未選考物理科目的高校理工科新生學情及對策

胡昉 嚴玉冰 陳圣植 應益波

摘要：近年高考改革后，高校理工科專業(yè)中出現(xiàn)了一些未選考物理科目的大一新生，因為物理基礎薄弱，他們在后續(xù)的專業(yè)學習中存在著較大的學習困難。浙大寧波理工學院調研了2018級、2019級和2020級理工科專業(yè)中未選考物理科目的新生學情，結合學生的具體情況和人才培養(yǎng)的需要，開設了大學物理預修課程，逐步建立起較為成熟的課程體系，形成了一套以線下課堂教學為主、線上超星平臺為輔的教學方案和設計。

關鍵詞：物理教學;大學物理預修課程

1學情調研

2017年起，浙江省實行“3+3”新高考選科模式，取消文理分科，賦予學生更大的學習自主權，導致有一部分進入理工科專業(yè)的大一新生沒有選考物理科目，他們沒有經(jīng)過中學物理課程的系統(tǒng)學習，僅僅是通過了難度較低內容較少的物理學考（學業(yè)水平考試）。針對這部分學生未選考物理的原因，以及需要加強的物理知識模塊等問題，浙大寧波理工學院連續(xù)三年共發(fā)放了601份調查問卷，回收有效問卷536份，其中2018級192份，2019級239份，2020級105份。主要調查結果如圖1所示。

綜合三年的調查問卷得到：有37.7%的學生是因為不喜歡物理、覺得物理太難等主觀原因，主動放棄物理科目;而其余62.3%的學生則是因為老師家長勸說、學校開課設置、賦分博弈等客觀原因，被迫放棄物理科目。基本上所有同學都認同物理課程對于理工科專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性[1]，表示愿意在大學里重新加強自己的物理基礎。有37.9%的學生認為自己需要加強力學部分學考知識，57.5%的學生認為需要加強電磁學部分學考知識，75.0%學生認為需要加強所有選考知識模塊。

每年浙大寧波理工學院都對未選考物理科目的理工科專業(yè)新生進行入學物理測試，測試的結果反映出這部分學生的物理基礎非常薄弱，只有20%的學生能夠達到物理學考水平，而能夠達到物理選考水平的學生不到1.5%。學校迫切需要采取手段來彌補這部分學生的知識結構缺陷，不少有條件的高校都采取了開設大學物理預修/先導課程的對策[2][3]。

2課程開設

浙大寧波理工學院在發(fā)放錄取通知書時就已告知相關理工科專業(yè)新生，未通過測試的學生必須第一學期修讀大學物理預修課程——《經(jīng)典物理基礎》，共36課時（不含入學測試和期末考試）。這樣做，既有利于后續(xù)專業(yè)課程的學習、又體現(xiàn)了因材施教的原則。本課程設定為“科學技術類”的“素質拓展課程”。

高中物理教學大綱里面的知識點共116個。學考知識點有58個，選考知識點有102個，重疊部分有44個（部分有加深）[4]。我們幫助學生梳理學考知識點，然后學習選考知識點，但并不是照搬高中的教學，在教學上針對知識點與大學課程的銜接作出調整，刪減部分與大學課程重復的內容或關聯(lián)不大的內容，加強學生對基本概念基本原理的理解，淡化對解題技巧的訓練，利用有限的教學時間精準高效地提升學生的物理基礎，激發(fā)學習興趣。并且努力讓學生了解大學物理與高中物理的關系，立足于更普適的角度去定義概念、建立模型和分析問題，以現(xiàn)代物理的統(tǒng)一性思想來闡述基礎物理的內容。

自2017年起，經(jīng)過四輪教學周期的改革實踐，我們已經(jīng)建立起較為成熟的《經(jīng)典物理基礎》課程內容體系，課程配套教學資源逐步豐富，教學課件全部制作和修改完畢，習題庫也已經(jīng)初具規(guī)模，逐步形成了一套以線下課堂教學為主、線上超星平臺為輔的教學方案和設計。

3結語

隨著高考選考模式陸續(xù)在更多的省份推廣，高校理工科專業(yè)中會長期存在一定比例未選考物理科目的學生。他們薄弱的物理基礎將會導致其在后續(xù)專業(yè)學習中遇到更多的困難。而開設大學物理預修課程作為一種有效的應對方案，對于提升理工科專業(yè)的人才培養(yǎng)質量具有重要意義。本研究得到了浙江省教育科學規(guī)劃研究課題（2018SCG219）的支持。

參考文獻：

[1]教育部高等學校物理學與天文學教學指導委員會，物理基礎課程教學指導分委員會.理工科類大學物理課程教學基本要求.北京：高等教育出版社，2010

[2]新高考模式下“大學物理先導課”的設計與實踐，倪忠強吳天剛顧牡等，物理與工程 vol.28，2018

[3]新高考模式下大學物理學習狀況分析及策略探索——以中國海洋大學為例，馬麗珍李穎牟冰，物理通報.2020，（05）

[4]《高中物理學業(yè)水平考試暨高考選考科目考試標準》（2014級），浙江省教育考試院

作者簡介：

1.胡昉，男，1980年1月，浙江省寧波市，漢族，講師，博士研究生，凝聚態(tài)物理;

2.嚴玉冰，男，2002年1月，安徽省安慶市，本科在讀，電子信息工程;

3.陳圣植，男，2001年2月，浙江省溫州市，本科在讀，電子信息工程;

4.應益波，男，1982年12月，浙江省寧波市，漢族，講師，博士研究生，凝聚態(tài)物理。