巧借“泰微課”，優化英語教學

朱月琴

摘要：“泰微課”運用短小、精準、有針對性的微視頻將知識點進行分解、細化，使復雜的知識結構變得簡單明了，內容更加生動形象，極大地提高了學生學習英語的自主能動性，實現了新課程改革中對學生自主、合作、探究的學習目標。

關鍵詞：泰微課;小學英語;自主學習

一、課前預習

首先，“泰微課”資源非常豐富，全面覆蓋了主干學科的知識點，能夠滿足學生的學習需求;其次，“泰微課”是由一個個微視頻組成，可以充分利用碎片時間學習，不一定都要在有限的課堂教學時間內進行，提高了學習的靈活性。對于同一內容，不同的學生可以采用不同的學習方式，快進、暫停、重復播放等，有效地滿足了學生個性發展的需要;最后，運用“泰微課”，學生能夠根據自己的實際情況確定合適的難度，有利于培養學生自主學習的能力。這些因素決定了“泰微課”能夠滿足學生個性化學習的需要，并對學生的終身學習起到了良好的促進作用。

二、巧妙導入

英語對話教學具有很強的情境依賴性，恰當運用“泰微課”能夠將孩子帶入恰當的語用情境之中，將語言學習置于更加廣闊和生動的情境中，使語言學習為情境所需、交流所用，讓英語學習因此成為學生自身的需要。A good beginning is half the battle.對此，小學英語教師可以利用“泰微課”巧妙地進行課堂導入。在語篇教學中，圖文共生、聲情并茂的微視頻能夠迅速帶領孩子走進文本所描述的情境之中，讓學生的心情隨之起伏蕩漾，學生對語言文字的理解會更深入、更具體，從而更深切地體會到語言文字之美。

三、豐富課堂教學內容

在語法教學中運用“泰微課”，借助其形象生動的優勢，創設學習語境，可以有效地幫助小學生融入情境學習，把握語法要點。小學生抽象思維欠缺，語法理解能力薄弱。例如，在講解a lot of， some， a few， a little這幾個量詞時，我在課堂上插入“泰微課”進行教學，枯燥乏味的語法知識變得生動有趣，寓教于樂，學習效果很好。

“泰微課”作為信息時代出現的一種新的教學手段，適應了當今社會節奏快、重個性的特點。選擇科學的教學策略將“泰微課”進行運用，更好地擴展小學英語教學資源，創新傳統的教學方法，打造一堂內容豐富、形式精彩的英語課，吸引學生主動參與到英語學習中來。“泰微課”滿足了教師和學生成長的需要，有效地促進了教師、學生、學校的共同發展。

（作者單位：江蘇省泰興市古溪小學225400）