民族發展相聯系，樹立社會主義核心價值觀。

期初建賬。對企業資源進行盤點建檔，確定期初為什么建賬，誰來建，如何建。引導學生正確建賬，避免假賬、錯賬，做到賬實相符。借助財務造假案例普及誠信教育，激發學生主動去思考做賬過程中容易造假的地方。誠信教育可以從考勤誠信、作業誠信、考試誠信做起。

任務3：經營準備（簽訂合同、生產及銷售準備、報稅等）

業務內容包括辦理銀行卡、發放上月薪酬、簽訂購銷合同以及物流運輸合同等，申報上期個稅和增值稅、申請和辦理市場開拓以及ISO 認證、簽訂購銷合同、運輸合同以及代發工資協議等。

發放薪酬。薪酬首先必須核算準確，其次不能有拖欠、克扣等行為。薪酬處理不當會激化勞資矛盾，影響勞動關系，影響社會和諧。

簽訂合同協議。引導學生樹立法制意識，依法簽訂成立的合同，受法律保護。合同應寫明違約責任以及解決爭議的方法。引導學生加強風險意識，為了避免合同文件出現增減、修改時而不得知，合同上還應加蓋騎縫章。

生產及銷售準備。整理銷售需求，編制主生產計劃和物料需求計劃，引導學生做好各項計劃工作，進而進行正確的職業規劃和人生規劃，樹立正確的人生觀和價值觀，企業經營要本著誠信經營、公平交易的基本原則。

申報個稅和增值稅。結合明星偷稅漏稅案例，要求如實申報，樹立正確的納稅觀念，增強個人和企業的社會責任感。

任務4：月初經營（生產、納稅、日常經營等）

業務內容包括生產領料、發貨、到貨、繳納上期個稅、扣繳五險一金、繳納上期增值稅、物流運輸等。

生產環節。產品生產前需要辦理ISO9000 認證以及3C 認證，向學生灌輸產品質量管理要求，學習大國工匠精神。創新引領發展，融入自主創新觀念以及國家相關鼓勵政策，鼓勵學生勇于創新，不斷研發新產品，開拓新市場。

納稅環節。普及法制觀念，樹立法治意識，要求學生做遵紀守法的公民，不能偷稅漏稅。

日常經營環節。日常難免出現各種失誤，增強學生抗挫折能力，學會改錯糾錯，保持樂觀主義精神，積極進取，保持良好的自信心。

任務5：月末經營（成本核算、期末處理、編制財務報告等）

業務內容包括領料派工、到貨、完工入庫、支付電費、核算薪酬、認證增值稅抵扣、計提折舊、成本核算、期末賬務處理、編制財務報告。

成本核算。加強團隊合作，不以自我為中心，以各部門提供數據為基礎，成本會計實事求是地完成企業成本核算工作。

期末賬務處理。本著誠信經營原則，如實結轉損益，計提企業所得稅，結轉本年利潤，提取盈余公積，進行利潤分配。盈余公積的提取是馬克思資本積累理論的體現，引領學生深刻理解馬克思主義。

財務報告。引導學生要及時對外提供正確的財務信息，不能為了追求利益而多計收入或者少計費用。報表編制過程注重社會責任感教育和誠信教育，企業財務報告會影響到投資者、債權人、政府等使用者的相關決策活動。信息失真會帶來一系列的影響，相關人員應承擔相應的社會責任。

任務6：總結分享（團隊匯報、評價考核）

每個團隊進行總結匯報，匯報形式可以多樣化，可以用PPT、視頻、表演小品形式等，匯報內容包括人員機構構成、企業文化、招聘海報、業務流程圖、經營活動照片、體會感受等。通過總結分享使學生增強交流、表達能力。進一步提升家國情懷，新青年要不負青春，要有夢想和追求，要勇于擔當，要有社會責任感和使命感。

構建各項評價指標，評選優秀企業、優秀員工。引領學生以建設社會主義核心價值觀為根本，弘揚民族精神以及時代精神，進行社會主義榮辱觀教育，向優秀企業和優秀員工學習。

總之，實訓過程中要求每位學生以員工身份按時上下班，完成考勤打卡以及實訓平臺發布的崗位任務。在做好個人崗位工作的同時，注重團隊協作，處理好同學關系，順利完成團隊的集體工作任務，努力培養學生綜合分析問題和解決問題的能力。

4 總結與展望

基于OBE 教育理念，根據我校迎評促建工作安排，結合人才培養計劃中的畢業要求，修訂了企業仿真綜合實驗（VBSE）課程教學大綱，積極探索思政元素與VBSE 實訓課程的結合，在教學任務中設計開展思政教育的教學環節，將思政元素融入專業課程實訓教學中，為經管類專業推進實訓課程的思政建設提供參考經驗。

接下來將不斷探索該課程思政的教學方法，應用童車案例進行案例式教學的同時，積極探索問題導向教學、研討式教學等方法。綜合運用多種教學方法，將愛崗敬業、社會主義核心價值觀、責任感、法制觀、家國情懷、團隊合作等多種思政元素融入專業技能教學。充分利用學習通平臺、微信、QQ 等加強與學生的互動交流，一方面強化專業操作難點，另一方面及時了解學生的思想動態，增強課程育人效果，努力提高學生的綜合素養。