善引領促進步　營造和諧課堂

劉何敏

作為一名教師，在課堂上教學能與學生一起學習，一起進步，那便是師生最大的快樂。

一、引導學生識記名言警句，讓學生立好讀書志向

名言警句在某些時候往往會起到警醒學生斗志魅力之作用，從而使學生立下讀書之斗志。學生在識記積累名言警句時，可讓學生分類識記摘抄。比如，讀書之作用名言：高而基說：“書籍是人類進步的階梯”;讀書之志向目標名言：蘇軾“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志”;讀書之勤奮名言：韓愈“業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨”;讀書之方法名言：朱熹“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思”等等。

二、引導學生繪聲經(jīng)典故事，讓經(jīng)典故事給學生樹好讀書之榜樣

經(jīng)典的故事往往會有其獨特的趣味魅力之功效。比如，讀書勤奮的故事，孔子的“韋編三絕”、范仲淹的“斷齏畫粥”;環(huán)境育人的故事“孟母三遷”;言而有信的故事“曾子殺彘”;孝德佳話的故事“香九齡能溫席”等等。把這些經(jīng)典的故事適時地講給學生聽，便能在潛移默化中讓學生的心中會有一些學習的榜樣。好的榜樣給學生學習以動力以力量。

三、引導學生閱讀經(jīng)典名著，讓經(jīng)典名著拓展學生見識

經(jīng)典名著往往能陶冶學生情操，增長學生見識，發(fā)揮其經(jīng)典魅力之效果。比如，學生讀《三國演義》方了解其中的智慧與謀略，學生讀《水滸傳》方知曉好漢們的見義勇為、俠肝義膽，學生讀《西游記》方明白師徒四人的性格迥異，人物形象栩栩如生，學生讀《紅樓夢》方嘆服小說的內(nèi)容知識是如此的豐富······

腹有詩書氣自華。讀萬卷書行萬里路。孔子周游列國展其主張之魅力，諸葛亮舌戰(zhàn)群儒聯(lián)吳抗曹展其外交之魅力，毛澤東的書法、詩詞及領導者的謀略風范展其一代偉人之魅力，武亦姝《中國詩詞大會》第二季總冠軍、擂主展其當代學生風采之魅力。因讀書，你明禮;因讀書，你誠信;因讀書，你愛上了語文;因讀書，你綜合素養(yǎng)的魅力得以很好地提升。請同學們多讀點書吧。不論是電子的書，還是紙質(zhì)的書，同學們都要養(yǎng)成好讀書讀好書的習慣，特別是在語文學習的過程中循序漸進地積累汲取營養(yǎng)知識。

看到學生儲存知識，看到學生對知識的學以致用，看到學生在學習上的收獲，我甚是欣喜，學生也同樣高興。

“與生齊習，與生齊樂”，這是我課堂教學的一種態(tài)度，我也將在這一種教學的方式中，教學相長，不斷革新，適時引導學生，讓學生在快樂輕松的狀態(tài)下去學習語文。

（作者單位：湖北省襄陽市襄州區(qū)程河鎮(zhèn)中心學校441000）