“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)客核心能力提升策略研究

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”儼然成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，為大學(xué)生群體提供了建設(shè)創(chuàng)客空間的獨(dú)特優(yōu)勢。研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)客空間的建立為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供了良好的平臺(tái)，大學(xué)生創(chuàng)客的核心能力主要包括創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力、意志能力和實(shí)踐能力，本文對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)客創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性、發(fā)展的困境進(jìn)行論述與分析，并提出針對性提升策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)客;高校;核心能力

一、“雙創(chuàng)”背景下的創(chuàng)客發(fā)展

牛祿青先生在其《創(chuàng)客中國創(chuàng)新新勢力》中這樣定義創(chuàng)客：創(chuàng)客（Maker）是指不以盈利為目標(biāo)、有獨(dú)立想法并把想法變成現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品的人，是熱衷于創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制造的個(gè)人設(shè)計(jì)制造群體[1]。這一定義能夠看出，與傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)者相比，創(chuàng)客的出發(fā)點(diǎn)是興趣驅(qū)使，其本質(zhì)是動(dòng)手將自己新的創(chuàng)意、想法付諸實(shí)踐，而傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)者則更加注重經(jīng)濟(jì)利益的得失，兩者在本質(zhì)上存在著差異。

2015年1月，李克強(qiáng)總理在國務(wù)院常務(wù)會(huì)議中提出，“要在創(chuàng)客空間、創(chuàng)新工廠等孵化模式的基礎(chǔ)上”構(gòu)建面向人人的眾創(chuàng)空間等創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，這一表述讓“眾創(chuàng)空間”的概念首次進(jìn)入大眾視野。3月份，政府工作報(bào)告中首次將“創(chuàng)客”一詞寫入，這一舉措明確表示了國家將推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)。

大學(xué)生群體是創(chuàng)客發(fā)展過程中不可忽視的力量，2015年5月分，教育部出文指出要“加強(qiáng)高校創(chuàng)客空間和創(chuàng)客文化建設(shè)”，這一舉措引起了各大高校對創(chuàng)客空間的重視，為大學(xué)生群體提供了良好的平臺(tái)空間，推動(dòng)我國創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

二、大學(xué)生創(chuàng)客創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

2016年08月，國務(wù)院印發(fā)了《“十三五”國家科技創(chuàng)新規(guī)劃》，明確支出“創(chuàng)新”的重要性，并提出系列促進(jìn)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的新舉措和探索個(gè)性化培養(yǎng)的新路徑[2]，加上這些國家一系列扶持政策的頒發(fā)，推動(dòng)了我國高校眾創(chuàng)空間蓬勃的發(fā)展。

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)客創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對于深化高校創(chuàng)新創(chuàng)意教育改革，促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)和推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的持續(xù)蓬勃發(fā)展，都具有十分重要的意義。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1. 個(gè)人價(jià)值層面

自改革開放以來，黨和國家始終堅(jiān)持素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的目的在于促進(jìn)人的全面發(fā)展，對于大學(xué)生而言，全面發(fā)展不僅僅是提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)自身素質(zhì)，提高知識(shí)層次，更要提高創(chuàng)新能力，增強(qiáng)自身的綜合能力，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作的開展，剛好為大學(xué)生綜合能力的發(fā)展提供助力，是幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的有效方法。在這一能力培養(yǎng)過程中，大學(xué)生能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展創(chuàng)造更多價(jià)值，也實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。用馬克思的話來說：人的價(jià)值，就是指人對自己、他人乃至社會(huì)需要的滿足，自己的認(rèn)可、親人、朋友的認(rèn)可、社會(huì)的認(rèn)可意味著個(gè)人價(jià)值得到了體現(xiàn)。

