新媒體時代下數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)研究
——藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的重要性

劉麗慧

（南京傳媒學院,江蘇南京 210000）

當前國內(nèi)各大高校開始積極開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程，以培養(yǎng)出符合中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的具有一定藝術(shù)審美能力的綜合應用型專業(yè)人才為目標。目前，高校對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學生培養(yǎng)集中在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域，技術(shù)性的缺乏使得在該類學生在就業(yè)領(lǐng)域及市場需求上略失優(yōu)勢。為求順應數(shù)字化時代發(fā)展趨勢，當下數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才必將需要以技術(shù)手段為基礎(chǔ)，加以藝術(shù)思維及創(chuàng)意思想為國家社會經(jīng)濟文化發(fā)展增磚添瓦。

一、新時代下數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的社會發(fā)展需求

當下數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)作需要很強的技術(shù)支持才能具有更多元化及更具有表現(xiàn)力的呈現(xiàn)方式，藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合才能創(chuàng)造出無與倫比的精美藝術(shù)作品。新媒體時代下，藝術(shù)再難簡單的獨立存在，藝術(shù)領(lǐng)域更注重跨學科的交互，多門類學科的孤島逐漸打破相對獨立的形式并開始呈現(xiàn)出融合的趨勢。

1.藝術(shù)搭乘科技發(fā)展的時代快車

新媒體時代是一個高級新技術(shù)呈現(xiàn)井噴勢態(tài)的偉大時代，科技的發(fā)展是這個時代發(fā)展的主旋律，藝術(shù)作為科技的潤滑劑在這個時代也成了社會經(jīng)濟文化發(fā)展的必然需求。藝術(shù)的創(chuàng)造思維從來都是毫無邊界的，從古至今藝術(shù)思維的呈現(xiàn)與表達一直都是困擾著每一個藝術(shù)創(chuàng)作者的重大難題。但以互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)為代表的新媒體時代新興技術(shù)卻能最大限度地承載藝術(shù)創(chuàng)造的無限思維。新媒體時代的藝術(shù)在這樣一個新時代要想拓展延伸再發(fā)展就必須要搭乘上科學技術(shù)發(fā)展的時代快車。當前熱門的虛擬現(xiàn)實游戲、體感交互游戲無一不證明在高新技術(shù)的支撐下藝術(shù)擁有了對時空進行再改造甚至再創(chuàng)造的能力。科學技術(shù)在近些年的發(fā)展中逐漸成了新時代藝術(shù)創(chuàng)造的工具。藝術(shù)在這個璀璨的時代也呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展欣欣向榮的態(tài)勢。作為人才輸出的重要來源，高校承擔著培養(yǎng)符合新時代發(fā)展需求的復合型人才的重要責任與使命。

2.高素質(zhì)復合應用型人才缺失

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)作為一門多元化交叉學科是當前藝術(shù)與科技融合的代表性專業(yè)，該專業(yè)的高校畢業(yè)生就業(yè)面廣泛且相關(guān)產(chǎn)業(yè)就業(yè)需求量較大。目前，高校對數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)模式比較單一，絕大多數(shù)的課程體系都是較為偏藝術(shù)領(lǐng)域的教學。隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，人才市場出現(xiàn)大量的數(shù)字媒體藝術(shù)人才空缺，而目前高校對于該類專業(yè)人才多缺乏技術(shù)層面的培養(yǎng)和引導，導致人才市場中復合應用型人才的匱乏。因此，在新媒體時代，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學改革，應當圍繞技術(shù)與藝術(shù)融合為核心，培養(yǎng)能夠在當下數(shù)字信息化時代下靈活運用數(shù)字技術(shù)手段，擁有切實增強數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的復合型人才，利用新時代信息技術(shù)優(yōu)勢推動新時代藝術(shù)不斷拓展與發(fā)展。

二、現(xiàn)階段高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)困境

目前高校內(nèi)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學生基本為藝術(shù)生背景入學，在其入學前及入學后也以藝術(shù)基礎(chǔ)實踐與理論方面的研究和學習為主。在當下眾多高校培養(yǎng)中，該類學生培養(yǎng)方案大都側(cè)重于藝術(shù)修養(yǎng)的教學。對于理論教學諸如主修數(shù)字媒體藝術(shù)概論、中外電影史賞析等；應用能力教學大多為非線性編輯軟件應用。當下涵蓋數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的高校，對于該類專業(yè)下的研究方向基本為影視類、動畫類、交互網(wǎng)站類，但新媒體時代下的藝術(shù)領(lǐng)域隨著當下技術(shù)的發(fā)展，早已發(fā)展出眾多服務(wù)業(yè)產(chǎn)品和設(shè)計類作品，特別是交互裝置藝術(shù)、人工智能及虛擬現(xiàn)實藝術(shù)等新興產(chǎn)業(yè)正在蓬勃發(fā)展。高校對于人才的培養(yǎng)存在一定的局限性。

