從“疾風驟雨”到“和風細雨”

張莉 楊陽

關鍵詞：親子沖突;情緒ABC理論;教育戲劇;溝通技巧;換位思考;初中生

中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2021）28-0045-04

【活動背景】

教育戲劇作為一種培育學生自主性和創(chuàng)新性的教育方式，在課堂教學中有獨特且多樣的作用。相較于傳統(tǒng)的教育方式，教育戲劇的特點在于學生可以即興、靈活地把內(nèi)化的心理過程外化。通過想象與扮演的方式，有意識地再現(xiàn)并傳遞信息，教育戲劇能夠在心育課堂中強調(diào)學生的主體性，在活動中有體驗和感悟。學生在參與的過程中，能充分大膽想象，表達思想，增進實操的生活技能和收獲內(nèi)心的成長。因此，教育戲劇能在心理健康教育課程中發(fā)揮重要作用。

情緒ABC理論認為，人的消極情緒和行為障礙結(jié)果C，不是由于某一激發(fā)事件A直接引發(fā)的，而是由經(jīng)受這一事件的個體對它不正確的認知和評價所產(chǎn)生的錯誤信念B所直接引起。

初中生處于叛逆期，容易和父母產(chǎn)生矛盾和隔膜，從而影響家庭和諧。親子關系產(chǎn)生隔膜的原因主要有代溝、價值觀、地位、溝通方式、想法、關系等。而父母和孩子之間想法的差異更容易引發(fā)矛盾和隔膜。想法又決定我們的情緒和行為。父母覺得孩子不聽話、不懂事。孩子覺得父母不尊重、不理解自己，難以表達自己的內(nèi)心。基于這樣的想法，孩子會更多地采用“沉默”“回避”“辯解”“爭吵”“離家出走”等策略，而孩子的“沉默”“回避”“辯解”“爭吵”“離家出走”會造成父母的擔心，進而引發(fā)父母的不安和焦慮，導致親子關系更加緊張。因此，本設計旨在通過教育戲劇的方式，增強體驗，走進內(nèi)心，學會換位思考、互相尊重與理解，學會與父母溝通，與父母和諧相處。

【活動對象】

初一年級學生

【活動目標】

1.通過代入角色增強自我體驗，覺察自己與父母的想法和感受。

2.孩子增強對父母行為和理解，學會換位思考。

3.了解不同類型的親子在面對不愉快事件時不同的應對方式，學會與父母溝通，與父母和諧相處。

【活動時間】

40分鐘

【活動方法】

教育戲劇中的定格畫面、二人即興扮演、教師入戲、競技場、重要時刻。

【活動準備】

活動材料：圍裙、帽子、兩把椅子。

【活動過程】

一、熱身：播放視頻

活動前，學生圍圈而坐。播放親子溝通障礙的小視頻，看完視頻請學生們用簡短的一句話說出自己的感受。分享近期自己和父母之間發(fā)生的一件不愉快的事情。

教師小結(jié)：在我們的日常生活中，類似這樣的親子沖突很常見。這不，今天故事的主人公“小皮”就遇到了同樣的煩惱，我們一起來幫幫他。

設計意圖：熱身先熱心，引導學生充分地吐槽，讓學生處于“空杯”狀態(tài)。同時關注自己的想法，為后面的導行做鋪墊。

二、情景模擬

故事的主人公是小皮，小皮今年13歲了。這是一個星期日的早晨，媽媽早早起床準備一家人的早餐，收拾屋子。吃完早餐后，小皮就關上自己的房門，很久都沒有出來。快到十一點了，媽媽買完菜回來。此時，房內(nèi)一片靜寂。正當媽媽納悶時，小皮房間里突然傳來噼噼啪啪的槍聲。媽媽嚇了一跳，推開門，看到了正玩游戲入迷的小皮。

[定格畫面]

說明活動規(guī)則：全體學生扮演媽媽，請學生想象媽媽推開門看到了正玩游戲入迷的小皮，內(nèi)心在想些什么，會有什么樣的動作和表情。迅速用動作和表情來表示自己當時的情緒，并在老師說“定”的時候，所有人保持住動作和表情不能動。

有些學生捶胸頓足;有些學生擺出難過的表情、罵人的動作;有些學生擺出氣得發(fā)抖的動作;有些學生擺出平靜無語的表情;等等。

挑選部分表演有張力的學生站在中間排成一排，更戲劇化地表演媽媽的動作和表情，說出媽媽內(nèi)心的想法和感受。

學生1：擺出用手指著兒子的動作，當時的想法是不知所措。

學生2：不停地數(shù)落兒子：“小小年紀不學好，跑去打游戲，我成天上班辛苦賺錢養(yǎng)家容易嗎？你就只知道打游戲，你不好好學習，考不出好成績，你讓我將來怎么辦呢？”

學生3：很生氣，怎么能不寫作業(yè)就知道玩游戲，怎么能浪費學習的大好時光呢？

教師：剛才我們關注到了不同類型的“媽媽”的想法，有了這樣的想法后，你們猜猜媽媽和小皮接下來會發(fā)生什么故事呢？

設計意圖：在現(xiàn)實生活中，因為手機、游戲引發(fā)的家庭矛盾屢見不鮮。設置這樣一個很有現(xiàn)實感的故事情景，容易讓學生有話可說。幫助小皮解決困擾實際就是在幫助自己。通過主題鋪墊，引入主線故事。學生進入戲劇情景，通過扮演媽媽，互換角色體驗，了解媽媽的想法和感受。

三、主軸事件

[二人即興扮演]

說明活動規(guī)則：學生兩人一組進行即興表演，穿圍裙的同學扮演媽媽，戴帽子的同學扮演小皮。看看媽媽和小皮接下來會發(fā)生什么故事。

學生甲組表演

學生4：怎么又在玩游戲，作業(yè)寫完了嗎？

學生5：媽媽，我寫了作業(yè)才玩游戲的。

學生4：（仔細檢查作業(yè)，面露慍色地說）作業(yè)只寫了這么一點，一個上午都做了什么？是不是我一走你就開始玩電腦啊，你看我辛辛苦苦賺錢養(yǎng)家，還要給你買菜做飯，我要是有你這么好的條件，我都已經(jīng)上清華了，你現(xiàn)在不好好學習，將來一定會后悔的。我看你就是無心向?qū)W，你有什么要解釋的嗎？

學生5：（愣住了）媽媽，你……

學生4：解釋就是掩飾，我看你就是無心向?qū)W，你好好學習了嗎？你要是好好學習，你就應該好好地完成作業(yè)，你對得起我嗎？

學生乙組表演

學生6：小皮啊，媽媽回來了，我買了你最愛吃的雞翅。（推門）什么？你在玩游戲？你的作業(yè)給我看看，你一上午就寫了兩頁。