2. 社會(huì)價(jià)值層面

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不止于其對社會(huì)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益，更是體現(xiàn)了社會(huì)發(fā)展對大學(xué)生群體以及高校教育工作的要求。高校在提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力并在他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中給予指導(dǎo)，一方面能夠緩解大學(xué)生對即將畢業(yè)找工作的焦慮、壓力，找到自我存在的價(jià)值。

國家積極倡導(dǎo)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，大學(xué)生群體的思想活躍，視野開闊，對新鮮事物有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)新能力強(qiáng)，是未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在高校教育中得到正確引領(lǐng)、指導(dǎo)后利用所學(xué)知識(shí)和進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，能在社會(huì)上迅速掀起全社會(huì)創(chuàng)新浪潮，從而帶動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)，提升全社會(huì)的創(chuàng)新能力。

3. 對高校可持續(xù)發(fā)展的影響

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)離不開高校的重視、指導(dǎo)。為追求更高質(zhì)量的發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要更多具備匠人精神及高素養(yǎng)專業(yè)人才，而通過高校大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能在一定程度上滿足社會(huì)發(fā)展需求，也能進(jìn)一步提升高校品牌形象、自身競爭力及社會(huì)影響力。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過程中，融入自身教書育人工作特色，并在輸送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才中展現(xiàn)較高的能力，這些都將成為高校吸引力的活字招牌，滿足高校可持續(xù)發(fā)展的需求。

三、大學(xué)生創(chuàng)客培養(yǎng)的困境

大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，因此作為創(chuàng)客高度集聚的高校，加強(qiáng)眾創(chuàng)空間的建設(shè)顯得尤為重要。在雙創(chuàng)環(huán)境下推動(dòng)，雖然大學(xué)生創(chuàng)客群體有了長遠(yuǎn)的發(fā)展，但不可否認(rèn)，隨著創(chuàng)客群體的增多，其中深層次的問題也逐漸顯露，具體表現(xiàn)為：

1、現(xiàn)有制度的制約性

政府政策手續(xù)繁雜，自大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新這一概念提出，各地政府紛紛出臺(tái)政策積極響應(yīng)號召，致力于支持大學(xué)生創(chuàng)客，但在實(shí)際執(zhí)行過程中手續(xù)繁復(fù)、冗雜，處理時(shí)間長，漸漸消磨了大學(xué)生創(chuàng)客的積極性。

2、創(chuàng)客教育模式陳舊

高校創(chuàng)客教育模式陳舊，一直以來的應(yīng)試教育模式限制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，只知死讀書、讀死書，照本宣科，在“雙創(chuàng)”背景下，高校積極響應(yīng)開展創(chuàng)客教育，但經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)模式仍沿用先前的，無法有效率的推動(dòng)創(chuàng)客教育的發(fā)展，造成了大學(xué)生思維受限、團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱、動(dòng)手能力薄弱，不利于創(chuàng)客教育的推廣;

3、大學(xué)生自身能力的欠缺

我國目前整體仍處于應(yīng)試教育的大環(huán)境下，長期的應(yīng)試學(xué)習(xí)使得大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力有所限制。長期的溫室環(huán)境學(xué)生失去了冒險(xiǎn)意識(shí)，耽迷于穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境，缺乏成為創(chuàng)客的勇氣。此外，我國創(chuàng)客教育起步較晚，大學(xué)生對于創(chuàng)客缺乏明確的認(rèn)知，因此，如何提升大學(xué)生創(chuàng)客群體的能力成了解決問題的關(guān)鍵。

四、大學(xué)生創(chuàng)客核心能力提升策略

1、創(chuàng)新能力提升策略

創(chuàng)新能力是大學(xué)生創(chuàng)客核心能力中最重要的一項(xiàng)能力，高校在大力培養(yǎng)這一能力時(shí)需營造濃郁的校園文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)新的熱愛，有效提升大學(xué)生創(chuàng)客的創(chuàng)新能力。

