高職音樂(lè)教育中民族音樂(lè)的傳承探究*

殷春景 朱單群

（江蘇航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院,江蘇南通 226000）

在高職音樂(lè)教育中，民族音樂(lè)是必不可少的一部分。民族音樂(lè)歷經(jīng)歲月洗禮，植根勞動(dòng)人民生活，是傳統(tǒng)文化中非常重要的組成部分，也是學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí)、傳承的文化類型。為此，文章將從民族音樂(lè)的價(jià)值分析入手，對(duì)高職音樂(lè)教育中民族音樂(lè)的傳承策略展開(kāi)論述，以供參考。

一、民族音樂(lè)的價(jià)值分析

民族音樂(lè)是傳統(tǒng)音樂(lè)文化中的重要組成部分，其具有一定的審美價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值、文化價(jià)值和教育價(jià)值。

第一，審美價(jià)值。

民族音樂(lè)是各民族勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)和勞動(dòng)的過(guò)程中不斷創(chuàng)作出來(lái)的反映了民族地區(qū)精神和人文情懷的藝術(shù)作品，其通俗易懂，貼近生活，貼近當(dāng)?shù)厝说膶徝佬枨螅哂幸欢ǖ膶徝纼r(jià)值，值得我們深入地探究。

第二，藝術(shù)價(jià)值。

民族音樂(lè)在節(jié)奏、節(jié)拍以及唱腔等方面均有著獨(dú)到之處，而且歷經(jīng)幾百年、幾千年的歷史長(zhǎng)河的洗禮，具有非常獨(dú)特的人文情懷，這是現(xiàn)代流行音樂(lè)所不具備的，可以說(shuō)，正是此種形式多變的音樂(lè)風(fēng)格，讓民族音樂(lè)的藝術(shù)價(jià)值得到突出。

第三，文化價(jià)值。

民族音樂(lè)所承載的藝術(shù)特質(zhì)表現(xiàn)為在特定范圍之中，具備特定規(guī)律性、能夠被復(fù)制的藝術(shù)文化表現(xiàn)形式，具有一定的文化價(jià)值。可以說(shuō)，民族音樂(lè)可以對(duì)其所處的地域的文化形式實(shí)現(xiàn)有效的承載和表現(xiàn)，其音樂(lè)美學(xué)價(jià)值表現(xiàn)為對(duì)當(dāng)?shù)匚幕恼J(rèn)同與融入。借助民族音樂(lè)的獨(dú)特表現(xiàn)形式，其能夠激發(fā)聽(tīng)眾在聆聽(tīng)音樂(lè)作品的過(guò)程之中生成強(qiáng)烈的情感共鳴，進(jìn)而讓聽(tīng)眾在聆聽(tīng)過(guò)程之中提煉出契合自身實(shí)際審美訴求的藝術(shù)元素。從這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，民族音樂(lè)乃是特定地域之中經(jīng)濟(jì)、文化以及生態(tài)等諸多要素疊加影響所生成。

第四，教育價(jià)值。

通過(guò)系統(tǒng)的民族音樂(lè)教育，能夠讓學(xué)生獲得更多接觸傳統(tǒng)文化的契機(jī)，從而有助于學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)隨之提升。每一個(gè)民族的音樂(lè)作品能夠彰顯出該民族在不同歷史時(shí)期背景之下，社會(huì)、風(fēng)俗、宗教、禮儀等方面的特質(zhì)，通過(guò)對(duì)民族音樂(lè)作品的深入研究，將有助于對(duì)該民族發(fā)展歷程的有效分析，從這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，民族音樂(lè)作品自身?yè)碛兄鵁o(wú)可替代的史學(xué)研究?jī)r(jià)值。作為民族音樂(lè)作品而言，其蘊(yùn)含著深厚的民族文化元素，歌詞以及曲風(fēng)亦散發(fā)出民族文化的獨(dú)特氣息。高職院校借助民族音樂(lè)課程的開(kāi)設(shè)，將讓學(xué)生在接觸和學(xué)習(xí)民族音樂(lè)作品的過(guò)程之中深切地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的魅力所在，并在這一過(guò)程之中形成對(duì)民族文化的深厚認(rèn)同，讓學(xué)生的民族凝聚力獲得增強(qiáng)、民族文化自信得以提升，繼而更好地傳承民族文化，發(fā)揚(yáng)民族精神。

