關于出版融合與編輯轉型的思考

【摘要】? 信息化時代背景下，出版融合新型業態的出現，使傳統圖書編輯不得不在思想上進行轉變：從產品制作轉向提供知識服務;從傳統圖書編輯轉為項目經理;從項目經理轉為出版運營者;從聚合思維轉向發散思維。無論出版業態如何改變，出版融合只是現代出版發展過程中出現的一種新型業態，并沒有改變出版本身的屬性和規律，出版對內容質量的把關、審核必不可少。

【關? 鍵? 詞】出版融合;知識服務;版權運營;內容產業

【作者單位】王競芬，安徽教育出版社。

【中圖分類號】G232.1 【文獻標識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2021.17.018

互聯網時代，大數據、云計算、區塊鏈、5G等技術紛紛涌現，新的數字傳播技術使得傳媒媒介和傳播方式急劇改變。隨著新興媒體的出現，及其影響越來越大，輿論生態、媒體格局也發生了深刻變化。作為宣傳思想文化陣地的出版領域必然會受到影響，于是一種融合傳統出版資源、互聯網思維和數字化技術的新型業態——出版融合出現。

一、“出版融合”的概念

2015年3月31日，國家新聞出版廣電總局聯合中華人民共和國財政部印發的《關于推動傳統出版和新興出版融合發展的指導意見》中提到：“推動傳統出版和新興出版融合發展，把傳統出版的影響力向網絡空間延伸，是出版業鞏固壯大宣傳思想文化陣地的迫切需要，是履行文化職責的迫切需要，是自身生存發展的迫切需要。”文件強調“傳統出版和新興出版融合發展”，由此延伸出“出版融合”概念。

2020年9月26日，中共中央辦公廳、國務院印發的《關于加快推進媒體深度融合發展的意見》對推動出版融合向縱深發展起到積極促進作用。出版融合是互聯網時代傳統出版與新興出版在平臺、內容、技術和運營等方面共享融通、深度融合而出現的一種全方位立體性的全媒體出版業態，其深度融合主要體現在平臺上。傳統出版和新興出版一體化實現了內容上的資源共享和技術上的合作開發，以及運營上的互聯互通，呈現以下特點。

一是全媒體授權。“一種內容，多種媒體，同步出版”，出版融合滿足了各類用戶的不同需求，全媒體是出版融合的顯著特征，前提是必須獲得創作者全媒體授權。因此，出版方在和創作者簽訂出版合同時要注意數字傳播權和紙書傳播權以及衍生產品的開發權同步獲取。

二是多元化出版。取得內容資源的全媒體授權后，以融合新技術的有形產品體系、大數據庫付費下載的知識服務產品體系、微課程產品體系，在線服務等平臺化產品體系等多樣產品形態同步發布，多元化出版，實現對內容資源價值的最大化有效利用與開發，為用戶提供全方位的知識服務。

三是一體化傳播。出版融合整合傳統出版和新興出版的傳播渠道，進行互聯互通，線上線下同步，實現一體化傳播。

四是共享式接收。出版融合可多點發布，同時接收，隨時轉發，即興評論，分享體驗。此時，創作者既是用戶，也是傳播者。

五是沉浸式體驗。傳統出版的產品形態是紙質圖書，讀者由文字產生聯想或者思考而獲得一種單一的閱讀體驗，而出版融合將知識與高科技融合形成多形態產品，營造豐富多變的內容場景，讓讀者獲得一種沉浸式體驗。

二、出版融合背景下傳統圖書編輯的思想轉變

出版融合背景下，傳統圖書編輯應做好思想上的哪些準備，才能跟得上現代出版前進的步伐？筆者認為應該體現在以下幾點。

1.從產品制作轉向提供知識服務

傳統出版服務對象是讀者，讀者拿到手的是物態化的產品，屬于被動接受。讀者對產品的要求往往聚焦于內容的準確性、權威性、實用性等價值判斷，對形式的要求也往往只是看封面和版式是否美觀。而編輯腦子里思考的是怎么把圖書做得既好看又實用，既叫好又賣座，從而實現社會效益與經濟效益雙豐收。