大學(xué)生創(chuàng)客創(chuàng)新意識(shí)主要體現(xiàn)為對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意義、重要性的認(rèn)知，同時(shí)也體現(xiàn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的提升。主要通過提升學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣與積極性來實(shí)現(xiàn)。具體來說，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新活動(dòng)的好奇心，促使學(xué)生對創(chuàng)客空間產(chǎn)生興趣并積極投身創(chuàng)客活動(dòng)中，尊重學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)中價(jià)值的取向、開放民主的氛圍，都會(huì)對追求個(gè)性解放的大學(xué)生產(chǎn)生吸引。此外，創(chuàng)新競賽夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，面對創(chuàng)新競賽中自身專業(yè)能力、創(chuàng)新能力的不足，清晰認(rèn)知與他人存在的差異可以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的提升自我能力、創(chuàng)新能力的意愿。同時(shí)創(chuàng)新競賽還能夠間接推動(dòng)高校教學(xué)機(jī)制的改革，在競賽中查漏補(bǔ)缺，吸取長處，清晰定位自身發(fā)展實(shí)力，為學(xué)生提供鍛煉實(shí)踐的創(chuàng)客平臺(tái)，給學(xué)生在理論學(xué)習(xí)后依托這一平臺(tái)展開實(shí)踐，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中加深對理論知識(shí)的消化、吸收，對于實(shí)踐中遇到的困惑、疑點(diǎn)、難點(diǎn)，積極討論學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)知識(shí)上的不足，加強(qiáng)人與人之間的交流、溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這是逐步提升大學(xué)生創(chuàng)客創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑之一。

2、學(xué)習(xí)能力提升策略

創(chuàng)客教育要培養(yǎng)具有技術(shù)智慧和創(chuàng)造智慧的學(xué)習(xí)者[3]，這意味著高校不僅需要教授書本中的有形知識(shí)，還包括經(jīng)驗(yàn)、技巧、技能等無形知識(shí)，單一的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不能有效提升大學(xué)生創(chuàng)客的創(chuàng)新技能的提升，還需要吸收跨學(xué)科知識(shí)，多維學(xué)科的融合能夠更好的幫助學(xué)生更好的提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

首先，經(jīng)驗(yàn)、技能、技巧等無形知識(shí)來源于實(shí)踐以及長期的學(xué)習(xí)探索，極具個(gè)人的性格色彩，是個(gè)人價(jià)值與個(gè)人競爭力的重要因素，高校需要加強(qiáng)校友、校與校直接的開放式對話，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、鍛煉的更大平臺(tái)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)客對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、技能、技巧相關(guān)知識(shí)的汲取、吸收，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

其次，高校要積極開展跨學(xué)科創(chuàng)客教育，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，比如電子商務(wù)、財(cái)務(wù)管理、計(jì)算機(jī)等能夠?yàn)閯?chuàng)客教育提供助力的多學(xué)科學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)客之間項(xiàng)目交流、工作訪談等方式，積極鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)了參與學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)儲(chǔ)備，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)不同學(xué)科之間的相互滲透，提高學(xué)生對多學(xué)科知識(shí)的整合、化理論為實(shí)踐能力。

3、協(xié)作能力提升策略

團(tuán)隊(duì)協(xié)作是大學(xué)生創(chuàng)客創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的巨大動(dòng)力，人是各種資源中唯一具有能動(dòng)性的資源，團(tuán)隊(duì)協(xié)作就是將人的智慧、力量、經(jīng)驗(yàn)等資源進(jìn)行合理地調(diào)配，做到效益最大化，發(fā)揮一加一大于二的作用。

團(tuán)隊(duì)協(xié)作不應(yīng)局限于校內(nèi)學(xué)生學(xué)生、學(xué)生與教師直接的分享協(xié)作，與社會(huì)創(chuàng)客的合作交流也是必不可少的。社會(huì)創(chuàng)客空間在軟件、硬件、文化建設(shè)、管理等層面上相對成熟，學(xué)生創(chuàng)客群體融入、積極參加到與社會(huì)創(chuàng)客合作的項(xiàng)目中能夠?qū)W到更多經(jīng)驗(yàn)，還能在學(xué)習(xí)中觀察社會(huì)創(chuàng)客群體的性格特征、知識(shí)差異，更加有效的促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)客協(xié)作能力的提高。

