小學作文教學中課外閱讀的重要性及應用研究

王紫蕓

語文是小學階段基礎的學科之一，學生在語文學習上打好基礎對其他科目的學習也有著很大的促進作用。而作文是小學語文教學中的重要內容，寫作能夠考查學生的語文知識水平。在作文教學中結合課外閱讀，能有效突破語文教材內容的局限性，拓寬學生了解語文知識的渠道。在實踐中，小學語文教師可以根據作文內容和學生的特點開展合適的課外閱讀教學活動。

一、小學課外閱讀現狀

（一）閱讀環境不足

調查顯示，現階段小學生沒有良好的課外閱讀環境，學生閱讀時不能真正投入知識學習中，從而無法發揮出課外閱讀的有效作用。小學階段學生的性格都比較活潑，在課外閱讀時很難集中注意力，給學生掌握課外閱讀知識帶來不良影響。現階段小學校園沒有給學生提供良好的閱讀環境，因此，校園內部的課外閱讀活動無法引起學生的閱讀興趣，并且學生的家庭通常也不具備良好的閱讀氛圍，很多家長并不理解課外閱讀的意義，在培養孩子閱讀能力上沒有投入過多的精力。

（二）小學生的課外閱讀量較少

在開展課外閱讀時，大多數學校選擇的課外讀物難以滿足學生對知識的需求。目前小學階段課外閱讀的書籍、刊物具有一定局限性，在其實際發展的過程中，學生閱讀的內容與自身的發展情況不相符，因此要不斷完善學生課外閱讀的內容，增加閱讀量。

二、小學語文作文教學中課外閱讀的重要性

（一）課外閱讀可以提升語文教學水平

在傳統教育觀念的影響下，大部分家長認為課外閱讀是一種浪費時間的行為，不利于孩子學習知識，這種觀念導致小學生課外閱讀量不足。語文教師在面對這種情況時，要和家長保持有效溝通，讓家長能夠明白課外閱讀對語文學習的重要意義。例如，教師可以讓學生閱讀《三毛流浪記》，并且通過閱讀學習主人公的良好品質，這樣不僅能激發學生對閱讀的興趣，還能提高學生的寫作能力。

（二）課外閱讀可以激發學生的寫作興趣

受到多種因素的影響，小學語文教材在內容上存在一定的局限性，不能滿足學生多元化的閱讀需求。有的學生喜歡閱讀詩歌，有的學生喜歡閱讀歷史故事等。課外閱讀能夠彌補學生對知識的需求，研究顯示，學生在閱讀自己感興趣的課外讀物后會產生寫作的沖動，想通過文章來表達自身的感受。

（三）課外閱讀可以提升學生的認知理解能力

開展課外閱讀可以提升學生的認知理解能力，樹立正確的三觀，還能提高學生的思維能力和寫作水平。但很多家長受到傳統教育觀念的影響，認為孩子只有閱讀與考試相關的書籍才能提高學習水平，而課外讀物會浪費孩子的學習時間，因此只給孩子購買作文集等相關書籍，卻不會選擇購買其他的課外讀物。小學語文作文教學不能單純通過考試的方式展現學生的實際水平，只能利用測試的方式了解學生掌握知識的具體情況。有的家長在思想上較為偏激，認為課外閱讀會給孩子的學習帶來不良影響，但語文教師在教學中發現，課外閱讀量較多的學生通常比課外閱讀量少的學生眼界更寬、思維更敏捷，并且在寫作上有更多的創造力。此外，學生在課外閱讀時能緩解日常學習生活中的壓力，體會到學習的樂趣。并且，當學生具備一定的知識量時，會更容易理解語文教師在作文教學時傳遞的知識內容。由此可見，課外閱讀在學生作文寫作方面起到重要作用。

三、課外閱讀在小學語文作文教學中的應用方法

（一）借助課外閱讀積累寫作素材

小學生要想寫出優秀的作文，就需要不斷積累寫作素材，如果在寫作過程中缺少素材，寫出的作文就會較為空洞，缺少真情實感。因此，小學語文教師在寫作教學的過程中應充分結合課外讀物，組織學生進行課外閱讀，讓學生通過閱讀積累寫作素材。同時，小學生對日常生活的觀察較少，無法將寫作與日常生活相結合，因此，教師在講解記敘文時，可以讓學生結合某件事來表達觀點，以此提升學生的作文寫作水平。

（二）通過課外閱讀來調動學生情感

寫作與情感有著密切聯系，情感是寫作的來源，如果學生情感不夠豐富，寫出的作文就會十分空洞。因此，小學語文教師應根據全班學生的特點選擇合適的讀物，適當對學生進行情感引導，激發學生的寫作興趣，調動學生寫作的積極性。最后，教師在這種情緒基礎上提問，讓學生表達自己的想法，并按照內心想法寫一篇讀后感。利用這種方法可豐富學生的情感，提高學生在寫作過程中的情感表達能力。

（三）對閱讀內容進行拓展

從當前小學生語文作文教學的實際情況能夠看出，課外閱讀在校內已經成為一種普遍的獲得素材的方式，但因為受到其他因素的影響，課外閱讀的內容始終停留在表層，沒有對其進行延伸拓展，導致學生在獨立寫作的過程中無法做到融會貫通，發揮出課外閱讀的有效作用。因此，在開展課外閱讀的基礎上，學生要提升自身理解的深度，將課外閱讀中獲取的知識有效應用在寫作中。例如，語文教師可以向學生推薦《三毛流浪記》，這篇故事的主人公三毛是一個流浪的孤兒，但他在貧困的生活中仍保持著樂觀積極的生活態度。教師可以根據文章的內容讓學生圍繞“今天的幸福生活”這一主題進行創作，在寫作的過程中發散思維，通過對比完成寫作，描寫當下的幸福生活，讓學生感受到今天生活的來之不易，要學會珍惜當下。這樣的教學方式不僅能夠豐富學生的閱讀內容，還能提高學生的綜合素養。

（四）選擇正確的閱讀方法

語文教師引導學生開展課外閱讀活動時，要先教會學生閱讀的技巧，這樣可以有效提升學生的閱讀理解能力。教師還要讓學生養成做筆記的習慣，將閱讀時發現的好詞好句進行記錄，并且定期舉辦讀書交流會，給學生提供互相交流的平臺，讓學生分享自己的閱讀材料和感悟，豐富學生的素材庫。

綜上所述，小學語文作文教學對語文學習起到關鍵作用，同時語文教師要明確課外閱讀對作文教學的重要性，為學生挑選合適的課外讀物，豐富學生的寫作素材，進而提高他們的作文水平。在此基礎上，教師還要教授學生有效的閱讀方法，實現高質量的作文教學。