創客教育融入教學 提高學生實踐能力

王芳蘋

新課改要求教師不斷創新教學方法。作為實踐應用型學科的信息技術教學，也要與時俱進，豐富課堂教學形式，這對提高學生知識掌握能力及實踐應用水平有著重要的意義。而將創客教育融入小學信息技術教學中，有助于落實教學目標，改變單一、枯燥的教學形式，實現對學生核心素養的有效培養。本文就創客教育融入小學信息技術教學的方法展開分析論述。

創客教育是創客文化與教育的結合，也是當下最先進的教育形式。教師利用數字化工具，立足于學生現狀制定合理的教學目標，優化課堂教學方法，提高學生的問題探究能力，為小學信息技術教學改革提供有益指導。就目前來看，我國小學信息技術教學還存在很多不足之處。

一、信息技術教學現狀分析

（一）信息技術課程不受重視

小學信息技術作為一門現代化課程，對培養學生的創新能力起著不可替代的作用。然而由于受傳統教育思想的影響，教師和家長更關注學生文化課的成績，將理論教學作為重點，而忽視了對學生實踐應用能力的培養。小學信息技術課地位不高，教學質量低下，從而阻礙了小學信息技術教學的順利開展。

（二）學生主體地位無法展現

教師教學思想固化，多憑借自己的主觀意愿進行教學，將教材作為唯一的教學依據，教學目標不清晰，也很少去關注學生的學習感受。這種填鴨式教學方式不利于學生學習興趣的培養，導致課堂氛圍枯燥乏味，教學質量受到影響，不符合新課改教育目標要求。

（三）教學缺少計劃性

小學信息技術作為一門應用型課程，注重對學生實踐能力的培養。然而就我國小學信息技術教學現狀來看，教師在教學計劃及教學方法上還存在不合理之處，認為學生只要掌握基礎的上機操作知識就可以了。其教學方法過于籠統，無法滿足學生個性化需要。

二、創客教育下融入信息技術教學實踐探究

（一）培養學生信息意識，主動獲取有價值信息

教師要想將創客教育融入小學信息技術課堂中，就應注重發展學生的信息意識，只有具備了信息意識學生才能主動對問題進行探究，從而準確地把握信息的走向，對信息可能造成的影響進行合理的分析預判，使信息價值功能得到充分發揮。基于此，小學信息技術課堂應將培養學生信息意識放在重要位置。如在教學“通過分類目錄查找信息”有關知識內容的時候，就應教給學生正確的信息分類方式，引導學生結合問題鎖定需求信息，加以整合運用，提高其獲取信息水平，使課堂教學效果得到保證。

（二）運用情境啟發創意，注重思維創新教學

小學信息技術學科注重對學生實踐應用能力的培養，因此將創客教育與小學信息技術教學相結合可以為信息技術課堂提供正確引導，而通過創設情境教學則可以深化這一教學效果，培養學生的創意性思維，激發其學習能動性，以符合學生性格發展。如在教學“制作特效照片”有關內容的時候，教師可以通過情境創設的方式，利用多媒體設備展示自己平時拍攝的照片如美食、風景、人物等等，照片類型不限。并給學生講解拍攝的技巧和構圖創意，激發學生的聽課興趣。并隨堂演示特效照片制作方式，讓學生利用素材庫中的圖片，結合自己的創意思維去制作特效照片，并發送給教師。教師再一一展示，對學生的創作技巧及創意性進行合理評價，也便于學生之間進行學習和交流，使課堂教學質量得到保證，同時也有助于發展學生的思維能力。

（三）任務牽引設計創意，優化課堂教學過程

在創客教育理念引導下，要求小學信息技術教師在教學中應不斷完善教學方式，對教學過程進行優化，使學生真正意識到創意思維的價值內涵，提高自身解決問題的能力。為了落實這一教學目標，需要教師結合學生學習能力合理制定教學任務，從而真正提高學生的動手實踐能力。如在教學“作品賞析與交流”相關內容的時候，教師可以為學生布置一項文藝會演任務，讓學生利用PPT制作有關內容。由于涉及內容比較復雜，對學生審美能力和工具運用能力形成考驗，教師可以組織學生相互合作、合理分工，共同完成這項任務。教師也要為學生制定清晰的學習目標，讓學生掌握制作流程，充分發揮學生的創意思維，從小品制作、內容編輯、后期特效處理、背景音樂選擇都要由學生獨立去完成。在學生制作的過程中，教師對其予以技術指導，或為學生提供一些模板作為參照，從而進一步提高其學習效率。最后，教師對小組作品完成質量及完成效果進行評價，使學生在交流合作學習氛圍中感受到學習的樂趣，培養學生的信息技術學習興趣。

三、結語

綜上所述，將創客教育與小學信息技術相結合，對提高學生技術應用能力和創作能力起著不可替代的作用。為了讓學生對信息技術知識進行充分理解，教師應結合學生實際情況展開針對性教學，提高教學的有效性，鼓勵學生積極開展自主實踐活動，對學生的綜合信息素養進行培養。