探索實踐類主題活動

顏春慧

《小學科學課程標準》指出：小學科學是以培養小學生科學素養為宗旨的基礎性、實踐性、綜合性課程，強調從學生熟悉的日常生活出發，通過親身經歷動手動腦等實踐活動，了解科學探究的具體方法和技能，發現和提出生活實踐中的簡單科學問題，在實踐中體驗和積累認知世界的經驗，開發他們的創造潛能。

實踐類主題活動的特點是將科學概念的學習融入實踐性的學習任務之中，以項目驅動探究，在探究過程中合作。在這個過程中，學生形成科學概念，運用學習技術，創造學習成果。這就要求小學科學工作者著眼于培養學生的科學素養及核心素養，基于學生已知，圍繞重要概念開展教學實踐活動。

一、整體把握，構建概念圖

教師要以實踐類主題活動整體審視的視角，立足于重要概念及對應的具體課程內容與學習目標，基于概念的系統性和連貫性，進行主題活動整體備課，開展教學活動。在進行主題活動教學前，教師應先梳理出整個主題活動的結構，包括課標中的重要概念、學段的具體概念、所對應的活動內容、活動之間的內在聯系。低學段，活動體系部分由教師展示;中高學段，可以基于主題活動中的某一部分，或整個主題活動，引導學生整理概念體系圖，可以參照“任務驅動—概念圖創造—概念圖展評—續發探究”的基本步驟展開。即教師用圖像式作業呈現探究任務，激發學生開展正確、規范、有序的探究活動，建構屬于自己的概念結構圖，并在交流展示的基礎上暴露一些認知上的迷茫點、矛盾點、差異點，從而引發新的探究活動。

二、實踐進階，活動概念化

從前概念到新概念的形成必須經歷一系列的具體概念，而每個具體概念的形成必須依賴于具體的活動，隨著一個個活動的展開，實現科學概念的漸進式發展。在開展教學設計時，要充分考慮各個活動承載的概念內涵，讓學生在活動中經歷、體驗、理解和內化。注重活動后的總結，因為承擔著從具體概念提升到核心概念的任務，需要在之前實踐活動的基礎上展開活動，是對前面活動中建構的一些從屬概念的一次梳理和提升，猶如將一顆顆散落的珍珠調整、重組，串成一條完整的項鏈，從而使學生對整個主題活動形成深刻的認識，完成核心概念的建構。

如在“植物的根”實踐類主題活動中，先是通過對種子萌發現象的交流引出問題：植物生長為什么先長根？根是什么樣子的？學生根據已有生活經驗對問題做出有依據的推測;在教師引領下，學生思考、設計實驗來解決問題，樹立想辦法證明推測的意識。由現象到問題、到推測，再到通過實驗的方法驗證推測，得出結論。這些活動緊緊圍繞主題有序展開，形成了結構緊密、層層推進的概念活動。在經歷這樣的探究活動后，學生自發建構起清晰的科學概念，逐漸形成良好的科學思維習慣，提升了其科學素養。

三、細化指導，活動明晰化

在實踐類主題活動中，由于課后實踐活動多，缺乏科學概念的引領，教師往往忽視對學生學習起點的把握，教學活動經常出現單一、煩瑣或散亂的現象。細化指導，明晰活動，是把課堂教學和課外實踐有機結合的關鍵。

如在“蠶的生命周期”實踐類主題活動中，如果課堂上教師指導不到位，學生可能就不知道做什么、怎么做。因此，課內指導必須細化，如觀察什么、怎么觀察、怎么記錄等。同時在課外觀察中，教師還要全程指導，解決學生在實踐中出現的新問題。教師應該關注學生在科學探究中需要什么，讓每一個學生行動起來;了解學生課外探究做到什么程度，需要怎樣的幫助和指導，切實解決學生在實際觀察和記錄中所遇到的問題。以“蠶的生長階段”的教學為例：

（一）孵化階段：出示蠶卵—猜測—嘗試—閱讀養蠶提示

（二）生長階段：猜測—實踐—觀察—交流—實踐—總結

在養殖活動中，學生有時比較隨意，容易忽視蠶的身體特征，教師要注意對學生的觀察記錄進行方法指導，指導學生有序、科學地觀察蠶的身體各部分的作用，及時解決養蠶過程中所出現的問題及保護好蠶的安全。

四、多學科融合，活動綜合化

在科學課堂中，科學探究活動是主陣地，但是活動后的研討對概念發展起著非常關鍵的作用。在課堂中，學生可以互動研討，推進概念發展;暴露一些認知上的迷茫點、矛盾點、差異點，從而引發新的探究行為發生。

學生在主題活動中觀察了蠶的身體特征，寫了蠶的觀察日記，再進行手工制作，用彩泥捏出了蠶。語文、科學、美術三學科的融合正好彌補了單一課程缺少實際動手能力的不足，同時，還能調動學生上課的積極性。融合不能是單一的疊加，而是需要尋找兩門課的融合點，在形成互補效應的同時，需要在趣味性上下足功夫。采取融合課的模式，讓學生既能學到知識，同時，也能充分地提高動手能力，讓整堂課趣味滿滿。而多學科的融合，更有益于發展學生的核心素養。

探究活動引起了研討，研討產生了思維，而思維又可能需要新的語言，如此循環往復，促進了概念的生成與發展。通過探究活動和交流研討，學生從學習的“此岸”達到他們用自己的語言有條理地解釋現象的“彼岸”，推動學生沿著概念箭頭的方向前進。

培養學生的核心素養不是一蹴而就的，但每個活動環節都可以培養學生某一方面的核心素養。