出版融合服務的對象是用戶，提供的產品不僅包括紙質圖書，還包括電子書、電子雜志、網絡文學、在線教育、數據庫、有聲書等非物態化的產品，其實就是為用戶提供知識服務。用戶不僅是閱讀者還是文化消費者，不僅是單純的接受者還是傳播者與創造者，他們有強烈的參與意識和創造欲望。這就迫使編輯從“以書稿為中心”轉向“以用戶為中心”，密切關注用戶的訴求和新技術的發展，把新技術與知識盡快融合，更新產品，吸引用戶的注意，激發用戶使用的興趣，滿足用戶多方面的需求，從而為用戶提供全方位的服務。

如安徽教育出版社于2016年開發的《中小學廉潔教育讀本》教材，除紙質圖書外，編輯還根據教學需要以多媒體呈現方式設計了配套數字化教材，包括圖片、音頻、視頻、動畫等;安徽少年兒童出版社于2017年開發了“萌伢聽書”APP，2019年又采用先進的全息投影技術，讓平面的動畫形象變成可以說話唱歌甚至可以跟小朋友互動的立體形象。讀者掃描二維碼下載“萌伢聽書”APP后，在翻閱紙質書的同時，還可以聽書中的萌伢講故事。

2.從傳統編輯轉為項目經理

傳統圖書編輯參與策劃選題，進行編輯加工，與裝幀編輯溝通，對版式和封面進行把關，了解印裝工藝，參與營銷宣傳和發行等，整個出版流程都是以書稿為中心運轉。而出版融合后的產品，既包括有形的紙質圖書、光盤，又含有無形的知識服務，編輯以用戶的需求為中心，以項目為單元進行運作，相當于項目經理。編輯從項目策劃時就必須全方位深入細致地思考，如何利用現代化科技手段獲取目標用戶數據，了解其訴求，搜尋優質內容資源并評估其潛在價值;如何創造性地進行立體化開發，融合現代新技術和內容資源創造多形態的產品，等等。

如安徽時代漫游文化傳媒股份有限公司開發的“豚寶寶”電子交互教材，采用游戲化教學與動畫課件相結合的形式，同時嵌入大量益智玩具，將繪本、動畫與玩具融入課程，形成了包含“豚寶寶”妙趣盒、“豚寶寶”幼兒電子課件、“豚寶寶”成長中心在內的全媒體幼教核心創意品牌。又如，安徽時代漫游2017年在淘寶上用眾籌的方式獻給孩子的新年禮物《灶王爺過年》，在制作過程中，編輯創造性地將繪本內頁分為左右兩邊——左邊講故事，右邊繪形象，塑造了“灶王爺”的IP形象，并以此展開了以“灶王爺”為中心的一系列品牌運營——從繪本到配套玩具，讓書中神仙“灶王爺”下凡融入現代生活與孩子們互動，以此開發的APP電子書，結合聲畫特效、點觸互動，讓孩子們如臨其境[1]。“豚寶寶”的創始人阮凌強調，“豚寶寶”編輯團隊對品牌的形成起到核心作用，每個策劃編輯都是項目經理，不僅熟悉文字、聲音、繪畫、編程、材質、創意、營銷的每一個環節，從項目立項到產品銷售全程參與，還下沉到市場一線做導購，打通生產流程，從而使“豚寶寶”產品橫跨出版、教育、玩具、動漫、互聯網5大行業[2]。

