幼兒園古詩詞吟唱教學探究

劉晨

◆摘? 要：古詩詞是中國傳統文化中的瑰寶。在幼兒園教學中加強對古詩詞教學的重視度，能夠讓幼兒從小接觸豐富的優秀文化，對于幼兒終生的發展意義重大。在幼兒園古詩詞教學中，古詩詞吟唱教學模式引起教學效果、學習興趣等方面的優勢，受到了廣大師生的歡迎，取得了非常理想的教學效果，成為了當下幼兒園古詩詞教學的一種有效方式。文章對幼兒園古詩詞吟唱教學的意義、模式以及實踐途徑進行了具體分析和探討，旨在為幼兒古詩詞吟唱教學的實踐提供一定的參考。

◆關鍵詞：幼兒園;古詩詞吟唱;教學探究

幼兒教育是學校教育和終身教育的前站。幼兒時期所接受的啟蒙教育是否完備和系統，直接會對幼兒終生的發展產生影響。古詩詞教學是幼兒園教育的重要內容，除了能夠幫助幼兒積累文化知識，對中華文化的魅力進行充分感知外，還可以為幼兒文學素養的提升奠定扎實基礎。現階段的幼兒園古詩詞教學中，很多老師仍無法徹底從傳統的教學模式中走出來，使幼兒的古詩詞學習興趣和效果不理想。這就要求幼兒老師要加強對創新教學模式和教學思路的探索與實踐，讓古詩詞教學更具有生機和內涵，推動幼兒古詩詞教學的發展。在眾多創新教學模式和教學思路中，吟唱教學法在老師教學效果和幼兒學習興趣方面的作用突出，能夠增強古詩詞教學的效果。

1幼兒園古詩詞吟唱教學的意義

1.1優化古詩詞背誦效果

傳統的幼兒園古詩詞教學中，常采取背誦和默背的教學模式，但由于這些教學模式都未調動幼兒的感官，所以幼兒在反復的背誦中會越來越疲勞，從而對古詩詞的背誦越來越厭煩。吟唱教學法在古詩詞教學中的應用，可以從聲音、文字等方面對幼兒的大腦皮層進行多層次的刺激，這將能夠喚醒幼兒大腦皮層的興奮，端正古詩詞背誦的態度，提高古詩詞背誦的效果。同時，通過吟唱法中音樂的引導，能夠調動幼兒的相關情感，從而產生情感共鳴，真正理解詩人想要表達的情感。

1.2提高幼兒的學習興趣

興趣是最好的老師，這點是毋庸置疑的。幼兒園古詩詞教學中，只有激發幼兒的學習興趣，才可以集中幼兒的注意力，促使其對古詩詞的學習產生濃厚的探索興趣。吟唱法在幼兒園教學中的應用，能夠增強課堂教學的趣味性、色彩性，讓幼兒從死記硬背的學習負擔重擺脫出來。這一方式在教學中的貫穿，可以讓幼兒在課初、課中以及課后，都有濃厚的學習興趣，處于最佳的情感狀態，提高幼兒的參與學習效果。

1.3提高幼兒對古詩詞的認知

在幼兒園教學中增設古詩詞教學內容，非常重要的一個方面就是要讓幼兒對古詩詞中進行鑒賞，讓幼兒能夠在傳統文化的海洋中翱翔。吟唱教學法的應用過程中，能夠為幼兒提供充分的發現美、感受美和欣賞美的機會，能夠提高幼兒對古詩詞的認知，達成預設的古詩詞教學目標。

2幼兒園古詩詞吟唱教學的模式

2.1吟唱方式

古詩詞吟唱教學中，由于古詩詞的發音及語言表達方面存在較大的差異，使古詩詞吟唱方式比較多樣。常見的吟唱方式包括普通話吟唱方式、方言吟唱方式以及民歌語言吟唱方式等。其中普通話吟唱方式與幼兒日常發音十分接近，吟唱難度不大，掌握起來效果更好。方言吟唱方式的運用，在規避詩詞時空背景差異方面的作用突出，是幼兒非常感興趣的一種吟唱方式，此種吟唱方式能夠實現對方言的傳承和發展，豐富吟唱教學的方式。民歌吟唱方式，能夠將詩歌融為一體，推動音樂教育以及文化教育的發展。

2.2吟唱方法

古詩詞吟唱教學的方法還包括古曲、現代流行音樂和戲曲吟唱。其中古曲吟唱方式與古詩詞有天然的契合，所以此種方式的運用十分頻繁，可以讓幼兒對古詩詞的古典美、意蘊美進行充分的感知。比如在吟唱白居易的《賦得古原草送別》時，將低沉哀婉的古曲引入教學中，可以讓幼兒在吟誦中對作者與友人的離別之情進行感受，提高吟唱的效果。現代流行音樂更加契合幼兒的音樂認知水平和接受習慣，合理運用會取得令人驚喜的效果。戲曲吟唱方式的運用也比較有效果，它借鑒于京劇中的昆曲曲調吟唱古詩詞，有利于提高古詩詞教學的效果。

3幼兒園古詩詞吟唱教學的實踐途徑

3.1建設古詩詞吟唱教學的師資隊伍

幼兒園古詩詞吟唱教學的過程中，師資隊伍的建設十分重要，除了園方做好相應的培訓工作外，還需要幼兒老師主動參與吟唱內容的甄選、展演等活動中，提高幼兒老師的教學水平。同時，幼兒園還要邀請當地的文化名人、藝術大家等走入幼兒園，保障古詩詞吟唱教學的順利開展。如將戲劇大師、曲藝大師等邀請到幼兒園，讓幼兒老師主動與他們交流與合作，對古詩詞吟唱的精髓進行真正意義上的把握，提高老師的專業素養。

3.2注重古詩詞吟唱教學課程的開發

古詩詞吟唱教學的過程中，課程資源的開發十分重要。因此，幼兒老師要做好對古詩詞吟唱資源搜集、篩選和整合的工作，為古詩詞吟唱教學提供真實、豐富的學習資源，這樣更有利于幼兒對古詩詞吟唱魅力的感知，提高古詩詞吟唱教學的質量和效率。

3.3注重對良好吟唱氛圍的營造

古詩詞吟唱教學中，良好吟唱教學氛圍的營造十分重要，這里所指的良好氛圍，不僅包括園方，還包括家庭。因此，幼兒老師要加強與家長之間的合作，及時對古詩詞吟唱的內容與家長交流，在家園合作中共創一種古詩詞吟唱的氛圍。

4總結

幼兒園古詩詞吟唱教學的開展，推動了幼兒古詩詞教學的進一步改革，讓中華優秀傳統文化得到了傳統，同時還能夠為幼兒的身心健康發展帶來積極影響。因此，老師要對古詩詞吟唱教學的方式方法進行深層次的分析，并通過師資隊伍建設、課程資源開發以及家園吟唱氛圍的營造等方面，提高古詩詞吟唱教學的質量。

參考文獻

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