初中英語作業布置有效性初探

徐靜

摘要：中學英語在我國中學課程中的地位非常重要，有效的作業設計可以大大提高中學英語的教學水平，提高學生的英語學習效果。本文首先闡述了我國中學英語作業設計的普遍問題，并提出了通過改進中學英語作業設計來顯著提高中學生英語學習水平的有效策略。

關鍵詞：初中英語;作業布置;有效性

引言

課外作業的有效性表明，學校教師在早期布置給廣大學生的課外作業，實際上有助于整合、運用、拓展、激發學生對課外活動的興趣，培養他們的思維能力。目前，我國在中學英語學習分配新方法教學研究的理論分析方面存在局限性。為了有效提高教學效率，可以適當減少學科作業布置數量，提高學科作業質量。這不僅更有效地減輕教師的學業負擔，也將進一步幫助教師提高課堂教學質量，有利于促進教師專業教學能力的成長。

1.初中英語課后作業的現狀

英語作為一門外語，由于語言系統不同，在現實生活中應用不當，很多中小學生在最初的學習過程中都沒有興趣或放棄學習。英語作業對學生的影響大部分時間在課堂之外。基于此，根據不同年級、不同班級的學生目前的英語家庭作業情況，通過對學生調查結果的分析，主要問題如下。

（1） 作業內容缺乏可擴展性，缺乏對學生思維能力的培養。部分教師偏重寫作、知識與能力、結果與過程的概念，而非口語，英語作業的安排存在局限性，書面作業、練習和試卷涉及口語和實踐任務的作業較少。

（2） 作業單一，如分配和抄寫單詞、短語、甚至文本，或進行題海戰術，或復述閱讀文章等固定任務，缺乏新課程標準中的文章理解，許多課外閱讀要求并不能真正起到開闊視野和塑造人生觀和價值觀的作用。

（3） 作業分配未分層，給優等生學、中等生和學困生同等的作業，并設置同等或更高的要求。作業缺乏層次性、多選性、開放性和實用性，忽略了每個學生的個體差異，無助于每個學生的個性化發展。

2.初中英語作業有效性設計的原則

家庭作業是對課堂教學的考驗，是對學生學習能力的考驗，是完成教育目標的重要手段。為此，為有效設計中學英語作業，應遵循以下布置原則。首先，作業設計應該反映層次結構。因為課堂上的每個學生都是一個獨立的個體，所以作業應該是分層的，作為測試學生學習能力的重要方式，應激發作業學習自信心，提高學習能力。其次，工作設計要注意多元化。除了設計多樣的內容，還要設計多樣的造型和形式，在多元設計中，實現以人為本的教育理念。最后，工作設計應具備目標性。圍繞課程目標和教科書的重要和具有挑戰性的方面設計和開發，以幫助學生在做功課、培養英語語言技能和思維技能時闡明學習理念和掌握知識。回顧所學的內容，并將學習材料作為一個整體進行整理，以便學生可以在完成作業時，組織自身的學習技能。

3.初中英語作業有效性設計策略分析

3.1布置作業要有創新性

在初中英語教學過程中，教師應努力創新英語作業，激發學生學習英語的興趣，有效地融入課堂所學知識。比如學習How to cook friedrice/noodles，學生先從父母那里學習炒飯或面條的做法，然后根據課文內容做好準備，再總結。進行小組討論并在課堂上展示。這種與生活現實相聯系的作業增加了學生的學習動力。另一個例子：在學習寫海報時，讓學生合作進行海報設計，這樣即使是英語基礎薄弱的學生也可以仔細按照課文設計自己喜歡的海報。上課前仔細挑選他們優秀的作品并在教室里展示，將優秀的作品陳列在教室的墻壁上，從而大大提高學生的學習信心。

3.2作業布置應體現針對性

教師應根據所教內容和教學大綱布置家庭作業，并回顧學生在課堂上所學和掌握的內容。在英語教育中，語言學習以應用為目的，學生學習一門語言，然后在實踐中運用來解決實際問題。因此，家庭作業的布置應著眼于學生能力的發展，幫助他們吸收新知識，并達到教學目標，即家庭作業要有針對性。比如，在學完一個新的詞匯后，選擇五個或更多的關鍵短語或單詞造句，并練習當天學到的詞匯，鍛煉學生的口語和語言感官

3.3作業分層，完善作業分層設計內容

在對班級學生進行科學分層后，教師根據A、B、C三組學生的實際學習情況，科學設計作業內容，完成科學、分層的作業，提高英語作業對各級學生的有效性。但是，在設計分層作業的內容時，教師應做到以下幾點。首先，在設計課外作業內容時，始終以中學英語課程的教學目標和能力培養要求為依據。按照課程標準，從激發中學生的學習熱情開始。其次，教師要考慮布置作業內容的難度，讓各個級別的學生都能自己完成具有挑戰性的作業。因此，教師在設計分層作業時，必須考慮到學習小組不同層次學生的能力差異，科學設計英語作業的內容。

結束語

在中學階段，教師必須為學生打好基礎，以利于他們日后的英語學習。過去，教師把所有的精力都投入到英語教學中，并沒有充分認識到英語作業的重要性。為此，在未來的英語教育中，教師應根據中學的學習內容和學生自身的特點，找到英語作業的重點，，從學生的興趣出發，打破傳統的英語作業方式，以全新的方式組織英語作業，從每個學生的具體實際情況出發，關注全體學生的健康成長，激發全體學生課堂學習活動的積極性，精心設計課堂作業，合理引導。這使全體學生真正養成良好的課堂學習習慣，及時合理地做出分配判斷，最終實現學生的健康發展。總而言之，合理的作業設計和布置不僅有利于學生及時有效地整合所學知識，還能培養學習技能。因此，英語教師需要優化英語作業的設計，使英語作業更好地契合學科性質，更好地為學生的英語學習服務。

參考文獻

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