高校大學生音樂鑒賞能力提升策略研究

張 艷

（西安體育學院藝術學院,陜西西安 710068）

隨著科學技術的日新月異。社會對高素質人才所提出的要求更加嚴格。在我國，關于人才的來源方面，居于主要地位的就是高校大學生，我國國民經濟的發展情況會直接受到高校素質教育工作的影響。在素質教育工作中，音樂教育屬于其中之重要內容之一，在很大程度上影響著學生的發展。因而如果要更好地有利于自身的發展，就必須提升大學生的音樂鑒賞能力才能起到更好地推動作用

一、提升高校大學生音樂鑒賞能力的作用

高校大學生屬于青春期階段，盡管身心發展較為成熟，但是對人生與世界的認知不夠系統。通過許多音樂家的作品，可以對大學生的精神起到良好的熏陶作用。以貝多芬為例，雖然一生的命運坎坎坷坷，但是依然留下了很多優秀作品。通過貝多芬的作品，人們更多地看到的是靈魂的光芒，還有更多的希望。其作品中帶給人類更多的愛與溫暖，使更多的人更具勇氣與力量，激勵人們走過人生的風風雨雨，能夠將更多的正能量傳遞給大學生，可以幫助學生培養正確的世界觀、人生觀與價值觀，有助于高校大學生日后的發展。

不同于通俗音樂，在經典音樂中，其包含多元化的領域，對演繹活動所提出的要求更加嚴格，具備非常高的難度系數。尤其是關于主題的表現方面，基本跨越了人類文明的各個領域，具備非常高的精神價值。年輕人在欣賞經典音樂的過程中，由于專業性的影響，欣賞活動中所存在的困難比較多。所以，利用音樂欣賞課，可以將欣賞困難突破。通過提升高校大學生音樂鑒賞能力，不但可以進一步幫助學生掌握書上的專業知識，從而達到陶冶情操對提高音樂的理解能力也有幫助，讓學生對人類文明的精神語言做出進一步的掌握，推動音樂藝術中寶貴精神財富解讀活動的開展，有助于大學生自身音樂素養的提高。

大學環境具備一定的開放性，大學文化樂園極具生機與活力。盡管我國的大學建設時間比較長，但是新建設的高校層出不窮，部分高校具備比較大的整體基數，致使我國很多高校缺乏濃郁的人文氣息，藝術氛圍不夠良好。通過高校大學生音樂鑒賞能力的提升，可以有效改進校園文化氛圍，加快推動良好校園文化環境建設工作的開展。

二、高校大學生音樂鑒賞能力提升方面所存在的問題

在音樂鑒賞活動中，其對象就是具體的音樂作品，利用聽覺或其他輔助形式，對音樂作品中的情感作出領會，以此來實現精神的愉悅，在該審美過程中，將多樣化的心理與思維包含進來，比如：理解、想象、鑒別、分析等。在音樂藝術教育活動中，其重要目標之一就是學生音樂鑒賞能力的培養。現階段，關于高校大學生音樂鑒賞能力的提升方面，主要存在著以下問題：

1.過度依賴多媒體

高校在開展音樂鑒賞教學工作時，通常情況下，主要利用多媒體，將復雜與極具震撼力的音樂效果呈現給學生。在大部分教師看來，通過該形式，可以幫助學生更好地理解音樂的本質，致使一些高校教師對多媒體教學依賴度過高。該形式的過度依賴，對學生聯想能力的發揮造成了影響，長時間發展下去，不利于學生創造能力的培養。

2.藝術教育管理較為薄弱

當前，高校音樂鑒賞課程管理科學化比較突出，亟須大力開展現代化管理建設工作。在具體的音樂鑒賞課程管理工作中，所有高校對音樂鑒賞能力培養與提升課程關注度比較低，規劃活動缺乏科學性，雖然設置了相關課程，但是課時不夠充足，缺乏良好的教學環境，課程種類不夠豐富。高校音樂教育面臨繁重的教學任務，具備比較廣的范圍，特別是藝術教育的規劃與指導方面不夠統一，所投入的資金與師資力量不夠充足，一些高校音樂鑒賞課程的隨意性較為突出，不利于高校大學生音樂鑒賞能力的提升。

3.傳統教學方式存有弊端

當前的高校大學生比較熱衷于流行音樂文化，對其具備比較高的興趣。然而，關于傳統的經典音樂作品鑒賞方面，比如：交響樂、芭蕾舞劇、優秀歌劇選段等，學生的性質非常低。其主要原因在于，關于現階段高校大學生音樂鑒賞能力的提升方面，高校只是重視課程的教學活動，不注重學生能力的培養，在具體的教學工作中，通常教師主宰課程，負責開展理論知識內容的講解活動，所運用的教學模式不夠多元化，學生很難積極參與到音樂活動中來，對音樂的理解也只是片面化這樣很難使學生的音樂鑒賞能有所提升。

三、高校大學生音樂鑒賞能力的提升策略

在高校大學生的發展過程中，音樂教育發揮著至關重要的影響作用。通過高校大學生音樂鑒賞能力的提升，可以促使學生的自身情感變得更加豐富多樣，有助于強化學生的綜合素質，推動學生身心健康發展。關于高校大學生音樂鑒賞能力的提升方面，具體策略如下：

