高職院校專任教師擔任兼職輔導員的實踐與思考

吳珂 徐昶

摘要：當前在高職院校擴招的形勢下，學生數量增多，專職輔導員缺口大。為了緩解這個問題，學校鼓勵專任教師擔任兼職輔導員工作。本文根據自己擔任兼職輔導員的實際工作體會，分析了兼職輔導員工作的優缺點，以及對兼職輔導員能力提升的思考。

關鍵詞：高職院校 ?專任教師 ?兼職輔導員

根據《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》第六條要求“高等學校應當按總體上師生比不低于1：200的比例設置專職輔導員崗位，按照專兼結合、以專為主的原則，足額配備到位。”[1]從2019年開始高職院校擴大招生規模，目前高職院校專職輔導員存在數量不足的問題。為了解決這個問題，教育部提出“高等學校可以從優秀專任教師、管理人員、研究生中選聘一定數量兼職輔導員。”兼職輔導員已成為高校學工隊伍的重要組成部分。專任教師擔任兼職輔導員擔負著重要的責任，既要授好課，也要管好學生。在實際的工作過程中，兼職輔導員應該如何定位，如何快速進入角色開展工作，有效發揮兼職輔導員的作用，本文將從具體的工作實踐中進行分析和思考。

一、專任教師擔任兼職輔導員的意義

高校輔導員的工作內容廣泛復雜，是一個需要從理論到實踐進行不斷深入的過程。兼職輔導員在工作中要確定好自身的角色定位，首先要肩負高職院校專職輔導員對學生的思想教育和價值引領職責，同時要履行專任教師教書育人的職責，其角色定位結合了輔導員和專任教師共同育人的使命[2]。專任教師擔任兼職輔導員，工作角色、責任和義務增加了，在工作中可以積極開展大學生政治教育引領工作，同時發揮教學、科研工作的育人功能，將二者融合起來，進行全方位育人。

二、專任教師兼職輔導員的優勢

1、優化輔導員隊伍建設

高職院校輔導員隊伍以專職輔導員為主，兼職輔導員為輔，但兼職輔導員的工作內容與要求是與專職輔導員一致的，兼職輔導員同樣發揮著不可替代的作用。專任教師兼職輔導員擁有多學科、多學歷、多職稱背景，優化了輔導員隊伍，在整體上提升了輔導員隊伍的能力和素質[3]。

2、對學生做專業指導

專任教師除了在課堂教學和專業知識擴展方面能夠給學生更多的指導外，還可以在學生進入實習、擇業等方面，從職業發展角度出發，給與學生專業化的指導，讓學生更快速的實現從學生到職業人的角色轉變[4]。當學生在遇到專業方面的各種問題時，專任教師兼任輔導員都可以對學生進行指導和幫助，對學生的管理內容實效性更強、更靈活。同時在指導學生的過程中，能發掘到一些綜合素質高或者專業方面突出的學生，結合學生自身的特點因材施教，充分挖掘學生的潛力。在帶班的過程中，通過仔細觀察，依據每個班級的實際情況，尤其是部分對專業缺乏一定的認識、對學習提不起興趣的學生，可以在日常學生管理和課堂教學中對學生進行專業知識的引領和培養，讓學生對專業知識形成感性的認識，適應專業學習。

3、與學生接觸交流多

兼職輔導員大多是由年輕的專任教師來擔任，與學生年齡相仿，容易和學生交流溝通，進行談心談話，有利于更細致的開展工作。專任教師擔任兼職輔導員與學生的接觸不僅局限在課堂上，在頂崗實踐、創新創業比賽、暑期社會實踐等各個層面，可以和學生在生活、專業上有更多的接觸，更好的為學生授課、指導、解惑。與學生的溝通時間從課堂延伸到了課下，形成了課內外相輔相成的工作模式，實現了教書和育人的雙重責任。

4、專業課堂中融入輔導員工作

在課堂教學中，專任教師應深入挖掘思想政治元素，將其融入課堂教學過程中，在向學生進行思政教育的同時，講解專業知識和技能，將教書育人落到實處。例如，在講授《物聯網通信技術》這門課時，可以向學生展示物聯網通信技術在疫情期間的作用，基于物聯網通信技術的自動測溫系統應用在人員流動密集處，疑似人員出現就會自動報警，實現全國聯網在線監測預警;利用移動互聯網和5G、AI、物聯網技術相結合，進行線上學習，確保疫情期間在家線上學習的質量。學生在學習專業知識的同時，不僅提高了科學文化與思想道德素養，也激發了愛國熱情，樹立了科技文化自信。

