高等師范院校鋼琴教學的現狀分析

楊柳青

（湖北第二師范學院藝術學院,湖北武漢 430000）

目前我國高校師范院校鋼琴課是專業必修課程，高等師范院校開設的鋼琴課，對于鋼琴的普及方面，有著顯著的效果。目前，在高等師范院校的鋼琴課，部分采用傳統的教學方法——一對一的教學模式，未應用多媒體教學，部分是集體教學或小組課教學。相比較一對一的教學模式，集體課或小組課教學中，應用的多媒體的機會較多，在傳統的一對一教學中，我們是否能將現在信息發達的技術，應用到教學中，加強傳統教學與現代化多媒體的應用，也是我們老師一直在深思的問題，在社會飛速發展，信息化的社會，我們只有加強對鋼琴教學方法的研究，分析存在的問題，嘗試提出相應的建議，為高等師范院校的鋼琴教學發展盡自己的一點微薄之力。

一、高等師范院校鋼琴教學的現狀

（一）鋼琴教學的主要模式

在高校鋼琴演奏教學中，由于軟、硬件條件的影響，基本上遵循傳統教學的幾種教學模式，采取的授課模式有大班集體課、小組課教學、一對一傳統教學等模式。這幾種模式是我們在教學中常用的幾種上課模式，在這幾種教學模式中，教師會由于教學時間的限制，與學生無法形成更多的教學互動以及教學深入探討，導致在教學中出現只能按照教學時間，點到為止，特別是集體課教學、小組課教學，由于是多人上課模式，老師還需顧及所有學生不同的鋼琴基礎。因此，在鋼琴教學中，教師只能在教學時間內，盡可能地讓所有學生學習大綱要求的內容，無法對學生的學習興趣等問題進行引導。長此以往，則會導致學生對鋼琴課的興趣有限，無法積極參與鋼琴學習。

（二）鋼琴教學中所體現的教學重心

在鋼琴教學中，由于學生的鋼琴基礎等問題，大部分教師都把注意力放在了對鋼琴演奏技巧的講解上，把它作為鋼琴課的“指揮棒”。同時，在鋼琴教學過程中，對鋼琴作品缺少情感表達和審美內涵的講解，學生無法深入理解不同風格的鋼琴風格和演奏特征，對鋼琴彈奏內容缺乏系統全面的了解，不能從根本上理解不同風格的鋼琴音樂美。從而導致他們對鋼琴作品所要表達的音樂內容，認識不足，但部分老師仍然將鋼琴技巧的講解放在教學的重中之中的位置，作為鋼琴教學的教學目標，這樣的現象，值得我們深思。

二、高等師范院校教學中存在的問題

（一）師生間的相處

在教學中，學生是具有一定的自主學習能力，但在傳統的鋼琴教學主要依靠教師的手把手地教授。在這樣的教學中，教學計劃對提升學生的學習有很大的影響，學生在教師的指導下學習進步很快，但教師在手把手的教學中，師生之間的關系會產生兩極分化：一種是教師在一對一、手把手的教學中，較容易對學生很嚴厲，導致學生對于鋼琴的學習存在一定的畏懼，從而讓學生在學習過程中出現抵觸；另一種是，學生在學習過程中會出現依賴心理，不會主動思考學習內容，過度的依賴教師，例如：老師說解釋音樂表達的內容時，很容易造成老師要求學生對這段鋼琴音樂有什么樣的理解，從而忽視了學生自己對曲目的理解能力的鍛煉，這樣的教學很難突出學生的個性，所以在教學中，師生之間的關系如何相處，是我們作為教師值得探討的問題。

（二）音樂文化的學習

在教學實踐中，師范高校鋼琴教學中，更多的是對于鋼琴演奏技巧上的教學，對音樂內涵的講解，很難讓學生做到感同身受。這是因為學生的鋼琴基礎參差不齊，以及個體對音樂理解、感知能力的不同，所以老師們在教學中，不自主的首先讓學生反復地進行鋼琴演奏技巧練習，達到肌肉訓練和肌肉記憶，這一情況的出現，意味著學生在演奏過程中不會融入自己的感情，無法體會音樂中真摯的感情，因此，學生只能當工匠，無法對音樂內涵有自身的理解。

三、建議

隨著高等教育改革的深入和完善，針對鋼琴教學中存在的問題進行剖析，提出了個人幾點建議，旨在為后續的研究打下基礎。

（一）增加教學手段

現在是信息化飛速發展的時代，作為當代大學教師，理所應當應該緊跟時代的步伐。信息化讓生活更加便捷，讓學習知識有了更多的渠道，所以在日常教學中，我們要充分運用信息化給我們這個時代帶來便捷，跟上信息化的腳步，在傳統手把手授課的主導方式上，充分應用多媒體帶來的變革，在教學中，利用多媒體，例如：在教學中，可以利用投影進行教學輔助，進行視頻、音頻等學習手段，同時利用視覺、聽覺的刺激，來帶動學生對鋼琴演奏教學的學習興趣，讓學生在觀看中、聽覺中，欣賞鋼琴樂曲的美，從而提升學生鋼琴演奏的興趣，增加課堂教學感染力，提升教學效率；另一方面，除了跟上信息化的腳步，在教學中，我們還可以利用四手聯彈、鋼琴與器樂合奏等方式，讓學生充分感受，鋼琴除了獨奏，還有多種演奏和表演方式，來展示“樂器之王”的風采，在合作的過程中，不僅鍛煉了學生多方面的協調能力，還鍛煉了學生的內心聽覺，讓學生在學習鋼琴的過程中，綜合能力得到多方面的提高。

