山區(qū)小學(xué)班主任班級管理工作思路探討

慕有東

摘 ?要：農(nóng)村山區(qū)小學(xué)班級管理作為一個(gè)學(xué)校的核心和基礎(chǔ)單位，其班級教學(xué)管理水平的重要性和高低對于學(xué)校的健康和諧發(fā)展起著至關(guān)重要的推動(dòng)作用。優(yōu)秀班主任管理是對班級教學(xué)管理工作的直接領(lǐng)導(dǎo)和組織者。在論文中總結(jié)了多年來學(xué)生擔(dān)任優(yōu)秀班主任管理工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提出了作為農(nóng)村小學(xué)班主任對管理班級的可行性方式。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村山區(qū)小學(xué)班主任;班級;管理

前言：班級教學(xué)管理水平的重要性與高低，對于學(xué)生的全面健康發(fā)展，對于完成教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的關(guān)鍵性作用。而班主任管理工作是對班級教學(xué)管理工作的直接領(lǐng)導(dǎo)和組織者，是與任課教師之間、師生之間保持密切聯(lián)系的重要紐帶，是整個(gè)學(xué)校與其家長之間溝通的重要橋梁，班主任管理工作的特殊重要性由此體現(xiàn)。

一、對自身崗位的認(rèn)識———教師職業(yè)是愛的職業(yè)

特別是班主任作為我國農(nóng)村山區(qū)小學(xué)生的班主任，因?yàn)橐恍┈F(xiàn)實(shí)原因，要求一個(gè)班主任要能同時(shí)地勝任多個(gè)教師的角色。很多我國農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的父母在我國城市和郊區(qū)工作，孩子們留著農(nóng)村，由爺爺奶奶教導(dǎo)，而老一輩的人知識文化水平有限，對新事物都不了解，對孩子們溺愛，而孩子也缺少教導(dǎo)。在這樣的背景下，就要求我們的班主任需要?jiǎng)偃魏⒆拥摹暗诙改浮边@一角色，把他們在方面身上缺少的關(guān)愛在老師這里感受到。

二、班級管理工作的實(shí)踐

（一）健全班級規(guī)章制度，依章“治”班

充分發(fā)揚(yáng)民主精神，在我們處理一個(gè)班級的事務(wù)時(shí)，尤其特別是獎(jiǎng)懲管理方面，對于優(yōu)秀生和成績好學(xué)困生的獎(jiǎng)懲應(yīng)該分別使用一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)。通常來說老師的贊美和眼光老是把目光落在那些表現(xiàn)好的優(yōu)秀生和其他成績好的教育老師和其他學(xué)生身上，而那些不大優(yōu)秀的學(xué)生總是看不到那些教育老師和班主任給予他們關(guān)愛的目光和贊美眼神，這樣會(huì)讓他們從心里上自卑，不利于學(xué)生的身心健康。所以對于學(xué)生老師和其他班主任的管理和監(jiān)督執(zhí)法，一定嚴(yán)格而且要公允，如處理偏頗，則極有可能甚至?xí)?yán)重地助長了成績好的班主任和其他優(yōu)秀生的壞作風(fēng)和行為習(xí)慣，壓抑了成績好的班主任和其他學(xué)困生的積極上進(jìn)心。

（二）培優(yōu)轉(zhuǎn)差，因勢利導(dǎo)

我們每個(gè)人都說自己是“人子”，對此做過母親的人更能體會(huì)，都非常希望別人能夠善待我們，而且更加盼望我們的每個(gè)孩子在我們的學(xué)校、社會(huì)都能夠受到更加公平合理的教育和對待。作為班主任，我們更應(yīng)該去學(xué)會(huì)了解一個(gè)學(xué)生他的問題，他的困難所在，幫他解決問題，鼓勵(lì)他迎接困難，打敗困難，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對面自身的不足之處，加以改善。人生之中，能遇到幾個(gè)這樣的人呢？老師們也可以和學(xué)生做朋友，聆聽他們的問題。

