淺談高中生物學演示實驗的有效策略

張復濤

摘 ?要：以直觀教學的方式進行高中生物學教學，既能吸引學生的注意力，又能使學生掌握教學知識。教師開展高中生物學演示實驗教學，就是以直觀的教學方式進行生物學實驗教學，以此就能提高學生參與實驗教學的興趣并提高學生的實驗能力和實驗教學效率。那么，教師應該如何開展高中生物學演示實驗教學？本文從精確講解、鼓勵實驗、用多媒體三方面入手，闡述了進行高中生物學演示實驗教學的有效策略。

關鍵詞：高中;生物學;演示實驗

教師在帶領高中學生進入生物學演示實驗教學時，就需要先精確地向學生講解實驗過程與實驗注意事項，這樣才能為學生順利地進行實驗打下基礎，同時才能達成使學生全面理解知識的目的。接著，教師需要鼓勵學生進行實驗，并指點學生進行實驗，這樣才能使學生順利地完成實驗，并理解實驗中的知識，從而就能提高學生完成實驗的成就感，并使學生積極地進行動手實驗。之后，教師可以運用多媒體向學生演示實驗，并引導學生介紹實驗過程，同時可以鼓勵學生創新實驗方案，這樣不但能營造活躍的實驗教學氛圍，還能發展學生的創新思維與能力。

一、精確講解，使學生全面理解知識

教師開展生物學演示實驗教學，學生就會根據教師所演示的實驗過程與所講述的實驗過程進行實驗。教師只有規范、精確、詳細地向學生講述實驗過程，才能使學生正確的進行實驗，并培養學生正確的科學觀和實驗態度。教師精確的講解實驗過程，就能夠使學生全面的理解實驗知識。

例如：教師在帶領學生學習“細胞膜——系統的邊界”時，就可以以講述實驗過程的方式進行演示實驗。教師需要規范、精確、詳細的講解實驗過程、實驗用品與注意事項，這樣才能使學生直觀地“看到”實驗過程，并理解實驗的知識。如：在講述“取雞蛋打入培養皿中”時，教師就需要詳細地說明：“雞蛋是未受精的雞蛋。”，這樣才能使學生真正的理解實驗過程與知識，同時才能培養學生的科學素養。又如，教師在以講解實驗的方式進行“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”演示實驗教學時，就需要詳細地向學生說明操作過程與注意事項，并引導學生體驗操作動作，同時可以帶領學生完成不規范操作的實驗。教師這樣教學，可以培養學生正確的實驗態度，并使學生全面的理解實驗知識。

二、鼓勵實驗，幫助獲得實驗成就感

教師以傳統的演示實驗方式進行演示實驗教學，就無法激發學生實驗的興趣，從而就無法鍛煉學生的動手實驗能力。教師在進行高中生物學演示實驗教學時，就可以創新演示實驗教學，并鼓勵學生進行實驗，這樣就能使學生順利完成實驗，并幫助學生獲得實驗的成就感。

例如：教師在帶領學生進行“檢測生物組織中的糖分、脂肪和蛋白質”實驗時，就可以先以口頭的方式向學生講述實驗過程與實驗用具，并引導學生對教師所說的實驗過程進行討論和創新。教師可以鼓勵學生思考創新實驗的方案，并將學生所討論的創新實驗方案寫在黑板上，同時可以鼓勵一兩位學生根據創新的實驗方案進行實驗演示。教師可以將學生演示創新實驗方案的過程錄制下來，并在學生結束實驗后播放錄制視頻，以此引導學生分析創新的實驗方案，并鼓勵學生優化實驗方案，這樣就能使學生獲得實驗與創新實驗的成就感，同時能夠提高學生創新實驗和動手實驗的興趣。最后，教師可以鼓勵學生對優化后的創新實驗方案進行實驗。教師以此教學，可以使學生獲得實驗成就感，并提高學生動手實驗的興趣。

三、用多媒體，直接向學生演示實驗

多媒體是非常有效的輔助教學工具之一。教師合理地利用多媒體進行高中生物學演示實驗教學，就能夠提高演示實驗教學的趣味性和效率。教師可以在課前制作實驗演示視頻，并在課堂中應用多媒體播放實驗視頻，這樣就能直接向學生演示實驗，并提高高中生物學演示實驗教學的效率。

例如：教師在帶領學生進行“傘藻核移植實驗”教學時，就可以先在多媒體上展示教材中的平面圖，并引導學生根據平面圖講述對傘形帽傘藻和菊花形帽傘藻了解，這樣就能為學生快速地理解實驗視頻打下基礎。接著，教師可以在多媒體上展示傘藻核移植實驗視頻，并要求學生觀察視頻。之后，教師可以根據實驗視頻提問，并在多媒體上播放相應的實驗片段，以此使學生順利地回答問題，并了解實驗過程和知識。最后，教師可以鼓勵學生講述實驗過程、實驗工具與注意事項，同時可以引導學生對實驗結果進行分析。教師這樣進行教學，既能提高演示實驗教學的效率，又能鍛煉學生的綜合能力。

教師在進行高中生物學實驗演示教學時，不但需要進行實驗演示，還需要引導學生對演示的實驗進行觀察、分析、探究、創新、實踐、總結和反思，這樣才能使學生牢固地掌握生物學實驗知識，并鍛煉學生生物學實驗綜合能力，從而才能提高高中生物學實驗教學的效率。教師根據上述策略進行高中生物學實驗演示教學，就能夠達成提高學生學習生物學知識和進行生物學實驗的興趣的目的。

參考文獻：

[1]冉小紅. 淺談高中生物實驗如何提高教學效果[J]. 當代旅游， 2019， 000（009）：P.1-1.

[2]張紅霞. 淺議高中生物實驗教學有效性的策略[J]. 理科考試研究（高中版）， 2014， 021（012）：65.

（作者單位：江陰市第二中學，江蘇 ?江陰 ?214400）