小學英語課堂活動設計與教育信息化融合創新的探索應用

左亞

摘要：在信息技術、互聯網技術高速發展的背景下，多媒體課件輔助教學方式得到了更為廣泛和頻繁的應用，塑造了教育教學全新格局，煥發了教學課堂的全新生機與活力，對于學生學好知識、提高成績有著重要的現實意義。也正是在這種特殊視域下，掀起了一輪有關小學英語教學中運用多媒體課件的研究熱潮。隨著信息技術的不斷發展，教學信息化也取得了顯著進展。教師在小學英語教學的過程中應用信息化技術，能夠大幅度提升課堂效率并培養學生的信息素養。這將有助于學生核心素養的培養。目前受傳統教學觀念的影響，改革效果與人們期望值存在很大距離。信息技術與學科整合成為教育信息化的核心問題，信息化環境下教學設計能力是教師應具備的基本教學素質，是小學英語信息化教學的關鍵。

關鍵詞：小學英語;信息化;融合

一、小學英語信息化教學的意義

小學英語應用信息技術具有重要意義，信息化教學應用于小學英語教學中是推進信息技術教育的需求，整合信息技術是小學英語教學改革的有效途徑，是小學英語課程發展的要求。傳統教學方式包括情景式教學，SHOW式教學等，我國小學英語教學以演繹法為主，以語言形式為中心，如課堂教學中教師指著圖畫教學生練習“This is”句型，脫離語境的教學方法雖然能幫助學生學習句型，但學生不知如何應用難以產生印象，生活中復現率低，無法激發學生學習興趣。SHOW教學方式是教師進行聽讀活動，安排學生根據dining room，bedroom等單詞意思畫出喜歡的圖畫。雖然活動任務設計繁多，似乎完成教學任務發展創造能力，但將小學英語教學混同母語教學方法是對外語學習的錯誤認知。由于缺少語言信息，使得形成語言條件反射建立失敗，導致學生不能吸收建立注意的信息。

教學藝術本質在于激勵鼓舞，學生樂于學習才會激活思維，小學英語需要使用多種方法激發學生學習積極性，培養學生語言運用能力，達到交際目的同時創造形式多樣的語言。

二、小學英語信息化教學中的問題分析

信息化浪潮使得信息傳播環境發生極大變化，計算機網絡應用改變傳統的教育理念，英語課程學習是學生掌握英語知識技能的過程，是開發思維能力與提高人文素養的過程，英語教學中運用信息技術手段能為學生學習創造良好氛圍。信息技術教學為學生提供個性化學習空間，教師利用網絡教學有助于激發學生的學習興趣，培養學生的合作學習精神。

信息化教學環境下英語教學存在許多問題，包括學生不能充分利用網絡學習的無能效問題，主要表現在學習時間利用率低，教師指導效率低等方面。信息化學習資源主要是網絡課程、學習進度指導、電子教科書等。由于信息化教學把學生置身于虛擬課堂，許多學生不適應網絡學習方式，許多學生通過網絡學習英語，學習方法未得到改進。從網上獲得的知識大多零散片面，難以獲得對事物的整體認識。

由于技術不熟練，無法找到現成的網絡資源，有些教師未充分改變自身角色，未充分發揮學生的自主性。學生在豐富的信息資源下忙于瀏覽搜索資料，往往浪費了很多課堂思考時間。有的學生信息技術水平高，教師缺乏有效的課堂指導，導致不能有效發揮網絡教學的作用。信息化教學低效原因主要包括學習者，學習資源支持方面。學習者的原因主要是缺乏學習策略與動機。學生具有強烈的內部動機是學習的前提，大多數學校開展信息化教學是為了提高學生的學習興趣，但學生存在對教師的依賴心理，教師的幫助減少，導致學生學習效率低下。小學生沒有養成網絡學習英語的習慣，導致學生學習缺少積極思考的態度。

根據小學英語信息化教學問題分析，影響小學英語信息化教學主要原因包括學校因素、教師隊伍原因等。通過調研發現目前我國小學英語教師師資力量無法滿足新課改要求，體現在教師隊伍素質不高。專業水平低是英語專業師資的突出特點，低水平表現為語言基本能力較差，教學方法改革滯后于形勢發展。當前小學教學對象日益復雜，許多學生不喜歡刻苦練習口語發音，教師要不斷探索新教學方法才能滿足教學需求。大部分教師僅勝任英語教學任務，其他學科知識不足，這不利于培養能力人才課程開設，小學英語教師人文學知識不足，許多小學英語教師綜合素質文化有待加強，新課標強調培養學生聽說讀寫能力，教材要求學生快速吸收處理大量信息，在獲得語言知識同時培養聽說讀寫能力，使教育科學領域高新技術走進課堂，信息技術與英語教學整合擺在重要地位。

三、運用信息技術，塑造文化品格

目前，小學生的英語學習大多都是從三年級開始的。在三年級以后的英語學習過程中，許多英語教師為了培養學生學習英語的興趣，會講很多外國的故事以及美景，或者是推薦觀看外國動畫片。學生可能會因為對外國文化的不了解而充滿向往，甚至覺得外國的月亮比中國的圓。因此，教師在英語教學中要注意正確引導學生對待中西方文化，培養學生對中華文化的認同感，更要引導學生從小就樹立家國情懷，在學習他國文化的同時，熱愛本民族文化，塑造優良的文化品格。

在小學英語教學中，教師要讓學生明白英語學習十分重要。

四、運用信息技術，提高語言能力

英語學習是語言的學習，重在培養學生聽、說、讀、寫等方面的能力。聽和讀是信息的輸入途徑，說和寫是信息的輸出途徑。在教學中，教師運用信息技術手段可以提高教學的質量和效率，通過利用信息技術可以最大限度地挖掘教育資源，方便學生學習到更多的英語知識，使其能在特定的語境中運用語言知識獲取信息、吸收信息，從而綜合信息和傳遞信息。這樣，學生便能在交流中提高語言能力。教師便可以通過創設真實情景的方式來提高學生解決實際問題的能力，讓學生在真實的情景中學習并掌握語言，提高語言能力。

教師可以在課堂上播放充滿趣味的情景視頻，創設特定的環境，讓學生在學習發音的同時，也能培養自己的語感。

五、運用信息技術，增強學習能力

學習能力是指學生能夠順利完成學習任務的各種能力，包括觀察記憶、閱讀和解決問題的能力。教學要以學生為主。只有學生主動去學，才能鍛煉并提高自己的學習能力。在小學英語教學中，教師可以利用信息技術，采取播放趣味視頻的形式來引導學生主動學習。教師還可以用播放音頻的形式，讓小學生能夠最大限度地調動自己的耳朵，通過聽英語來獲取內容和信息，以完成學習任務。這樣可以增強學生的理解能力、詞性推測能力，從而大幅度增強其學習能力。

傳統小學英語教育理念、教學方法等方面形成成熟教育體系，近代教育理念正在發生很大變革，但教學模式未發生變化，計算機網絡發展改變人們的經驗模式，對小學英語學習產生巨大影響。信息化教學環境下小學英語教學顯示其獨特功能，通過小學英語課程與信息技術有機結合，改變傳統教學觀念及學習方法，信息化教學設計成為小學英語教學信息化的關鍵環節。

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