教師育人的行動(dòng)指南——評(píng)《讀懂學(xué)生》

桑標(biāo)

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，始終是黨和國家教育的根本問題。近年來，我國實(shí)施素質(zhì)教育改革成效顯著，但學(xué)校和教師在育人實(shí)踐中仍面臨著如何將國家教育方針融入日常教學(xué)、如何平衡智育與德育、如何抓住學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期等諸多困惑。北京師范大學(xué)中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心邊玉芳教授領(lǐng)銜撰寫的“讀懂學(xué)生”系列叢書便是致力于幫助學(xué)校和教師解決這些難題，讓育人“有據(jù)可依” “有策可參”。

首先，“讀懂學(xué)生”系列叢書基于學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，從縱、橫兩維度創(chuàng)造性提出1—9年級(jí)育人目標(biāo)與育人標(biāo)準(zhǔn)，有助于各年級(jí)教師更好地把握教育教學(xué)重點(diǎn)。盡管黨和國家的教育方針以及一系列政策文件均對(duì)育人目標(biāo)給出了明確的說明，但這些大多是從宏觀或中觀的層面對(duì)于育人目標(biāo)的說明，如何將這些宏觀或中觀的育人目標(biāo)具體化、細(xì)化，變成可操作、可實(shí)現(xiàn)、可落實(shí)的具體育人目標(biāo)，對(duì)于學(xué)校和教師來說面臨著相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。

“讀懂學(xué)生”系列叢書的出版，為學(xué)校和教師解決上述育人實(shí)踐中的困境提供了科學(xué)參照。該叢書基于我國教育方針、新時(shí)代學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，將學(xué)生全面發(fā)展的橫向視角以及發(fā)展的連貫性視角相結(jié)合，概括提煉出1—9年級(jí)教師育人過程中所應(yīng)關(guān)注的核心維度、要點(diǎn)和具體的育人目標(biāo)。為學(xué)校和教師在日常教育教學(xué)中提供了一個(gè)具體的科學(xué)育人行動(dòng)指南，對(duì)于促進(jìn)立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)具有重要意義。

其次，“讀懂學(xué)生”系列叢書結(jié)合廣大學(xué)校和教師實(shí)踐中的典型案例，提出系統(tǒng)、可操作的育人策略，為各年級(jí)教師解決日常教育教學(xué)問題提供一套實(shí)用的“工具書”。叢書采用了模塊化的編排體例，1—2年級(jí)、3—4年級(jí)、5—6年級(jí)和7—9年級(jí)四個(gè)學(xué)段各成一冊(cè)，針對(duì)每個(gè)學(xué)段學(xué)生發(fā)展中最為重要的成長(zhǎng)主題，對(duì)于學(xué)生在相關(guān)成長(zhǎng)主題方面的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行全面的闡釋，并提出可供參考的育人策略，引發(fā)讀者在閱讀過程中進(jìn)行更深入的思考，對(duì)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)有更清晰地認(rèn)識(shí)，更好地應(yīng)用于實(shí)踐，提升育人的有效性。

同時(shí)，叢書在具體育人策略下，配套引用了大量育人實(shí)踐案例供學(xué)校和教師參考，幫助學(xué)校和教師進(jìn)一步借助這些案例在未來的育人實(shí)踐中創(chuàng)造性地使用1—9年級(jí)的育人目標(biāo)和育人策略，更好地解決育人中的實(shí)際問題，很好地規(guī)避了“想起來重要，做起來不知道”的育人困境。因此，該套叢書具有很強(qiáng)的示范性和應(yīng)用價(jià)值。

無論是在科學(xué)育人的理論層面，還是在具體的育人實(shí)踐方面，這套叢書都是值得廣大教育工作者，特別是一線中小學(xué)教師參考的優(yōu)秀讀物。

責(zé)任編輯︱郭鑫超