1.新時代背景下的單向人才

從對高校學生的研究和觀察中可以見得，學生對于藝術(shù)與技術(shù)兩方面的學習和研究態(tài)度上存在相對獨立的局面，大部分學生都缺乏二者兼得的興趣與能力。各大高校中眾多藝術(shù)類專業(yè)學科的學生對于藝術(shù)都保持著極高的熱情，大學時期正是他們思維創(chuàng)造力最為鼎盛的時期，對于藝術(shù)的創(chuàng)作他們也有著多種多樣的奇思妙想。在興趣與熱情的引導下，藝術(shù)學科類的學生相較于對新媒體技術(shù)的學習和實踐更愿意把他們的時間和精力投入到藝術(shù)的研究和學習中去。在畢業(yè)作品的前期創(chuàng)作中，不難能看出藝術(shù)類學科學生優(yōu)秀的藝術(shù)思維以及強大的創(chuàng)造力，但是在后期的實踐操作將創(chuàng)意思想具象化成為實際的作品時又苦于自身技術(shù)能力的限制難以創(chuàng)作出承載自身藝術(shù)理念和想法的藝術(shù)作品，從而導致這類學生藝術(shù)創(chuàng)作很容易遇到瓶頸并且難以克服技術(shù)上的限制在現(xiàn)如今新媒體時代背景下技能單一、缺乏跨界能力的人才是遠遠難以滿足社會經(jīng)濟文化發(fā)展的需求的。

2.學生對新技術(shù)的拓展困境

互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，高校學生作為網(wǎng)絡(luò)時代的新世代，對于通過利用互聯(lián)網(wǎng)進行信息采集以及知識拓展的能力十分突出，因此對于市場上新出現(xiàn)的較為成熟的高新技術(shù)每個學生都或多或少有所了解。但在紛繁復雜的網(wǎng)絡(luò)世界中，缺乏信息鑒別能力和對于新媒體技術(shù)了解的學生們，特別是對于藝術(shù)類學生來說，學生們難以對這些高新技術(shù)擁有精準正確的認知。他們對于新興技術(shù)的了解也僅僅局限于表面的應用體驗。學生們通過互聯(lián)網(wǎng)接觸到的新興技術(shù)的都是經(jīng)過加工創(chuàng)造過后投放市場的成熟作品，對于這些新型藝術(shù)的具體創(chuàng)作過程知之甚少，對于新技術(shù)的理解也只是停留在淺薄的應用體驗上，對新型藝術(shù)作品的思考角度更多是從作為體驗者的身份上進行展開的。在缺乏高校系統(tǒng)正確的引導的情況下，高校學生從一個創(chuàng)作者的角度進行分析和學習市場上已經(jīng)出現(xiàn)的高新技術(shù)產(chǎn)品略有難度。

3.跨界思維培養(yǎng)存在短板

每一個從事于新媒體行業(yè)的從業(yè)者都能深切地感受到這個時代的獨特特征，當下正是一個跨學科、跨領(lǐng)域融合發(fā)展的大時代，學科壁壘在當前的時代正在逐漸溶解，藝術(shù)作為包容性強的人文學科，已經(jīng)在這個時代展示出跨界融合的魅力和發(fā)展?jié)摿Α５诟咝Ｖ校瑢τ跀?shù)字媒體藝術(shù)學科學生的培養(yǎng)，更傾向于對已知的融跨界融合成功案例的學習和了解，這樣的教學固然高效，但是對于學生的自主跨界能力、跨界思維的鍛煉以及多學科知識認知等多方面能力的培養(yǎng)都是不利的。數(shù)字媒體藝術(shù)作為一門與時俱進發(fā)展的學科門類，其發(fā)展遠超出傳統(tǒng)媒體領(lǐng)域，全息成像技術(shù)、光影技術(shù)、互動界面、視頻編輯、編程等技術(shù)手段，正成為推動國家發(fā)展、民族文化形象的主力軍。然而大多數(shù)數(shù)字媒體藝術(shù)學生缺少技術(shù)手段來實現(xiàn)創(chuàng)意想法，而一般技術(shù)人才卻缺乏創(chuàng)意表現(xiàn)，二者如何合二為一，正是當下高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)切實需要思考的問題。