二、高職音樂(lè)教育中民族音樂(lè)的傳承策略

高職音樂(lè)教育中，民族音樂(lè)的滲透并不是非常有效，反而存在著一些問(wèn)題和亟待改進(jìn)之處。教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)下教學(xué)中存在的問(wèn)題，制定相應(yīng)的策略來(lái)使民族音樂(lè)的傳承更順利、更高效。具體而言，教師需要充分認(rèn)識(shí)民族音樂(lè)教育的重要性，為民族音樂(lè)課程的開(kāi)設(shè)創(chuàng)設(shè)各類軟硬件條件；創(chuàng)設(shè)完備的民族音樂(lè)教育機(jī)制，提升民族音樂(lè)課程的教學(xué)效果；注重提高民族音樂(lè)內(nèi)容在音樂(lè)教育課程當(dāng)中的比重；豐富音樂(lè)課堂教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生民族音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣；不斷提升師資建設(shè)力量，促進(jìn)民族音樂(lè)文化傳承。

（一）充分認(rèn)識(shí)民族音樂(lè)教育的重要性，為民族音樂(lè)課程的開(kāi)設(shè)創(chuàng)設(shè)各類軟硬件條件

高職院校為了確保民族音樂(lè)教育能夠真正發(fā)揮和彰顯應(yīng)有的文化引領(lǐng)效用，這就需要高職院校的管理層對(duì)于民族音樂(lè)教育的重要性形成足夠的重視和認(rèn)知，具體而言，高職院校管理層應(yīng)當(dāng)根據(jù)上級(jí)教育行政主管部門(mén)的要求，致力于對(duì)學(xué)生能力、知識(shí)以及素養(yǎng)的三維目標(biāo)養(yǎng)成，不能滿足于對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的提升，更要注重通過(guò)系統(tǒng)的民族音樂(lè)教育活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)獲得提升的契機(jī)。為此，高職院校應(yīng)當(dāng)為民族音樂(lè)課程的開(kāi)設(shè)創(chuàng)設(shè)各類軟件以及硬件條件，如為民族音樂(lè)課程遴選和配置具備足夠民族音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和民族音樂(lè)素養(yǎng)的專業(yè)教師，建設(shè)民族音樂(lè)專業(yè)教室，購(gòu)置各類民族樂(lè)器和樂(lè)譜，供教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)使用，這樣方才能夠讓民族音樂(lè)教育獲得充足的軟硬件保證。

（二）創(chuàng)設(shè)完備的民族音樂(lè)教育機(jī)制，提升民族音樂(lè)課程的教學(xué)效果

高職院校管理層應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到民族音樂(lè)課程的開(kāi)設(shè)意義和價(jià)值，并秉承這一理念對(duì)自身當(dāng)前的課程體系加以改革，在把民族音樂(lè)文化教學(xué)內(nèi)容安排到當(dāng)前高職院校的課程體系之中外，亦可以安排主題課程教學(xué)模式，也就是結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，將音樂(lè)教育分為民族音樂(lè)課程教學(xué)與當(dāng)代音樂(lè)教學(xué)等，如此將會(huì)使學(xué)生可以在不同的主題課程上加以針對(duì)學(xué)校，這樣將確保民族音樂(lè)課程的教學(xué)效果更為突出，同時(shí)亦可以確保教師在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程之中為民族音樂(lè)教學(xué)留有更多的教學(xué)時(shí)間，并且亦可以讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中對(duì)于民族音樂(lè)形成重視，同時(shí)凸顯高職音樂(lè)教育的價(jià)值。除吃之外，高職院校應(yīng)當(dāng)將民族音樂(lè)課程納入考試體系當(dāng)中，以便使學(xué)生能夠形成對(duì)課程的重視，并且在課程學(xué)習(xí)之中更加投入和專注。