3.從項目經理轉為版權運營者

當創作者提供的創作稿從傳統的手寫文字稿變成電子稿，再變成音頻視頻，甚至是具備成熟出版形態的富媒體作品時，編輯流程就變為發現優質內容資源，獲得全媒體授權，以及對版權內容資源進行集約性開發和實施版權保護。編輯的工作重心變為如何利用新媒體、新技術對獲取的全媒體內容資源進行合理配置、有效整合、全方位開發，構建新的商業模式，形成多條產業價值鏈，實現產品價值增值。此時，編輯的角色定位又從項目經理變成版權運營者。

無論是傳統出版還是新興出版都繞不開版權問題，二者融合后，版權問題更為突出。新業態中的編輯必須具有極強的版權意識，在和作者簽約的時候拿下全媒體版權代理，然后開展版權運營工作，對獲取的內容資源進行全方位多媒體創意開發。“版權運營 ， 即對版權進行系統的設計、 計劃和控制 ，有效提供版權產品和服務 ， 為著作權人帶來利益，為運營方帶來效益。 出版單位的版權運營離不開版權的不斷獲取、 創意開發以及有效保護” [3]。 2009年，盛大文學（后來與騰訊文學合并成立閱文集團）曾提出過“全版權運營”概念，認為全版權運營將是出版行業未來的發展趨勢。全版權運營模式分為兩部分，線上運營含網絡付費閱讀、 無線閱讀和在線廣告， 線下運營主要包括熱門網絡文學作品的實體圖書出版及版權的再次開發利用[4]。這種運營模式在當時還只是一種探索，傳統出版和新興出版尚未實現深度融合，線上和線下還是分開的，在時間上也有先后之分，或是由線下影響線上，或是由線上帶動線下。而在出版融合新型業態出現后，線上線下可以同時進行，多途徑傳播，全方位多媒體開發，成效更明顯。

全版權運營成功案例有：國際上， “哈利·波特”全版權的開發，既“哈利·波特”系列小說暢銷之后又陸續被翻拍成電影并迅速走紅，繼而在游戲、主題公園、文具等領域的開發也取得了成功，形成了巨型產業鏈;國內，廣東原創動力文化傳播有限公司對“喜羊羊與灰太狼” 版權的創意開發涵蓋圖書、動畫片、動漫、文具乃至食品等領域，成功構建了完整的版權產業價值鏈;以及上文提到的安徽出版集團的“豚寶寶”品牌的全版權開發，都是版權運營的成功案例。

對獲得的版權內容資源進行有效保護，也是出版融合過程中要考慮的環節。編輯必須熟悉相關知識產權保護法，能夠利用新技術如數字加密技術對傳統形態產品進行維權，利用數字版權保護技術有效管理平臺;能夠運用大數據和云計算對侵權線索進行追蹤與處理，通過人工智能和區塊鏈技術對網絡侵權行為進行全流程監控與智能判斷，從而有效地維護創作者、出版單位和自身的權益[5]。

4.從聚合思維轉向發散思維

出版融合其實就是圍繞版權內容資源形成立體的、交互的網狀運營流程，創作者、編輯和用戶都是這個網狀流程中的節點，互聯互通，交互影響，人人都是用戶，也都是創作者和傳播者。因此，編輯不能再像以前一樣聚焦于書稿。

《關于推動傳統出版和新興出版融合發展的指導意見》指出：要“變革和融合傳統出版和新興出版生產經營模式，建立健全一個內容多種創意、一個創意多次開發、一次開發多種產品、一種產品多個形態、一次銷售多條渠道、一次投入多次產出、一次產出多次增值的生產經營運行方式，激發出版融合發展的活力和創造力。”意見數次提到“一”和“多”的關系，強調出版融合對內容資源的創意開發和增值運營，要求出版工作者包括編輯必須具備發散性思維。

