如是解讀哈爾威船長的抉擇

謝榕花

近日，我聽到一位老師在執(zhí)教《“諾曼底號”遇難記》的時候和學(xué)生講道：“哈爾威船長之所以選擇同船一起沉入大海，是因為哈爾威船長要與船共存亡，船在人在，船亡人亡。”對此，我有不同的看法。

如果老師宣揚這種“船在人在，船亡人亡”的思想給學(xué)生，有可能會讓學(xué)生認(rèn)為哈爾威船長的犧牲只是履行了自己的職責(zé)而已，船長本來就應(yīng)該先救船上的乘客和其他船員，要和船共存亡，他也并沒有多偉大、多崇高。這樣教是不是背離了作者的初衷和編者的意圖？值得大家商榷一下。

知人論世是解讀文本的基礎(chǔ)，要對文章的作者有所了解。這篇小說的作者是享譽世界的大文豪雨果先生，他的作品對世界有著廣泛的影響力。他是一位人道主義者，創(chuàng)作的作品主要贊頌真、善、美，鞭撻黑暗、丑惡、殘暴。他筆下塑造的哈爾威船長就是真善美的化身，散發(fā)著人性的光芒，是一位偉大的英雄。雨果先生的這篇小說原文是有題記的，上面寫著：真正的強者是那種具有自制力的人。雖然教材沒有把這篇小說的題記保留下來，但是我們老師可以通過讀原文的題記知道雨果先生寫這篇小說的真正目的是贊揚那種有自制力的人，他們才是真正的強者。而在這篇小說當(dāng)中，哈爾威船長是文章的主人公，作者認(rèn)為他就是真正的強者，因為他具有很強的自制力，在生死抉擇的關(guān)鍵時刻能夠忠于職守，舍己救人，這不是所有船長都能做到這樣的。所以雨果先生才在文中高度地贊揚哈爾威船長：“在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與他相提并論?！?/p>

統(tǒng)編小學(xué)語文四年級下冊第七單元的人文主題是人物品質(zhì)，閱讀的語文要素是從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。這篇課文有兩道練習(xí)題，一是讓學(xué)生思考“諾曼底號”遇難時，哈爾威船長是怎么做的？你從中感受到他怎樣的品質(zhì)？二是讓學(xué)生思考哈爾威船長的英雄壯舉，讓你對生命有了怎樣的體會。教材編者之所以把這篇小說選進(jìn)教材之中，也是因為雨果先生的這篇小說寫得十分感人，學(xué)生可以通過品讀威哈爾船長的語言描寫和動作描寫感受他忠于職守，舍己救人的崇高品質(zhì)。老師要充分理解編者的意圖，認(rèn)真研讀教材，沉潛到字里行間去，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文本的奧秘，這樣可以更好地幫助學(xué)生感受哈爾威船長忠于職守、舍己救人的崇高品質(zhì)，理解他的抉擇是在履行做人之道，他是一位真正的英雄，加深他們對生命的認(rèn)識和體會。

哈爾威船長在文章的一開頭就出場了，雖然文章的開頭只有簡短的三句話，但是雨果先生讓我們看到了在災(zāi)難來臨之前哈爾威船長是怎樣忠于職守的?！?870年3月17日夜晚，哈爾威船長照例走著從南安普頓到根西島這條航線。大海上夜色正濃，煙霧彌漫。船長站在駕駛室里，小心翼翼地駕駛著他的‘諾曼底號’。乘客們都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。”文中的“照例”這個詞語看起來很普通，所以很容易被大家忽略掉，但是只要我們細(xì)細(xì)地品讀這個詞語，就可以知道哈爾威船長并不是第一次走從南安普頓到根西島這條航線。按理來說，哈爾威船長駕輕就熟，不用那么小心翼翼地駕駛，但是他看到大海上夜色正濃，煙霧彌漫，還是小心翼翼地駕駛，十分地謹(jǐn)慎，為的就是確保船上人員的安全，所以我們從“小心翼翼”這個詞語就可以看出他是位忠于職守的船長。如果船上發(fā)生什么事，哈爾威船長也一定會竭盡全力保護(hù)大家。

當(dāng)災(zāi)難剛來臨時，船上的人們驚慌失措，驚恐萬狀，場面一片混亂。但是哈爾威船長沒有慌亂，而是鎮(zhèn)定自若地站在指揮臺上指揮救援，要把六十人救出去。實際上，船上一共有六十一人，但是他沒有算上自己。他并不是真的把自己給忘了，而是因為他心系他人，忠于職守，時刻想著的是別人的安危，卻把自己的安危置之度外了。當(dāng)救生艇放下后，人群因為都想逃生而亂得不可開交。在這樣混亂的場面下，哈爾威船長用威嚴(yán)的聲音壓到了一片呼號和嘈雜，否則場面會更加地混亂，有可能大家都逃不出去了。

文中后面寫了哈爾威船長和洛克機械師、奧克勒福大副的對話，從中知道此時還有二十分鐘船就要沉下去，時間非常緊迫，救援工作一定要井然有序，而且速度還要快。面對這樣的處境，哈爾威船長果斷地下達(dá)死命令控制混亂的場面，保證每個人都能逃出去。他把每件事和每個人都考慮到了，唯獨沒有考慮過自己。二十分鐘到了，只能夠救出六十個人，哈爾威船長是最后一個留在船上的人，人們已經(jīng)來不及救他出來了，他隨著輪船一起沉入了深淵。人的生命只有一次，生命是非常寶貴的，每個人都會有求生的本能，但是哈爾威船長卻在生死存亡之際堅守在自己的崗位上指揮救援，讓乘客和其他船員先上救生艇，沒有拋下船上的人獨自逃生。當(dāng)他把生的機會讓給別人的時候，意味著他的生命就要結(jié)束了。明知道結(jié)果會這樣，但是他還是義無反顧地這樣做，把別人的生命看得比自己的生命更重要，所以雨果先生在文中這樣寫道：“事情總是這樣，哪里有可卑的利己主義，哪里也會有悲壯的舍己救人?！?/p>

深入地細(xì)讀文本后，我不贊同“哈爾威船長之所以選擇同船一起沉入大海，是因為哈爾威船長要與船共存亡，船在人在，船亡人亡?！边@種說法。我認(rèn)為哈爾威船長的犧牲，是因為他像雨果先生說的那樣：他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。他并不是不知道自己這樣會死，而是他知道自己作為船長就要保護(hù)好船上人員的安全，這是他絕對堅守的行為和準(zhǔn)則。很多人在生死存亡之際可能考慮得更多的是自己，但是他一心卻想著救別人，不是只想著自己，把生的機會讓給了別人，履行了自己的做人之道，所以說他的抉擇是非常偉大、崇高的，他是真正的英雄，而不是他看到船要沉了，要跟船共存亡，不想活下去了。如果我們和學(xué)生宣揚哈爾威船長要與船共存亡的思想，那么這篇小說就不會那么震撼人心，反而會削弱了作品的感染力，學(xué)生對生命的理解和體會也沒那么深刻。

（作者單位：韶關(guān)市曲江實驗小學(xué)，廣東 ? 韶關(guān) ? 512000）