探究黨校政治理論專題教學方式的創新對策

◆摘? 要：黨校是一個特殊的黨員教育基地，它和普通教學有很多不同之處。黨校的主要任務就是提高學員的政治思想意識?，F階段，黨校的思想政治理論課專題教學效果并不是很理想。因此，思想政治理論教學方式創新成為了一種必然要求?；诖?，本文首先簡要分析了黨校政治理論教學現狀，隨后從三個方面分析了推進黨校政治理論教學方式創新策略，以此來供相關人士交流參考。

◆關鍵詞：黨校;政治理論;專題教學方法;創新策略

近幾年，黨校政治理論專題教學方法創新成為了黨校系統普遍關注的重點對象，教學模式開始呈現多樣化的發展趨勢。受傳統教學理念的影響，我國很多黨校教師依然還在運用灌輸式教學法，使得教學變得枯燥無味，很難達到教學目的，為了改變這種枯燥的教學方式，教師需要吸取教訓，對理論知識專題教學方式進行創新。

一、黨校政治理論教學現狀分析

黨校是黨領導的培養黨的領導干部的學校，是黨委的重要部門，是培訓黨的各級領導干部的的主渠道。是黨的思想理論建設的重要陣地，現階段，黨校培訓對象變成了后備干部、入黨積極分子、基層黨員干部等，因此黨校的政治理論專題教師需要充實自己的理論素養對教學內容進行深入的研究?，F階段，我國很多黨校的政治理論課程教學方法并不能滿足學員的需求，需要采取一定的措施去改變現在的教學現狀。因此，教師需要先對教學現狀進行分析，才能采取有效的教學策略。首先對思政理論課程教師隊伍現狀進行分析，近幾年我國黨校開始重視思想政治理論課教師隊伍建設。但是在建設當中出現了很多的問題，有的教師重視理論教學、有的教師重視實踐教學，有的教師在理論課程當中投入了很多精力和實踐，但是有的教師只是敷衍了事。其次，學員對思想政治理論專題學習比較排斥，在學習當中并不能主動的參與到教師教學當中。還有部分學員并沒有意識到理論知識學習的重要性，所以在學習當中并沒有投入過多的精力。最后需要不斷的完善政治教學評價體系。教學體系建設是提高課堂教學有效性的主要方式，不僅可以提高學員的主體地位，還可以幫助學員提高他們的創新能力。但是現在的評價體系依然還存在著一些問題，因此教師需要重視評價體系建設，并采取一定的措施。

二、黨校政治創新教學的三大基本目標和任務

政治理論專題教學創新就是為了培養學員的創新意識、創新精神和創新能力，使得他們可以在工作當中獻出自己的力量、實現自己的人生價值。所以黨校需要注重學員的培訓工作，在培訓當中不斷去提高學員的創新意識。雖然，很多黨校的學員在培訓當中雖然已經掌握了很多理論知識，但是他們的創新能力還比較薄弱。因此，在理論教學當中教學需要提高學生的創新能力，讓學員多學習、多接觸一些新知識和新理念，并讓他們把這些新知識和新理念運用到實際工作當中。作為一名優秀的學員，不僅需要有豐富的閱歷，還需要一定的心理素質，比如說敢于承擔錯誤、敢于創新等。只有擁有良好的心理素質，才能體現出自己的人格魅力，才能更好的完成自己的工作任務。所以黨校在政治理論課程教學當中需要加強對學員的培訓工作，提高學員的創新精神。

三、推進黨校政治理論專題教學方式創新策略

（一）開展開放性教學

近幾年，我國和其他國家的交流變得越來越頻繁，大量的政治信息傳遞到人們的生活當中，改變了人們的生活。傳統的灌輸式教學理念很難滿足黨員干部的學習需求，因此黨校教師在教學當中需要開展開放性教學，滿足黨員干部的學習需求。開放性教學是一種新型的教學方式，可以幫助黨校教師打破傳統的教學模式，使得學生可以通過更多的渠道獲取自己想要的信息，使得黨員干部可以獨立思考。除此之外，黨校還需要開展研討式教學活動，引導學員在研討當中積極討論。

（二）把課堂教學和實踐教學相結合

實踐是考驗黨員理論學習成果的主要途徑，只有把理論教學和實踐教學相結合才能從根本上提高政治理論教學效率，才能提高學員的學習積極性。因此，在實際教學當中，黨校教師需要把課堂理論知識和實踐教學相結合，擺脫黨校教學當中理論知識和實踐活動脫軌的情況。黨校的政治理論知識具有一定的抽象性，很多學員在學習理論知識時會讓人感到非常的枯燥，老套的教學方式很難滿足學員的需求。在教學當中教師可以把社會事實和理論知識相結合，加強學員員對理論知識的理解。

（三）調動學員在學習中的主動性和積極性

傳統的政治理論專題教學過于枯燥，并且教學模式也過于單一，導致了學員的學習積極性比較低。如何提高課堂教學有效性、如何激發學員的學習積極性成為了黨員教師需要思考的主要問題。在實際教學當中，教師不僅需要注重教學效率，還需要注重學生的學習積極性，這樣才能從根本上發揮出學員的主體地位。除此之外，黨校還需要為學員創建一個和諧的學習氛圍，使得學員可以主動的去接受知識。因此，教師首先需要做好相應的學習計劃，有效的開展教學;第二點，教師需要注重學員的自主學習能力，幫助學員打下堅實的理論基礎。第三點，學校需要加強學員的教育工作。除此之外，在黨校政治理論專題教學當中，教師還可以開展互動式教學，運用這種教學方法幫助學生擺脫傳統的灌輸式教學模式，把學員變成課堂教學的主體，提高學員的互動性和交流。

四、結束語

綜上所述，黨校政治理論教學具有一定的目的性和特殊性。因此，在開展黨校理論課程教學時需要在固定的場所進行。在教學當中，如果有學員提出了比較敏感的話題教師不應該去回避而是應該引導學生，這也是黨校政治理論教學當中教師需要注意的部分。黨校的政治理論教學還可能會影響到國家和社會的發展，所以在教學當中教師要有全局思想。

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作者簡介

陳敬輝，貴州省中共惠水縣委黨校，貴州，黔南州，550600。