淺談低段小學生數學讀題能力的培養

張寶玲

在多年的小學低段數學教學中，我深刻地體會到讀題的重要性。讀題是解題的基礎，學生讀題能力的高低直接影響到解題的正確與否。低段小學生正處于語言發展的最佳時期，在低段的教學中應重視數學讀題教學，使孩子在數學讀題中領悟數學語言的魅力，提高讀題審題能力。那么如何培養孩子的讀題能力呢？我結合平時的教學，談談自己的一些做法。

一、讀題前先解決題目中的生字

低段小學生識字量少，閱讀速度慢，理解能力弱。我們在讀題前先給學生不認識的字注上拼音，帶領學生認讀字，對學生不理解的生字和詞語適當進行解釋。比如，15枝鉛筆，賣出9枝，還剩多少枝？孩子們不認識賣和剩，我們在解題前先給這兩個字注上拼音，并給孩子解釋這兩個字的意思，問題一下子就得到了解決。

二、帶領孩子一起讀題

書讀百遍，其意自見。一年級的學生，因為剛入學，他們的識字水平和知識能力有限，沒有閱讀經驗，閱讀理解能力低。而老師領讀是培養學生讀題能力的基本方法，讀的時候，老師要注意語氣的輕重緩急，語調的強弱高低，節奏的快慢，發現學生唱讀一定要及時糾正，在讀題時要逐字點讀，不漏字，不添字，要讀正確，流利。比如，5和8相加是多少？5個8相加是多少？差別也就是一個字，而忽略了這部分信息，解答結果卻是張冠李戴了。

三、讀題要抓住關鍵詞

在用數學知識解決問題的教學中，老師要善于引導學生理解關鍵詞句的含義，在讀題的同時，標注重點字詞并著重理解，以便盡快掌握題目內容或找出解題思路。如3和9相乘，積是多少？3個9相加，和是多少？在讀題時一定要抓住關鍵詞“積”“和”，求積用乘法，弄清誰是乘數，求和用加法，弄清誰是加數。這樣，通過標出關鍵字詞，理解題意，孩子也就能正確解題了。

四、激發孩子的讀題興趣

我們在平時的數學教學中，可運用情景創設，開展比賽等多種方法，激發孩子的好奇心和求知欲。低段的數學練習題很多是圖文題目和情景對話題目，我們可以讓孩子進行分角色朗讀，提高他們的興趣，還可以用表揚的方式鼓勵孩子閱讀，及時肯定孩子在讀題中的進步，讓孩子快樂閱讀，對于數學讀題產生興趣。

總之，小學低段數學讀題能力是學生學習的一種重要能力，它需要有一個學習、積累、循序漸進的過程。我們老師可以通過一定的技巧和教學手段，增加數學讀題教學的樂趣，逐步培養小學生良好的讀題習慣，提高數學讀題能力。

（作者單位：咸陽紡機學校 陜西咸陽712000）