保護探究欲望 提高學生創新能力

劉蘇華

在新課程改革背景下，我國日益注重開展素質教育，提倡學科核心素養教育理念，對各階段教育教學提出了更高要求。小學是學生學習和成長的關鍵時期，科學是小學階段的一門基礎課程，是圍繞著實驗的一門學科，教學目的在于培養學生邏輯思維能力和創新能力，以增強學生的核心素養。

小學是學生學習啟蒙時期，科學是一門具有較強實踐性和實用性的課程，它包含了大量實驗研究內容。實驗操作可以提高學生操作能力，讓學生領悟科學原理，進而培養學生的邏輯思維能力和創新能力，形成科學核心素養。但就目前小學科學教學情況來看，仍存在諸多不足：教學內容單一，教學方式落后，難以激發學生學習興趣，不利于學生核心素養的形成，同時阻礙教學進步。作為教育工作者，教師如何在保護學生探究欲望的基礎上，積極培養學生的學習興趣，帶領學生關注自然科學，提高學生創新能力，值得研究。本文基于學科核心素養視角，分析小學科學教學中培養學生創新能力的策略。

一、情境創設

小學生自控能力較弱，對新鮮事物充滿好奇心，求知欲強烈，在學習過程中易受到外界因素影響，難以集中注意力，導致其自學效率低下，難以培養創新能力。科學學科具有一定嚴謹性和單調性，學生學習熱情不高，由此，教師必須增強教學趣味性和生動性。教師可通過創設教學情境，激發學生學習興趣，讓學生在各種情境中不斷學習、理解和內化知識，同時增強學生學習體驗，促使學生積極投入自主探究中，并不斷創新性思維，培養學生創新能力。

以小學科學教科版教材三年級下冊《磁鐵的兩極》的教學為例。我在課前就組織學生通過翻閱書本、查閱資料等方式，將有磁鐵相關的知識進行整理、記錄，并各自針對所積累資料，提出幾個問題，促使學生了解理論知識，激發學生學習興趣。在課堂教學中，我再創設游戲情境，為學生準備好磁鐵、鐵塊等材料，讓學生進行吸磁鐵游戲，這樣就能夠讓學生處于自由、輕松的學習氛圍內，積極、主動地投入學習。在此基礎上，我再讓學生觀察游戲現象，并利用多媒體播放有關磁鐵兩極的視頻，這樣學生就能夠深入了解磁鐵的構造，并掌握有關磁鐵兩極的科學知識。最后再提出問題，引導學生進行創新，“在生活中，你還見過磁鐵這類物品嗎？”“還有什么方法能夠吸引鐵塊呢？”這樣，學生就會大膽想象，并將疑問轉化為實踐，積極探索生活中的科學知識，進而培養學生的創新能力。

二、設疑引導

在學科核心素養視域下，教師應將學生作為教學主體，自身充當引導者角色，采取合理教學方式，讓學生在學習過程中不斷思考、解答問題，提高學習效率。教師應善于挖掘學生創新能力，為其提供創新平臺;應促使學生學會自我表達，鼓勵學生積極參與課堂活動;應增強師生互動，讓學生以輕松的心態參與課堂學習，在教師指導下，學會自主思考，并敢于創新。在小學科學教學中，積極設置問題是培養學生創新能力、促使學生形成核心素養的有效途徑之一。

以小學科學教學中指導學生使用尺為例。在教學中，我先設置問題：“在生活中，你們如何測量一個物品的長度呢？”引導學生思考。學生在思考后回答：“尺子！”這樣就將“尺”的運用引入了課堂教學，讓學生明確了本節課的主要內容。在此基礎上，我再讓學生使用尺測量教科書的長度和課桌的長度，學生在實踐過程中就能夠明確尺的使用方法，并學會如何讀尺。為培養學生創新能力，我再設置疑問引導學生深入思考：“如果不用直尺測量，你們還能用什么方法測量椅子的長度呢？”在問題提出后，給予學生充足的時間進行交流、討論和實踐，并觀察學生的反應和行動。有的學生用橡皮擦測量，有的學生用手測量，在實驗結束后，我對學生進行了表揚鼓勵，讓學生感受到學習的樂趣。這樣，就能促進學生創新能力的提高。

三、協作探究

小學生自主思考、學習能力尚處于培養過程中，若無法對其進行正確指導，學生可能會偏離正確思考方向，進而出現邏輯錯誤。一味讓學生進行自主思考和探究，不僅會增加學生的學習壓力，還會減弱學生學習興趣。小學生對于互動的興趣濃厚，在小學科學教學中，教師可從協作探究、合作學習入手，讓學生在互動過程中，不斷了解科學知識，獲悉他人思考路徑，同時培養學生的創新能力。

以小學科學教科版教材三年級下冊中《水的三態變化》一課的教學為例。我先設置問題“水有哪些形態？”引導學生思考，給予學生充足時間進行思考和討論，讓學生明確水的三種形態，即液態、固態和氣態。在此基礎上，組織學生分組，讓學生以小組為單位，進行合作探究，小組共同完成水的三態變化實驗，在遇到難題時可詢問教師，并讓學生積極思考更多讓水從單一形態轉變為其他形態的方法，以培養學生創新意識。開展小組合作，可讓學生積極、主動地參與科學學習，并了解他人的看法和意見，以拓展學生知識面，促使學生開拓自身思維，以培養創新能力。

在學科核心素養視域下，在小學科學課堂教學中培養學生的創新思維，要求教師掌握學生學習特點，整合各項學習資源，開展具有趣味性、探究性的教學活動，配合適當引導，啟發學生創新思維，促使學生在實踐中培養創新創造力，進而實現全面發展。