（三）注重提高民族音樂(lè)內(nèi)容在音樂(lè)教育課程當(dāng)中的比重

現(xiàn)在一些高職院校在西方音樂(lè)的教學(xué)比重方面比較大，此外流行音樂(lè)也是一大構(gòu)成要素。而反觀民族音樂(lè)元素，則相對(duì)來(lái)說(shuō)占比較薄弱。為此，高職院校應(yīng)該注重提高民族音樂(lè)內(nèi)容在音樂(lè)教育課程當(dāng)中的比重。同時(shí)，高職院校應(yīng)當(dāng)立足于民族音樂(lè)教育的目的，設(shè)置包含民族音樂(lè)種類、風(fēng)格、表現(xiàn)形式等完備的課程體系，為此，在課程體系設(shè)置過(guò)程之中應(yīng)當(dāng)把握好下述要點(diǎn)：（1）考慮到高職院校當(dāng)前音樂(lè)課程體系當(dāng)中，民族音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容占比相對(duì)較少的情況，應(yīng)該更新觀念，認(rèn)識(shí)到民族音樂(lè)的重要價(jià)值，洞悉民族音樂(lè)對(duì)于國(guó)家層面軟實(shí)力提升的意義，并據(jù)此增加民族音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，將先前將民族音樂(lè)作為教學(xué)內(nèi)容鋪墊的情況加以轉(zhuǎn)變。（2）充分吸收國(guó)內(nèi)不同民族音樂(lè)文化內(nèi)容，將之引入到高職音樂(lè)課堂教學(xué)之中，諸如藏族的馬頭琴、納西族古琴及古樂(lè)、苗族半月琴等，通過(guò)在課堂教學(xué)之中運(yùn)用這些教學(xué)資源和素材，將使學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，并逐漸實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生民族音樂(lè)賞析水平的提高。

（四）豐富音樂(lè)課堂教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生民族音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的高職音樂(lè)教育教學(xué)中，課堂教學(xué)手段是相對(duì)比較單一的、陳舊的，這一定程度上影響了學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。為此，高職院校在開(kāi)展民族音樂(lè)教育過(guò)程之中，應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)廣大音樂(lè)教師采取形式多樣的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，如此將會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的過(guò)程之中保持足夠的專注度和投入度。

比如，可以利用多媒體教學(xué)、比賽制教學(xué)、表演式教學(xué)法等等方法和手段，來(lái)大大提升學(xué)生的興趣，通過(guò)這些方式，將讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)秀民族音樂(lè)作品的直觀賞析，并且形成深刻的感官認(rèn)識(shí)。

（五）不斷提升師資建設(shè)力量，促進(jìn)民族音樂(lè)文化傳承

高職音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中，教師的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)水平在很大程度上影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣，也影響著民族音樂(lè)文化的傳承。一些教師專業(yè)知識(shí)面相對(duì)狹窄，對(duì)于民族音樂(lè)的了解和掌握不足，因此在音樂(lè)教學(xué)中相對(duì)來(lái)說(shuō)進(jìn)行民族音樂(lè)教學(xué)的比例就會(huì)大大降低，很可能是一帶而過(guò)，不利于學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)的了解和興趣的激發(fā)。為此，高職院校應(yīng)該不斷提升師資力量建設(shè)，強(qiáng)化對(duì)于現(xiàn)有師資的培訓(xùn)與考核，構(gòu)建一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的教師團(tuán)隊(duì)，從而大大促進(jìn)學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)內(nèi)容的了解和掌握，進(jìn)而進(jìn)一步促進(jìn)民族音樂(lè)文化在高校校園的傳承。

三、結(jié)語(yǔ)

高職音樂(lè)教學(xué)是弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化、傳承民族音樂(lè)文化的重要陣地。民族音樂(lè)文化具有非常強(qiáng)的審美價(jià)值和文化價(jià)值，其傳承也是高校音樂(lè)教育過(guò)程中不可或缺的一部分，必須引起高校的重視。本文分析了民族音樂(lè)的價(jià)值，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談了幾點(diǎn)高職音樂(lè)教育中傳承民族音樂(lè)文化的策略。在當(dāng)下的高職音樂(lè)教學(xué)中，存在著很多的問(wèn)題，尤其是在民族音樂(lè)教育的重要性以及民族音樂(lè)教育的比重上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，師資隊(duì)伍整體素質(zhì)也有進(jìn)一步提高的空間。為此，高職院校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題，并且針對(duì)這些問(wèn)題一一加以改革，加以解決，進(jìn)而提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，傳承民族音樂(lè)文化。