（三）學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，傾聽學(xué)生

曾經(jīng)我國有一位著名心理學(xué)家在論文中提出“蚌殼理論”他說蚌殼想要鮮美，就不能有沙。他把孩子比作堅(jiān)硬的蚌殼，老師們需要耐心的引導(dǎo)，幫助他們在適合的環(huán)境下盡情的吐沙。成長教育過程生活中的教育老師每個(gè)人的成長教育孩子就是這樣應(yīng)該地成長得像一個(gè)個(gè)外殼堅(jiān)硬的蚌，老師必須充分地學(xué)會(huì)懂得用自己的一份愛心和耐心，來為我們的每個(gè)孩子成長自己的終身地提供適溫的孩子學(xué)習(xí)和成長生活的環(huán)境，并且細(xì)心地對孩子的學(xué)習(xí)和成長過程加以耐心地的教育和自我開導(dǎo)，讓他們慢慢敞開心扉，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心事，對他們的錯(cuò)誤加以引導(dǎo)改善，而不是通過懲罰來打擊學(xué)生，這樣只會(huì)讓孩子們鎖的更緊，不利于孩子的身心健康，因?yàn)榘鲋灰欢虝旱赝Ｖ乖馐芡鈦淼母蓴_和攻擊，就能有效地使得孩子在生活中有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)僅僅短暫地封閉自己、保護(hù)自己！假如我們的孩子只用蚌的嘴，不用耳，能怎么與我們的孩子更好地溝通呢？生活中的老師必須提醒我們要耐心地閉起我們孩子的眼睛和嘴巴、打開我們孩子的每雙眼睛和每只耳朵，真心地希望讓我們的孩子自己傾聽我們每個(gè)家庭中孩子的各種聲音和孩子的說話，不必著急地讓我們的孩子自己去評判每個(gè)孩蚌的行為好壞和對錯(cuò)，不要立刻地讓我們的孩子自己去評論或者對他們進(jìn)行嚴(yán)厲的懲處，老師們應(yīng)當(dāng)像對待自己的孩子一樣，保護(hù)他們，這樣才能真正走進(jìn)孩子的真實(shí)生活和內(nèi)心世界。

（四）發(fā)揮孩子們的集體榮譽(yù)作用

作為學(xué)生，相信每個(gè)人都有榮譽(yù)心，希望被別人可以把自己比作一個(gè)優(yōu)秀的有能力的人。作者自身做過許多年的班主任工作，對于學(xué)生的心里有一定的了解，作者的做法是通過一件集體的活動(dòng)，比如給每一位同學(xué)都定一個(gè)屬于自己的“長”讓總學(xué)校成績排在班級前五名的學(xué)生從周一到周五，每一個(gè)人輪流做一天班長，其他學(xué)生們自由組隊(duì)，每一個(gè)人都是自己小組的小組長，這樣每一個(gè)人都是“長。”他們可以分為語文組長、數(shù)學(xué)組長和英語組長等。語文組長負(fù)責(zé)管課堂語文課堂的秩序，數(shù)學(xué)組長負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)課堂的管理秩序;衛(wèi)生組長負(fù)責(zé)檢查同一個(gè)小組老師和同學(xué)的飲食和個(gè)人衛(wèi)生;“食物”小組長負(fù)責(zé)發(fā)放同一個(gè)小組老師和同學(xué)的食品和牛奶。如此一來，老師的本職工作和對班級生活的管理也一定會(huì)讓每個(gè)人變得輕松、愉快又融洽！作為老師的榮譽(yù)一定能更好地讓每個(gè)人努力不懈，美譽(yù)的陽光天使一定能更好地讓每個(gè)人和學(xué)生充分發(fā)揮熱情、綻放出亮麗的光芒！

結(jié)束語：作為農(nóng)村班主任，自身的工作可以說是一項(xiàng)復(fù)雜的基礎(chǔ)性工作，這需要我們這些教育工作者從細(xì)枝末節(jié)做起，在每一件小事中都處理的完美，對學(xué)生們關(guān)懷鼓舞。教師作為一個(gè)崇高的職業(yè)，被人民所敬仰，首先要做到的就是無私奉獻(xiàn)，而這一項(xiàng)崇高的職業(yè)中，班主任就是這里的重要精神基石，穩(wěn)定著職業(yè)的發(fā)展，班主任雖說不是什么大官，但作用卻一點(diǎn)也不小。作為一個(gè)班主任所擁有的經(jīng)歷，它的經(jīng)歷告訴我，沒有當(dāng)過優(yōu)秀班主任的人都知道教師不是完整的一名優(yōu)秀教師，雖然其中也包含有太多的辛酸苦辣，但我們卻為你們付出了太多愛的精心培養(yǎng)和教育，收獲了美的人生和回憶，使你們在生活中倍感快樂是我們道為優(yōu)秀教師的責(zé)任和作為一名國家級優(yōu)秀教師的光榮和自豪，我們也更愿努力地做好今后的小學(xué)班主任教育教學(xué)工作，為祖國和人民培養(yǎng)花朵。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡吉雅. 農(nóng)村小學(xué)班主任如何做好班級管理[J]. 科教導(dǎo)刊-電子版（中旬）， 2017， 000（003）：42.

[2]余自菡. 淺談農(nóng)村職業(yè)學(xué)校班主任班級管理工作[J]. 成功：教育， 2018， 000（018）：P.153-153.

（作者單位：懷集縣永固鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣東 ? 肇慶 ? 526000）