筆者以為，這種思維方式應具有以下幾個特點。

（1）求異。求異是打破思維定式，根據形勢的變化改變思維的角度，尋求多元化的解決問題的方式，這是一種多向度的延展性思維。如安徽教育出版社的高考模擬試卷以前僅僅是一套試卷，試卷后附有答案。進入出版融合時代，編輯約請名校名師對試卷進行講解，錄制視頻，在線授課，然后對授課內容加上驗證，再出一套試卷。如此，從線下到線上再回到線下，打破了傳統的線性單向度思維模式，通過書網合一形成了作者和用戶、老師和學生通過解題與答題進行有效互動的知識服務體系，非常受用戶歡迎。

（2）變通。變通即根據不同情況，采取靈活多變的應對措施。受新冠肺炎疫情影響，2020年傳統出版業很多環節紛紛轉到線上，線上線下結合成為常態。短視頻營銷、直播帶貨成為出版企業營銷的常態，編輯甚至總編、社長紛紛化身主播為本單位的圖書做宣傳。有些出版企業“借助云書展平臺實現版貿合作，構建3D虛擬展廳打通信息和銷售渠道，用‘云版權篩選國內優質版權”[6]。

（3）裂變。互聯網時代，原來的讀者變成了用戶，通過互聯網，每個用戶都可以擁有自己的自媒體創作平臺和社交群，從而發展新的用戶。如武漢理工數字傳播工程有限公司研發的RAYS軟件，就是利用互聯網環時代產品與用戶的裂變現象，在紙質圖書上添加二維碼，從而形成具有線上線下、生產者和消費者交互功能的“現代紙書”。編輯可通過RAYS系統輸入產品信息對內容進行增刪，還可加載圖片、音視頻和知識服務形成線上衍生產品。讀者可通過“現代紙書”上的二維碼進入系統，獲取線上衍生產品并留下活動軌跡。出版社可通過該套系統獲取產品的發行數據和用戶數據以及用戶的真實訴求，從而更好地為用戶服務。從出版形態上看，這是傳統出版與新興出版的深度融合，是線上線下一體化運營。但就內容資源和用戶而言，卻是一種裂變，由一種資源裂變成不同的產品形態，同一個讀者通過線下線上兩種活動，裂變成兩種渠道上的用戶，而催生這種裂變的正是編輯的創造性思維。

三、結語

綜上所述，傳統圖書編輯在面對出版融合新業態時，思想上必須經歷從為讀者做書到為用戶服務，從傳統圖書編輯轉變為項目經理進而成為版權運營者，從聚合思維轉向發散思維的過程，方能順應形勢變化，成為一個合格的現代編輯。隨著技術的不斷更新，出版還會出現新的業態，編輯必須順應時代發展的潮流不斷更新認知，改變思想，適應形勢的發展。

無論形勢如何變化，出版業態怎么轉變，出版始終是一個以文化消費為終端的內容產業，只要把握這一點就可以不變應萬變。出版融合只是現代出版發展過程中出現的一種新型業態，并沒有改變出版本身的屬性和規律。因此，出版對內容質量的把關、審核必不可少，編輯更需要提高政治覺悟，樹立科學精神，提升專業水平，加強版權保護，工作較之以前應更加規范化、專業化。

|參考文獻|

[1]周倩.“出版+X”創意新模式，兒童文學還能混搭出什么味兒？[EB/OL]. （2020-12-24）[2021-07-06]. https：//

www. thepaper.cn/newsDetail_forward_10506208.

[2]劉蓓蓓.2016圖博會釋放三大書業信號[N]. 中國新聞出版廣電報，2016-08-29.

[3]干燕飛. 媒體融合時代傳統出版單位版權運營探析[J].科技傳播，2015（24）：16-17.

[4]李文怡. 全版權運營模式初探[J]. 出版廣角， 2018（4）：50-52.

[5]楊建軍. 出版企業如何開啟版權運營新模式[N]. 中國新聞出版廣電報， 2017-07-27.

[6]章紅雨. 中國出版協會發布《2020年度中國出版業發展報告》出版業融合發展取得實質性突破 [N]. 中國新聞出版廣電報，2021-01-20.