1.通過多媒體進行音樂深度賞析

首先，教師可以通過感知能力的獲取，學生能夠更加準確、深刻地捕捉自己的情感和。另外，運用多媒體信息技術教學，以啟發性圖像為主，音響為輔，盡可能讓學生體會音樂內涵和作品特征得同時，也可以在多媒體欣賞的基礎上，看圖分析曲目，讓鋼琴曲目更“立體”，更加“透徹”，讓學生感受鋼琴音樂的同時，也培養學生對作品有一定的理性分析能力，另外，在感受作品和理性分析后，教師也可組織學生分組討論研究，引導學生，最后，通過討論、交流，布置課后作業——學生寫一份評價報告，增加學生自身的評審能力，促進學生對鋼琴作品的音樂鑒賞，在教學中，教師也可以將評價的方式納入學生的考試成績，從而增加學生對鋼琴演奏學習的積極性，激發學生對音樂的熱愛。

2.采用視、唱、彈一體的教學模式

由于學生對于鋼琴知識的理解不同，以及鋼琴基礎的不同，在彈奏中，會出現眼、手不協調的現象，為了解決這一現象，可以讓學生進行視（看）、唱（輕聲哼唱）、彈奏同時進行的練習，讓學生做到全身心的感受音樂，在教學中，采用看、唱、彈三種方法結合，教師要做到引導學生唱譜，然后在每一節上做標記，以便于學生彈奏，在彈奏的同時，進行歌唱，有利于學生全身心投入到音樂中，讓學生充分感受鋼琴作品的美。

為準確捕捉音樂的節奏和旋律，學生在彈奏前，尤其是韻律感差的學生，可通過唱歌來鍛煉節奏，通過看、唱、彈等練習來感覺節奏，同時為了讓學生更好地將視、唱結合起來，教師可以通過游戲的方式，讓學生感受彈奏和唱歌同時進行，養成頭腦并用的現象，以激發學生藝術細胞，最后在教學中，教師還要對作品進行深度分析理解，讓學生充分感受到音樂的魅力。

（二）提升教學能力

作為教師，要善于教學，不斷地學習，只有不斷提高自身的專業素質，才能將最前沿的教學帶給學生，讓學生在學校，也可以學習到最前沿的專業知識。同時，作為教師必須具備專業素質、高尚氣質、積極向上、富有感染力、富有感染力等方面的素質，只有這樣，才能使每一節鋼琴課都成為一場富有美感的音樂會，緊緊抓住學生的注意力。

1.專業之間的融合

對于鋼琴教師來說，除了音樂教學外，還需要掌握社會科學和人文學科知識。此外，教師應掌握文學、舞蹈、詩歌等藝術技能，熟悉音樂史、聲樂、藝術理論、音樂心理學、鍵盤學等專業知識。彈鋼琴的知識很難掌握。鋼琴教師應以此為目標，在全面應用各種知識與理論的同時，不斷完善自身的知識結構，不斷提升自身的教學能力。

2.加強師生間的溝通和互動

在鋼琴課上，師生之間良好的溝通至關重要，通過相互學習，加強師生交流，更好地了解每個學生的學習特點、學習技能和鋼琴水平。師生情感順暢的交流，可以增進師生的感情，提高學習效率，教師與學生之間的良好的情感，可以使師生之間的交流更加自然、順暢，師生間良好的交流可以促進鋼琴教學的發展，鋼琴課上，教師要全面營造輕松、愉悅的課堂教學氛圍，提升教學質量，從而激發學生自身的學習興趣，更好地促進教學之間的互動和交流。另外，教師應鼓勵學生刻苦學習，在遇到困難時，同時鼓勵學生與同學之間交流分享，全面的提升學生自身的演奏水平，達到良好的溝通和互動的目的。

四、結論

隨著我國教育事業的發展，教育質量改革不斷深化，鋼琴課程是高等師范院校專業核心課程的重要組成部分，作為教師的我們，需要不斷地學習和總結，以尋求更完善的教學方法，根據教學規律，設計教學大綱，為社會培養優秀的音樂人才。

通過分析，我們可以看到，高等師范院校的鋼琴教學，在不斷地進步，教師們也在盡自己最大的努力去學習、進步，同時鋼琴課程，也是提升大學生藝術素質發展的重要途徑，由此看來，鋼琴課程的存在，本身具備了多種意義，高等師范院校教學的改革和發展是必然趨勢，同時也是順應當前教育教學發展的必然途徑。高等師范院校鋼琴課程與其他專業課程之間的融合與創新，多方面使學生在鋼琴演奏中感受到鋼琴音樂的美，同時對鋼琴音樂文化的學習、彈奏技巧的練習、個人對鋼琴音樂的感受等方面，也得到了多方面的提高，教學是值得我們不斷地探討、學習，只有不斷進步，才能讓我們的鋼琴教學更好地展示在學生面前，為祖國培養棟梁之材。