班主任要做一個善于講故事的人

朱曉天

柏拉圖說：“誰會講故事，誰就擁有世界。” 雖有點夸張，但故事的作用也由此可見一斑。實際上，世間所有的大道理都比不上一個直指人心的故事。滲透哲理、承載文化、啟迪思維的故事，是一把育人的金鑰匙，往往讓學生終身難忘。科學研究表明，以故事的形式呈現的信息更容易被學生記住和理解。

實踐也表明，用故事說話，是教師最能自然而然地走進學生心靈的捷徑，遠勝于煩瑣嘮叨的說教和簡單粗暴的訓斥，能提升班主任的親和力和感召力，寓情于理，達到潤物無聲之效。通過故事對學生進行潛移默化的教育，有利于喚醒、升華學生心靈中的真善美，促進學生良好道德品質的形成。

一、用親情故事觸發學生自省

相信很多班主任都有對沉迷網絡不能自拔，從而荒廢學業，甚至葬送美好前程的學生束手無策的經歷。為此，我曾創造了一個用親情故事挽救“超級網迷”的成功案例。

那年我擔任高三政史復讀班班主任。班里來了一位因沉迷網絡而被民辦高校退學的特殊學生——程暉（化名）。這位“網迷”曾是鄉中考狀元，父母從他讀小學時起就外出打工，是“正宗”的“留守學童”。據其成績，我們學校當時以免生活費、學費等特殊政策將之錄入奧賽班。高一時，程暉的成績一度在年級名列前茅，家長和所有任課老師對他的未來都一致看好。但到高二分科后，程暉每晚都翻墻出校，通宵上網，白天上課則睡眼惺忪，伏案大睡。班主任、家長和親朋好友等絞盡腦汁想方設法勸導都無濟于事，其父為此絕望透頂。

接手他們班后，年級主任向我詳細介紹了程暉的學習情況。開學第二天，我就將其家長請到學校，給絕望中的家長講了這樣一個故事：

一男生高中時沉迷網路，時常半夜翻墻出校上網。

一日他照例翻墻，攀到墻頂卻即刻退落地面，拔足狂奔而歸，面色古怪，問之不語。從此認真讀書，一心向學，不再上網，學校師生都對此大惑不解。

后來他考上名校，昔日同學問及此事。他沉默良久說：那天父親來送生活費，舍不得住旅館，在校園圍墻下坐了一夜。[1]

是親情讓他悔過自新，迷途知返。

講完故事，我建議程暉的爸爸以后每個周末都來學校看望程暉，關心孩子的學習生活，彌補缺失的父母親情，但切忌不要過問上網一事。此外，我對程暉的過去也佯裝不知，在班級同學面前也從不揭其傷疤。考慮到程暉有打籃球的特長，我除叮囑體育老師重點關注外，還利用每天下午第八節自習課和周末時間安排幾個學生陪他打籃球，培養高雅的志趣，增強學習生活的快樂。

如此，在家長和老師的積極配合下，奇跡出現了，“網迷”抽刀斷水，懸崖勒馬，再也不去“沖浪”，學習成績突飛猛進，最終以優異成績考入一所著名的211大學。

二、用歷史故事促使學生自律

那年我繼續擔任高三政史復讀班班主任。學生報到當日，我從早早來校報到的學生中挑選了五位身高體壯的男生打掃教室，為次日開學上課做準備。打掃結束后，我見只剩下四位汗流浹背的學生。原來，在我吩咐任務后，劉捷（化名）同學就謊稱肚子疼上廁所，逃之夭夭，在其他四位同學掃除完畢后才回到教室。于是，我將劉捷同學帶到教學樓下的涼亭內，給他講了一個歷史故事：

東漢陳寔任太丘縣縣令，當時有個小官吏謊稱母親有病請假。事情真相敗露后，陳寔逮捕了他。獄吏在拷問有沒有其他罪行時，陳寔說：“欺騙君主就是不忠，詛咒母親生病就是不孝。不忠不孝，沒有比這個罪狀更大的了。拷問其它罪行，難道還能超過這件嗎？”[2]

古人撒謊欺騙上級領導被處以極刑。劉捷同學，你看我該怎么處罰你呢？

只見劉捷同學一副無地自容的表情，臉上汗如雨下。他表示悔過并鄭重承諾：老師，我錯了！以后我一定保質保量完成老師交給我的學習和勞動任務！努力做一個誠實守信、積極有為的好學生！

在這件事中，我抓住劉捷撒謊逃避勞動，欺騙同學和老師，不能誠實做人的錯誤“要害”，用一個歷史故事啟發他認識到錯誤的嚴重性，促使他反省自律。

三、用寓言故事教會學生感恩

那年9月，我給高一新生上開學第一節班會課，發現學生在行課堂禮儀時，起身參差不齊，喊聲有氣無力，話語言不由衷。于是，我順勢給全班同學講了一個寓言故事：

兩人同去見上帝，問天堂的路怎么走。

上帝見二人饑渴不堪，便給他們每人一份食物。其中一人感激不盡，另一人則無動于衷。

之后，上帝讓那個說“謝謝”的人上了天堂。

被拒之門外的人不服氣：“我僅僅少說了一句謝謝，差別為何如此之大？”

上帝說：“你不是沒說謝謝，你是沒有一顆感恩的心。上天堂的路正是用感恩的心鋪成的，天堂的門只有感恩的心才能打開，而下地獄則不用。”[3]

人的一生，無論成敗，都會得到太多人的幫助。即便不能涌泉相報，也應該懷著一顆感恩的心，讓付出變得美好。

老師每天都慷慨無私地傳授給我們文化知識。所以，我們要對老師心懷感恩，尊重并愛戴老師！

古人說，不學禮，無以立。課堂禮儀承載著我國五千年文明尊師重教的優良傳統，是師生互相尊重的一種特殊表現。課堂禮儀營造的是師生平等的課堂氛圍、溫文爾雅的校園文化，也是對同學們心理上的善意提醒、對老師教學工作的溫情督促。禮本乎心，以禮載道。尊師重教之心，需有“禮”的形式來承載，也需要“禮”的形式來涵養。

就此，我要求同學們學會和懂得感恩，每天起立動作要整齊劃一，聲音要鏗鏘有力，感恩要發自內心。這樣，在簡短的感恩教育之后，同學們馬上將之化成實際行動。課代表在課前課后主動幫年紀大的老師拿取筆記本等教具，有的同學則在課前為老師準備一杯白開水，班長還在教室里給老師配備了臉盆和毛巾，還有同學經常悄悄地在講臺上放一盒“西瓜霜潤喉片”……故事，讓學生在入心入耳中學會了做一個懂得感恩的人。

參考文獻：

[1]今日悅讀.墻下[EB/OL].（2020-01-22）[2021-06-26].https：//www.sohu.com/a/368431064_806018.

[2]吳代芳.一部錯誤百出的荒唐之作——評為人處世與《世說新語》[D].郴州：郴州師范高等專科學校.2000，6.

[3]康海東.農村學生心理健康現狀調查及干預研究——以郭巨中學為例[D].金華：浙江師范大學.2010，5.

（作者單位：無錫市新吳區碩放實驗小學江蘇無錫? 214028）

責任編輯? ?余志權