1.強化音樂基礎知識教學

為了使大學生音樂鑒賞能力得到提升，在藝術教育活動中，我們應當進一步加強音樂專業知識的教學活動，要想確保音樂實踐方向的科學性，就需要高度重視基礎音樂理論的指導作用。在鑒賞音樂作品的過程中，教師應當幫助學生對其創作背景做出了解，還應當對當時的社會環境作出研究與討論，分析作者想要表達的思想情感。

在音樂學習活動中，離不開多種多樣的樂器，學生需要對樂器的音色作出進一步確定，并對這些樂器的重要作用有著正確的認知。樂器具備多元化的種類，其中，鋼琴、吉他、貝斯、大提琴、琵琶、爵士鼓等比較普遍。樂器不同，其所表達的音樂情感也就有所差別。比如，在鋼琴這一樂器中，利用柔美的音符，可以將內心的思念表達出來。在琵琶這一樂器中，利用五聲音節，可以將詩情畫意體現出來。爵士鼓主要依托敲擊活動，音符具備一定的跳躍性，其律動極具動感。在對這些樂器基本內容作出掌握的情況下，如：節拍、速度、調式、轉調等，學生可以對音樂中的情感做出更加良好的感知。倘若節奏比較舒緩，并且是旋律下行的情況下，其所表現的情感比較壓抑。總而言之，掌握更多的音樂基礎知識內容是學生欣賞音樂作品的基礎，能夠為學生音樂鑒賞能力的提升奠定良好的基礎。

2.強化多元化音樂活動

要想促使高校大學生音樂鑒賞能力得到提升，在具體的教學活動中，應當利用多元化的音樂教學活動，為大學生提供一個更好地溝通展示的平臺。學校也要經常開設一些音樂教育活動，教師可以組織合唱與民樂比賽，將更加專業化的指導提供給學生，幫助學生能夠與作品的特征緊密聯系起來，幫助學生能夠將音樂作品良好地呈現出來。關于校外的音樂組織方面，高校還應當注重開展相關的溝通與合作，雙方可以共同組織音樂活動，還應當利用多樣化的形式，激發鼓勵更多的學生主動參與到其中，這樣不僅可以提高自己的自信也能獲得一些專業老師的指導點評。為了促使學生的音樂鑒賞能力得到強化，高校還應當大力開展講座與演出活動，幫助學生掌握更多的音樂專業知識與內容激發學生的思維。作為大學音樂教師，還應當對學生音樂鑒賞能力提升的重要性有著正確的認知，高度重視音樂教育活動，以此來促使高校大學生的音樂鑒賞能力得到提升，增強學生的音樂素養。

3.改進音樂鑒賞教育形式

在進行音樂教育活動的過程中，為了促使高校大學生音樂鑒賞能力得到提升，教師應當與學生的具體音樂需要緊密聯系起來，利用分層教學的形式，促使學生的審美能力得到強化。在具體的教學工作中，倘若學生音樂基礎知識不夠扎實，就是可以通過聲樂的形式，幫助學生深入理解其中的歌詞。倘若學生具備一定的音樂基礎，在完成音樂賞析活動后，還應當促使學生對樂曲旋律作出了解，通過潛移默化的影響作用，實現學生審美能力的提高。在進行音樂教學工作時，教師還可以通過情境教學模式，幫助學生更好地掌握音樂作品，更加深入的理解作品中所包含的思想情感。

4.提高大學生文化內涵

與其他的鑒賞活動相同，在音樂鑒賞活動中，有關音樂理論知識和文化背景、鑒賞者自身的閱歷和文化修養，存在著十分緊密的關聯。在新時期，要想提升高校大學生音樂鑒賞能力，則需要大學生具備相關的文化內涵，注重積累文化的深度與厚度。部分音樂作品的內涵與當時的歷史環境息息相關，能夠充分表現出當時的實際環境。那么，在鑒賞該類型作品時，應當具備一定的歷史知識，倘若所掌握的背景知識不多，將會影響音樂作品的鑒賞體驗活動。在鑒賞部分電影與戲劇的音樂部分時，需要進一步的掌握作品的題材與表現內涵。只有對所有類型文學藝術作品做出系統的了解，能夠在一定程度上，顯著提升音樂作品的欣賞效果，進而對作品中的思想情感做出深入體會。所以，在進行音樂教育活動時，需要高度重視大學生的文化內涵，以此來實現高校大學生音樂鑒賞能力的提升。

四、結語

在進行高校音樂教育活動的過程中，高校大學生音樂鑒賞能力的提升屬于重要內容之一。高校大學生音樂鑒賞能力的提升需要花費比較長的時間，在具體的過程中，高校大學生階段充分發揮出自身的主體作用，注重獨立開展思考與學習活動，利用實踐活動，更好地理解音樂作品。要想實現高校大學生音樂鑒賞能力的提升，需要掌握扎實的理論知識，并在此前提條件下，對音樂作品內涵做出進一步的研究，更好地感知作品中所包含的思想情感，將自身的想象力充分體現出來，推動音樂作品再創作活動的完成，以此來提升自身的音樂素養。