技工院校電商專業核心課程資源開發研究

周 燕

（重慶市萬州高級技工學校 重慶 404000）

根據人力資源和社會保障部根據《關于開展技工院校（籌）一體化課程教學改革試點工作的通知》（人社廳發（2009）86號）文件精神，從2013年9月起，我校三個專業開始進行工學一體化教學教革試點，我負責電子商務專業的教學改革工作。經過幾年的教學研究和教學實踐，工學一體化教學取得了一定的成績和較好的教學效果。在本次課題研究的基礎上，現就我校電商專業工學一體化教學改革實踐中對核心課程開發研究問題進行研討。

我們知道，如今淘寶、美團、釘釘、優師云這些耳熟能詳的電子APP，無論是成年人還是青少年，無論是生活還是工作，都是當代人形影不離的生活助手。在時代帶背景下，國家大力推進“互聯網+”模式，促使企業、銷售和消費者無縫對接。人才培養和市場需求悄然發生變化，對人才素質和能力的要求不斷提高。中職教育也需要與時俱進，如何實現職業學校人才培養符合行業企業用工需求，讓畢業學生具備服務地方經濟社會發展的能力，成為職業教育人才培養的根本宗旨。

因此，我們將以“就業為導向，能力為本為，服務為宗旨”的教學理念為指導思想，完善技工院校課程資源體系建設理論，構建一種以適應該特征的工學一體化教學資源體系，培養學生的綜合職業能力和素質，進行典型工作任務的教學與研究，強調理論與實踐相結合的系統化教學。豐富技工院校一體化課程資源包有助于提高我國技工教育質量，培養符合國家需求的高質量高技能人才。

1 熟悉電商專業一體化教學模式

一體化教學是一種教學方法，具有立竿見影的教學效果。主要是融會貫通教學環節，將培養學生的職業應用能力的理論和實踐作為一個整體進行教學。最早的英美工學結合教學模式稱之為合作教育，是通過校企合作的方式將迅速的學習和工作緊密結合在一起，以此培養學生的職業應用能力。

電子商務一體化教學是將線上線下、學習與生活有機結合起來，可以把相對枯燥的理論知識學習和相對生動的實際操作緊密結合，在使教學內容更有針對性的同時也能一定程度上讓學生做到知行合一。

這種一體化的教學模式能更好的激發學生的學習興趣，在學習理論知識的同時也能立刻接觸到實際操作，同時，在老師教學時也能更有針對性的計劃教學任務，而且，在一體化的教學過程中學生可以隨時針對理論中的難點痛點提出給教學老師，老師也可以讓學生在模擬操作的同時，提出問題，分析問題，解決問題，最終更好的滿足和拓展學生的職業需求和未來發展空間。

2 核心課程資源開發統一標準

俗話說“無規矩不成方圓”，生活中的大事小情,都需要統一的標準。在課程資源開發過程中，小到PPT字體、字號、大到微課腳本的書寫方法都應該都在標準的約束下去完成。只有做到所有的文字、圖片、音頻、視頻、工程文件等素材都在資源開發者的控制之下，游刃有余，這樣開發出的資源才能形成一個統一的體系結構，才能構建相近的視覺識別系統，便于在相應的資源平臺系統中導入和導出。

3 典型工作任務描述

典型工作任務是按照一個職業的普遍特征確定的工作過程結構完整的綜合性工作任務，能反映該職業典型的工作內容和工作方式，能促進從業者職業能力發展的具體工作領域，但不一定是一項偶然的具體的工作任務。一般是通過對實踐專家訪談的基礎上，對舉辦完整的工作過程和工作要素的綜合性任務，對從事一個職業（崗位群）具有典型意義，是技工院校課程開發的依據。具體典型工作任務描述如下：

典型工作任務描述表

4 教學資源的研究

工學一體化教學資源是實現理論學習和實踐學習相結合、促進學習者認知能力發展與建立職業認同感相結合、科學性與實用性相結合、符合職業能力發展規律與遵循技術及社會規范相結合、學校教育與企業實踐相結合的，實現學習者知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀學習統一的課程，其往往由該職業的典型工作任務轉化而來。

工學一體化教學資源是指按照經濟社會發展需要和技能人才培養規律，根據國家職業標準及國家技能人才培養標準，以綜合職業能力為培養目標，通過典型工作任務分析，構建課程體系，并以具體工作任務為學習載體，按照工作過程和學習者自主學習要求設計和安排教學活動的課程。工學一體化教學資源體系理論教學和實踐教學融通合一，專業學習和工作實踐學做合一，能力培養和工作崗位對接合一的特征。

5 教學資源包開發研究

本課題中的資源包開發主要指教學資源包的開發。教學資源包的開發主要包括兩個方面的內容：一是教學資源的設計組織，既是課程資源開發標準的設計、架構以及資源整合的實現等；二是教學資源的制作，包含了課程的配套素材、課件、微課等的制作。圍繞本研究的研究目標，本研究既要討論一體化資源設計和組織層面，又要涉及各種文本、視頻、動畫等資源的制作。

根據人力資源和社會保障部職業能力建設司于2013年1月編制的《一體化課程教學資源包開發指導手冊》，教學資源包開發應該遵循以下流程：

教學資源包開發流程圖

注：其中學習任務實踐是指教師在進行學習任務設計和教學活動策劃之前，應先進行與學習任務相對應的工作任務實踐，以保證熟練掌握學習任務所涉及的工作過程、專業技術和工作標準等。

最后，通過對工學一體化課程構建的研究和推廣，總結出一體化課程適合技工院校的教學目標及技工院校學生的學習特點。技工院校電商專業核心課程開發實施，可為廣大技工院校開展電子商務教學提供借鑒，從客觀上倡導中等職業學校的教育教學改革，構建出符合專業特色和學生職業發展的課程體系。技工院校的一體化課程資源體系建設還處在發展階段，其體系的構建、資源的開發、資源的使用還不完善，具有改進的空間。一體化課程資源開發度還比較低，只在部分重點專業有比較成熟的資源包可用，需要不斷的開發新的資源包以豐富適合技工院校教學培養目標、適合技工院校學生特點的課程資源庫。