三、培養(yǎng)藝技結(jié)合的“兩棲型”服務(wù)人才

李政道先生說過：“科學與藝術(shù)是一個硬幣的兩面”，在新媒體時代的大背景下，當代數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)應更加注重藝術(shù)與技術(shù)的高度融合。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是以藝術(shù)為內(nèi)核以計算機技術(shù)手段為載體的新時代藝術(shù)。目前該類專業(yè)絕大多數(shù)作品呈現(xiàn)媒體多元化發(fā)展趨勢，“交互性”“沉浸感”“虛擬性”“智能化”是目前新媒體發(fā)展的大勢所趨，更是當下數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的新趨勢。在新時代數(shù)字時代下，對于“兩棲型”人才的培養(yǎng)高校需要作出針對性的改進才能向社會輸出一批又一批高素質(zhì)的跨專業(yè)人才。

1.藝術(shù)與科學認知的拓展

新媒體時代光輝下藝術(shù)迎來的一次又一次的蛻變證實了藝術(shù)與科技的強強聯(lián)手才是這個時代藝術(shù)發(fā)展的主題。在指導學生畢業(yè)設(shè)計中，證實技術(shù)專業(yè)知識的缺乏的確是學生在實現(xiàn)創(chuàng)意的一大瓶頸，經(jīng)訪問調(diào)查這是全國大多數(shù)擁有數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)高校共同要解決的難題。當前高校對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學生在各科學門類的基礎(chǔ)認知教學上存在短板，對于生物藝術(shù)、智能機器藝術(shù)、納米藝術(shù)等新興藝術(shù)領(lǐng)域的理解較為淺薄。為順應時代要求高校對于新時代藝術(shù)人才的培養(yǎng)需要重視各科學門類基礎(chǔ)認知的教學以及學生跨界融合思維的引導，積極推動和開展跨專業(yè)、跨領(lǐng)域合作的實踐活動。為培養(yǎng)學生對于跨界融合成功案例的正確認知，高校也要積極對市場上成熟或未成熟的跨界藝術(shù)進行專業(yè)性的介紹和講解。在滿足學生對于新技術(shù)的好奇心的同時也能正確地引導學生對于跨界創(chuàng)作的熱情。在正確的引導下，學生能夠更好更快的了解跨界并擁有一定的跨界創(chuàng)作基礎(chǔ)，更好地填補市場上跨界人才的空缺。順應當下數(shù)字時代發(fā)展，必將需要藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的新型創(chuàng)新型服務(wù)人才，這是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在新時代發(fā)展中的必經(jīng)之路。

2.創(chuàng)作思維的解放

畢業(yè)設(shè)計是學生大學四年學習成果的結(jié)晶，在要求和指導學生進行畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作中，高校應該積極地解開數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學生創(chuàng)作的束縛，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)設(shè)計的畢業(yè)設(shè)計應該要充分展示學生靈活的創(chuàng)作思維。積極地減少對于畢業(yè)設(shè)計要求的限制，打破學生畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)域的限制，積極推動跨領(lǐng)域的碰撞是當前高校應該做出的突破和改變。另一方面高校在對學生藝術(shù)創(chuàng)作教學時應該避免模板化、模式化的技術(shù)培養(yǎng)。對于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)不能局限于當前已經(jīng)成熟的藝術(shù)領(lǐng)域的機械式培養(yǎng)，高校更應該將人才培養(yǎng)的重心放在思維和能力的雙重塑造上。開放性的思維才是構(gòu)筑新興藝術(shù)的法寶，模式化的教學僅僅滿足的是市場上已經(jīng)成熟的領(lǐng)域的參與者，而不是引領(lǐng)和開創(chuàng)新藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)造者。引導學生藝術(shù)創(chuàng)新研究興趣、培養(yǎng)跨界融合能力、引導發(fā)散思維是每一個高校對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才塑造的重要需求，在人才培養(yǎng)過程中正確的引導和思維的解放是每一個高校送給學生以及社會最好的禮物。

四、結(jié)論

數(shù)字媒體藝術(shù)時代，藝術(shù)創(chuàng)新與發(fā)展已經(jīng)正向智能化大步前進，當下的數(shù)字媒體藝術(shù)學生必須順應新媒體時代的發(fā)展，深入開發(fā)左腦思維與右腦思維的結(jié)合，掌握高新數(shù)字化技術(shù)手段成為適應中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高層次、應用型藝術(shù)設(shè)計專門人才。

注釋：

①邱秉常.虛擬與現(xiàn)實-數(shù)字藝術(shù)的視覺傳播[J].現(xiàn)代傳播,2008(2):152-153.

②孫衡.“藝術(shù)技術(shù)”之“Pixel藝術(shù)”——當代影像媒體藝術(shù)非傳統(tǒng)的取向與價值判斷[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(12):72-74.