情景語境在初中英語詞匯教學中的應用

張藝凡

摘要：學習詞匯是掌握語言的最重要和關鍵環節之一，情景語境能讓學生更好地學習詞匯。所以，我們平時的詞匯教學中要合理創設情景語境，深化學生們對于單詞的認識。本文就情景語境在初中英語詞匯課堂教學中應用的重要性展開分析，重點探討了情景語境在詞匯教學中的應用策略。

關鍵詞：初中英語;詞匯教學;情景語境;應用

引言：

《英語新課程標準》中提出：在進行英語單詞教學的過程中，老師首先應當充分強調一種任務型的教學方法、語言輸入數量、真實的語言進行實踐的時間和機會，要以學生的語言技巧和能力的培養與發展及其運用為重點。合適的語境對英語詞匯學習有重要的意義。本文主要探討了如何利用這種情景語境的教學方式來不斷提高初中英語詞匯教學工作效率的一些具體實施對策。

一、情景語境對初中英語詞匯教學的重要性

1.有利于學生了解詞匯背后的文化

大多數學生只能簡單地了解詞句表面的意思，無法真正地理解詞句背后的文化。為了有效地使學生在課堂交際中更加順利地掌握英語，要求教師能夠給學生創造出合適的文化語境，借助多媒體設備及各種信息化手段，讓學生在文化語境中學習和認識西方文化，從而培養和提高他們的跨領域文化交際技巧，使英語學習變得更加容易。

2.有利于學生理解詞匯的不同意義

初中英語教學中，在不同的語境中，相同的詞匯也會具備不同的內涵。假如學生沒有得到正確地理解，在運用這些詞匯時就很有可能會產生歧義。在英語詞匯課堂教學中運用語境是為了讓我們的學生能夠借助于上下文等輔助來正確地理解單詞的字義。

二、情景語境在初中英語詞匯教學中的應用策略

1.創設具體化的情景語境，激發學生學習興趣

在我們的學生進行自主性學習活動的過程中，興趣是直接影響學習成績的重要因素。而且學生只有對自己所學知識內容形成了足夠的學習興趣，這樣才能擁有更強烈的學習動力。假使我們擁有良好的語言環境，那么學生們就會獲得更佳的學習效益。因此，在進行詞匯教學中，老師們需要正確地運用詞匯教學的語境，使得學生們對于學習這個詞匯能夠產生強烈的興趣。情景式教學在實施的流程中，具備一項較大的特點和優勢，就是情景式教學不僅僅局限于單一的情景教學內容中，只要它們是可以使學生掌握和理解，而且能夠給我們初中英語的課堂教學工作帶來一定幫助的情景，都能夠應用于教學的全過程。在初中英語閱讀課上，教師可以通過對課文的背景進行介紹并向學生提問，來讓學生置身于具體的課文背景情景之下來學習新單詞，使詞匯學習變得更輕松;在初中英語聽說課上，教師可以借助于多媒體，將英語詞匯的含義具象化，采用直觀的方式向學生傳達詞匯在語篇下的正確含義。

例如，我們在教學人教版《Unit 6 Do you like bananas？》中“Healthy food”這一板塊時，讓學生用英語說出自己喜歡的食物，當學生紛紛發言“tomato， pineapple，watermelon，soup，bread，hamburger”時，教師可以借助多媒體把一些食物和對應的英語單詞展現出來，讓學生討論什么是healthy food。讓詞匯的學習融入有效的情景語境中，學生對于詞匯的理解水平就會不斷得到提升，他們的學習熱情就會被全部充分地調動出來。

2.創設有趣的游戲與場景化情境，協助學生巧記單詞

在學習英語單詞時，教師可以創設一些有趣的游戲情境，讓學生接觸到更多有趣的單詞。教師們可以把那些具備相似讀音的字母和單詞集合到一起，開展趣味性的教學。為了能夠讓學生較好地記憶出自己的單詞，教師可以把這個單詞的含義和表達方式聯系起來，協助學生加強記憶。

例如，在詞匯教學中，開展“單詞變變變”的游戲，會極大激發學生學習詞匯的興趣。首先，我們可以教學生一些前綴和后綴。然后讓學生通過在原本單詞上增加前綴或后綴，讓原本“舊”的單詞穿上新的衣服，放在一定的場景化角色扮演來猜它們新的意思。如，常用的后綴有：-y 通過名詞后面加上后綴-y變成相關的形容詞，word-wordy，boss-bossy。A：Hi，Sam. What do you think of your new boss？ B：Oh， he is a really good boss because he is not bossy at all.

學生通過場景化對話創造情景，猜測出bossy 就是沒有老板架子的意思。

3.利用課外時間積累詞匯，幫助學生感知語境

學生在課堂上的學習時間是有限的，在課堂上掌握知識也是有限的，要想增加英語詞匯量，教師可以指導學生利用課外時間積累詞匯。因此，我們可以為學生創設良好的語境環境，在學校設立“英語課外活動角”給學生推薦一些經典的英文讀物，如《Under The Moon》《The Wizard of Oz》《The Coldest Place on Earth》等，讓他們開展閱讀，并與同學交流。我們還可以利用課外時間給學生放映國外的經典電影，讓學生在學習和觀看各類影視作品的同時，把自己最為感興趣的詞匯記憶清楚地保存下來，并定期進行復習，擴大自己的詞匯量。

三、結語

一個語言枯燥的課堂往往是不能充分調動和啟發學生的英語學習興趣的，為了培養初中生的英語學習技巧，我們初中英語教師要積極創設有趣又合乎教學實際的情景語境。通過創設合理的情景語境，能夠深化學生們對于單詞的認識。提高初中生的語言實際操作和運用能力，讓他們獲得更好的英語學習方法。

參考文獻：

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