作業(yè)生活化在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

游大菲

作業(yè)生活化是為了在平常的作業(yè)中滲入充滿(mǎn)生活氣息的元素，讓作業(yè)不再是枯燥無(wú)味的存在，或者是成為學(xué)生負(fù)擔(dān)的存在。讓學(xué)生在身臨其境的題目環(huán)境中思考問(wèn)題，應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，鞏固課堂上的內(nèi)容。教師通過(guò)對(duì)課后作業(yè)設(shè)計(jì)的不斷改進(jìn)，讓課后作業(yè)發(fā)揮它自身最大的功效，起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用。

一、深度挖掘生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

學(xué)生在平常的生活中會(huì)遇到很多生活上的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問(wèn)題是需要靠學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)的。但小學(xué)生的心態(tài)和思維并不成熟，不能自主地去發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)該盡量起到一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生的作用，去激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛性，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也會(huì)隨著在日常生活中的頻繁出現(xiàn)而逐漸增加。教師應(yīng)該盡可能地去引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，去練習(xí)他們課堂上已經(jīng)掌握的解決問(wèn)題的能力。

二、有效運(yùn)用知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教育目的不過(guò)是為了學(xué)生能夠充分掌握課堂上教師所講的知識(shí)點(diǎn)，并能夠運(yùn)用他們所掌握的知識(shí)熟練地解決遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。關(guān)于小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中需要掌握的知識(shí)點(diǎn)也在逐漸隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨而變多變難。新課改的發(fā)布，從某種意義上是為了高效學(xué)習(xí)提供了更多的平臺(tái)。高效學(xué)習(xí)即利用最少的時(shí)間收獲最多的知識(shí)，其中蘊(yùn)含的教育創(chuàng)新方法也在被教師逐漸挖掘中。

三、強(qiáng)化生活因素跟數(shù)學(xué)的聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識(shí)一直都是豐富的、包羅萬(wàn)象的。其中不僅含有著很多具有生活典例的數(shù)學(xué)問(wèn)題，也有很多相關(guān)類(lèi)型的題型存在。小學(xué)數(shù)學(xué)中包含的知識(shí)點(diǎn)也同樣豐富，比如：雞、兔共有腳一百只，若將雞換作兔，兔換作雞，則共有腳八十九只。問(wèn)：雞、兔各幾只？或者是自行車(chē)越野賽全程二百二十千米，全程被分為二十個(gè)路段，其中一部分路段長(zhǎng)十四千米，其余的長(zhǎng)九千米。問(wèn)：長(zhǎng)九千米的路段有多少個(gè)？很多典型的數(shù)學(xué)例題都是和生活中的事情掛鉤的，這些題，學(xué)生都能在讀起題目時(shí)，使得該種情景在腦海中浮現(xiàn)。進(jìn)而站在問(wèn)題的中心思考，避免了讀不懂題或者不懂題意的情況。

教師應(yīng)該花更多的心思和精力去探究適合班級(jí)中學(xué)生的教育方法。作業(yè)生活化是為了將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入到日常生活中，減少學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理壓力。教師要盡自己所能去幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)，去幫助學(xué)生建立更鞏固的數(shù)學(xué)思維。

（作者單位：貴州省遵義市余慶縣城關(guān)一小564400）