三、專任教師兼職輔導員的劣勢

專任教師擔任兼職輔導員具有一定的工作優勢，但也凸顯出一些問題。

1、學生管理經驗少

學生管理工作既瑣碎又細致，尤其是面對一些緊急突發的事件，需要在最短時間盡快減輕、消除校園突發事情造成的危害和影響，確保學生的安全，保證良好的校園秩序，需要輔導員具備豐富的經驗來處理相關突發事件[5]。兼職輔導員在這方面經驗明顯不足，需要兼職輔導員不斷積累工作經驗，學習學生管理方面的方法和知識。

2、精力有限

高職院校的課程注重學生實踐動手能力的培養，專任教師需要花費大量的時間精力去備課，與此同時又兼任兼職輔導員，負責多個班級的學生管理，學生事務多且雜，例如查寢、查課、獎助學金評定、學生心理問題、活動組織、矛盾協調等一系列工作，導致管理學生的精力和時間不足，這也是高職院校專職教師擔任兼職輔導員面臨的最為突出的問題。

3、綜合性知識缺乏

輔導員需要具備基本的教育學、心理學、管理學、職業生涯規劃、大學生思政教育等綜合性知識，但專任教師恰恰缺乏這些方面的專業能力。在面對具體的學生問題時，綜合性知識儲備不足，很難統籌好工作。對綜合性知識沒有進行系統性學習，同時缺少歸納總結和深入思考，導致工作實效性查[6]。

四、高職院校專任教師兼職輔導員能力提升

1、兼職輔導員培養機制

兼職輔導員在管理學生方面，缺乏一定的經驗、專業水平不夠，學校學工部應對兼職輔導員在上崗前開展崗前培訓，對在工作中遇到的常見性事務進行指導，例如如何對學生開展心理輔導與思想政治教育、如何公平公正公開的評定獎助學金等，讓兼職輔導員掌握工作內容和方法。同時也可以讓有經驗的專職輔導員進行一對一幫扶，盡快適應兼職輔導員工作。

2、兼職輔導員考評機制

建立兼職輔導員考評機制，設立考評標準，對考評優異的兼職輔導員要給與一定的獎勵或表彰，同時在職稱評聘階段，要對有兼職輔導員工作經歷的專任教師進行加分，以此來激勵他們更好的工作。對考評不合格的兼職輔導員要依據學校輔導員工作考核辦法進行通報和解聘。

3、不斷學習提高自身能力

專任教師兼職輔導員不僅要做好教學和科研工作，還要兼顧學生管理工作，每一項工作都不可掉以輕心。這需要不斷學習專業理論和技能，提高教學能力，還要學習相關專業的前沿知識，融入到課堂教學中，豐富學生的學科前沿知識。同時要多參與到科研課題研究中，不斷推進教學課程改革。還要學習學生思政工作相關理論，應用到思想政治教育工作中，促進學生素質的全面提升。在教學和輔導員工作方面不斷的學習過程中，也讓學生有潛移默化的影響，以身教的方式，激發學生要不斷學習，樹立正確的學習觀念。

五、小結

專任教師擔任兼職輔導員是解決當前高職院校專職輔導員數量不足、優化隊伍建設的良好途徑。作為一名物聯網應用技術專業的兼職輔導員要利用自己的專業優勢來指導學生，幫助學生樹立專業學習信心，增強學習動力。但同時要認清自己缺乏學生管理經驗、精力不足、專業水平不夠等劣勢，揚長避短，努力做到教學科研和學生工作的相互促進，相輔相成。要在教學和學生工作崗位上更好更全面的完成工作，才能不斷提升專任教師和兼職輔導員雙重角色的工作水平，推進學院各項工作再上新臺階。

參考文獻

[1]普通高等學校輔導員隊伍建設規定 [EB/OL].http/ /www. moe.gov.cn/srcsite/A02/s5911/moe_621/201709/t20170929_315781.html

[2]徐曉格.高校教師兼職輔導員的角色定位、沖突與調試[J].當代教育實踐與教學研究，2020（02）：120-121.

[3]李亮林.高校專業教師兼職輔導員隊伍的育人價值、困局與進路[J].湖北開放職業學院學報，2020，33（14）：90-91+104.

[4]崔海霞，孫鐘玲.從高校輔導員隊伍結構調整看青年教師擔任兼職輔導員[J].科教導刊（中旬刊），2018（26）：75-76.

[5]錢海.高校專業課教師兼職校內輔導員的合理性分析[J].科教文匯（上旬刊），2019（03）：44-45.

[6]孫潔.高校輔導員的職業瓶頸及突破[J].北京教育（德育），2020（10）：94-96.