4、意志能力提升策略

創(chuàng)客歷史的發(fā)展時(shí)間相對較短，尤其對大學(xué)生創(chuàng)客來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中一切都需要親自探索，面對未知的困難，怎樣選擇、相應(yīng)選擇的后果都需要自己去承擔(dān)，這就需要大學(xué)生創(chuàng)客具備堅(jiān)強(qiáng)的意志以及自我情緒調(diào)節(jié)的能力，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一步一步穩(wěn)扎穩(wěn)打的推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)新的過程中充滿不確定因素，高校在開展創(chuàng)客教育中要注重引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的不確定性，積極組織學(xué)生實(shí)地參觀社會(huì)創(chuàng)客空間，參見創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流會(huì)，從中了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的艱辛，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形成全面認(rèn)知，理性判斷自我能力，客觀對待失敗，自我調(diào)節(jié)情緒，避免陷入沮喪、自我厭棄。

除了高校引導(dǎo)外，學(xué)生自身可嘗試建立對自我的評估體系，自我完善、自我鼓勵(lì)，在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中記錄自己認(rèn)知、情感、行為等，由指導(dǎo)教師給出最終評估，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有針對性的指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，使學(xué)生更加明確自我認(rèn)知和責(zé)任意識(shí)，有效提高意志調(diào)節(jié)、控制能力。

5、實(shí)踐能力提升策略

創(chuàng)客文化是從創(chuàng)客活動(dòng)的群體所共同認(rèn)同、共同遵守的基本理念和準(zhǔn)則，其基本內(nèi)涵包括：鼓勵(lì)技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用和傳統(tǒng)劃分下不同領(lǐng)域技術(shù)的 交叉創(chuàng)新;特別強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)（Learning Through Doing）”，鼓勵(lì)做的過程中大膽試錯(cuò)和嘗試創(chuàng)新[4]，肯定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中實(shí)踐的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮專長，成為真正的創(chuàng)客。

創(chuàng)客型學(xué)生離不開教師的指導(dǎo)，因此創(chuàng)客型教師的培養(yǎng)也是必須的，他們需具備這些特質(zhì)：本身也應(yīng)該是一名創(chuàng)客，熱愛創(chuàng)新，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，創(chuàng)新指導(dǎo)能力優(yōu)越。這就要求高校做好針對創(chuàng)客型教師的選拔、管理、培養(yǎng)工作，為創(chuàng)客空間共同構(gòu)建良好的創(chuàng)新氛圍。高校與政府、企業(yè)的合作同樣為大學(xué)生創(chuàng)客實(shí)踐提供機(jī)會(huì)，高校要充分利用政府平臺(tái)、企業(yè)的優(yōu)勢，推薦大學(xué)生創(chuàng)客參與實(shí)際創(chuàng)客項(xiàng)目，從實(shí)際了解專業(yè)、市場需求等。

在雙創(chuàng)背景下，高校一直走在前沿，為大學(xué)生創(chuàng)客提供了良好的空間氛圍，而大學(xué)生作為創(chuàng)客的本身，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展對于自身發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展都具有重要作用。因此，高效重視大學(xué)生創(chuàng)客空間的構(gòu)建的同時(shí)，要加強(qiáng)對大學(xué)生能力的引導(dǎo)，通過提升自身創(chuàng)新力、學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力、意志能力、實(shí)踐能力等來提高核心競爭力，推動(dòng)創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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朱云翔，男，2000，漢族，江蘇蘇州，學(xué)生，江蘇科技大學(xué)，本科在讀，給排水科學(xué)與工程。