初中信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)融合的實踐研究

黃展青

◆摘? 要：體育課程的設(shè)置，旨在于強健學(xué)生的體魄，掌握相關(guān)體育技能，實現(xiàn)對其綜合能力的促進。伴隨信息技術(shù)在教育中的不斷深入，施教者亦可借助信息技術(shù)來優(yōu)化初中體育教學(xué)，以此扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變初中生對于體育課程的認識，提高學(xué)習(xí)成效。基于此，本文就信息技術(shù)與體育教學(xué)的有效融合展開了探索，以期帶來參考。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);體育教學(xué);融合

在信息技術(shù)之下，課堂教學(xué)能夠以生動形象化的形態(tài)來向?qū)W生展示理論性內(nèi)容，促使學(xué)生可以深刻感知該學(xué)科的知識。當(dāng)下信息技術(shù)與學(xué)科融合已是我國教育改革的必然發(fā)展態(tài)勢，且是創(chuàng)新教學(xué)的重要舉措，將其注入初中體育之中，既能活躍課堂氛圍，亦能提高學(xué)生對相關(guān)知識及技能的吸收成效。故而，施教者要與時俱進，積極開展信息技術(shù)與學(xué)科融合的授課模式，為該教學(xué)開創(chuàng)新的局面，進而提高體育教學(xué)的實效性，為學(xué)生終身體育鍛煉奠定下扎實的基礎(chǔ)。本文以A班為例，已知學(xué)生人數(shù)為50人，采取調(diào)查問卷形式，展開了采取信息技術(shù)教學(xué)效果的研究。

一、融入新思維，激發(fā)熱情

在構(gòu)造信息技術(shù)與學(xué)科融合的授課模式中，施教者要有效把握該手段的優(yōu)勢，結(jié)合教材內(nèi)容，積極注入新思維，從而帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在此之下，教師可以利用信息技術(shù)將一些理論性知識通過具象化形式呈現(xiàn)給學(xué)生觀看及學(xué)習(xí)，不僅是對教學(xué)結(jié)構(gòu)的豐富，亦能激化他們的感官體驗，提高參與興致。這就需要教師要善于掌握實然學(xué)情，創(chuàng)設(shè)緊扣題材的信息課件，以此輔助該教學(xué)有效性的提升。

譬如，在開設(shè)關(guān)于“中長跑”的課程時，如果教師只是單純地進行口述講解，學(xué)生不僅不能很好地理解及把握重點技巧，且難以維系良好的學(xué)習(xí)熱情，故此，施教者可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一些相關(guān)視頻。諸如著名中長跑運動員在奧運會上取得勝利的片段，以此既能激化他們的學(xué)習(xí)興趣，亦能引發(fā)其產(chǎn)生強烈的體育情感，從而提高他們的學(xué)習(xí)自主性。與此同時，教師亦可將該運動中的一些主要技巧及動作，通過信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為動態(tài)化演示，并將相關(guān)動作進行細化與分解，諸如跑步時雙手的擺動、如何呼吸等技巧的講解。

如表1所示，可知在融入信息技術(shù)之后的體育課堂，學(xué)生們的喜愛程度明顯上升，喜歡該課的人數(shù)，從之前的35人升至43人，可見該教學(xué)形式，有助于提升學(xué)生的積極性。在此之下，枯燥的理論知識亦變得靈動有趣，同時也能讓學(xué)生通過反復(fù)觀看而完好地掌握中長跑的技能。另一方面也減輕了老師的教學(xué)壓力，將復(fù)雜的分解動作在逐一演示之下變得更加清晰簡單，不僅優(yōu)化了課堂效率，同時也滿足了學(xué)生的內(nèi)需，且有助于維系他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、依據(jù)教材，突破重點

體育課程內(nèi)含多項運動項目，其中亦存在學(xué)生難以把握和理解的內(nèi)容，為此施教者就要采取有效手段，來達到對重難點知識傳授的目標(biāo)。在以往的初中體育課上，針對重難點知識的傳授，多是反復(fù)講解或是老師做出示范，再讓學(xué)生進行反復(fù)的練習(xí)，這樣老師不僅破費口舌，亦難以達到良好的學(xué)習(xí)成效。而利用信息技術(shù)，便能很好地傳輸該部分內(nèi)容，即抓住其具備可圖文呈現(xiàn)的優(yōu)勢，將重難點知識及技能，制作為講學(xué)視頻，以供學(xué)生能夠反復(fù)觀看和分析。

譬如，在開展關(guān)于“實心球”運動的課程時，施教者先對此教材內(nèi)容進行深入剖析，找出其重難點部分，然后將其轉(zhuǎn)變?yōu)橐曨l課件，為了效果更加可以添加音頻講解。針對一些難度較高的動作或是難懂的地方，老師可以引領(lǐng)學(xué)生進行實際操作，加之視頻的反復(fù)播放，幫助學(xué)生一步一步訓(xùn)練，繼而實現(xiàn)理論與實練動作的同步進行，從而提高他們綜合能力。與此同時，在授課過程中，教師可以借助錄像機將學(xué)生們的練習(xí)記錄下來，以便于及時發(fā)現(xiàn)他們不正確或是不熟練的問題，從而給予適宜的輔導(dǎo)。

通過表2可知，在融入信息技術(shù)之后，學(xué)生掌握體育技能的效率明顯升高。在“實心球”教學(xué)中達標(biāo)比例從之前的34%升至64%。可見該方式，既能突破教學(xué)中的重難點，提高課堂效率，同時也優(yōu)化了學(xué)生對實心球運動要領(lǐng)的掌握，進而促進其體育素養(yǎng)的發(fā)展。

三、結(jié)合學(xué)情，提高技能

提高課堂質(zhì)量并非只看老師傳授了多少知識量，更多傾向的是學(xué)生吸收了體育知識及技能。在信息技術(shù)與初中體育融合過程中，施教者要注重對學(xué)生實際情況的把握，同時也要注意所傳遞的知識是在其接受范圍之內(nèi)的，這樣才能為其設(shè)計出更加適宜其發(fā)展的方案，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。總的來說，在實施該教學(xué)模式之中，教師在利用信息技術(shù)呈現(xiàn)體育知識時，要以實際學(xué)情為基點，從而凸顯學(xué)科整合的實效性。

譬如，在開展關(guān)于“蹲踞式跳遠”運動時，由于該運動的動作相對復(fù)雜化，加之課堂時間有限，故而教師可以借助信息技術(shù)來輔助該課程的完成。即可以將該運動的動作與技巧內(nèi)容轉(zhuǎn)化為視頻課件，并將其發(fā)布于學(xué)生學(xué)習(xí)群中，以供學(xué)生可以在課余時間進行自學(xué)和鞏固，實現(xiàn)課上課下的有效鏈接，從而提高他們對相關(guān)技能的把握與學(xué)習(xí)。

通過表3可知，在融入信息技術(shù)之后，學(xué)生掌握體育技能的效率明顯上升，在“蹲踞式跳遠”運動中，之前能做到標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)從19人升至40人。可見該方式，良好的彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中受時間與空間限制的弊端，同時亦能幫助學(xué)生更好的掌握體育技能，進而提高了信息技術(shù)與該學(xué)科整合的有效性。

四、總結(jié)

綜上，將信息技術(shù)注入初中體育教學(xué)中，是時代潮流的驅(qū)使，亦是創(chuàng)新教學(xué)的必然。該模式不僅能夠扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)課堂的刻板性，亦能調(diào)動學(xué)生的體育熱情，提高他們的運動意識及水平。同時，借助先進技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)對體育重難點動作與技能的把握，進而促進其體育素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻

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