探秘國外學(xué)校課業(yè)學(xué)習(xí)

李婷婷 賈淑芬 黃文煒 李爽 袁瑋

教育部《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（“雙減”）政策落地之后的首個(gè)新學(xué)期剛剛到來，近日，教育部連續(xù)舉行新聞發(fā)布會，督促秋季學(xué)期中小學(xué)全面落實(shí)“雙減”政策。全社會都對“教育內(nèi)卷”及“雙減”政策高度關(guān)注，本文中，各國在教育“減負(fù)”道路上的積極探索，或許能為我們開眼界、拓視野、啟思路。

荷蘭？中學(xué)第四年每個(gè)學(xué)生都有“獨(dú)一份”課程表

老師將教育目標(biāo)分為三類：基礎(chǔ)、強(qiáng)化和高級，根據(jù)個(gè)體差異而給予學(xué)生不同的指導(dǎo)

在荷蘭，義務(wù)教育的年齡從5歲到18歲。孩子們普遍從5歲進(jìn)入小學(xué)一年級，12歲小學(xué)八年級畢業(yè)，13歲到18歲則是中學(xué)教育的年齡。

在小學(xué)一、二年級，學(xué)校生活通常是做手工、玩游戲。通過一些有針對性的游戲，促進(jìn)孩子們的個(gè)人情感發(fā)展，建立自信心，激發(fā)對未知領(lǐng)域的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

進(jìn)入小學(xué)三年級，真正的學(xué)習(xí)開始了。從三年級到八年級，學(xué)校的課程有荷蘭語、數(shù)學(xué)、主題內(nèi)容、英語、音樂和運(yùn)動。在這些課程里，荷蘭語是非常重要的一門課程，它被細(xì)致地劃分為：詞匯、語法課，閱讀理解課，拼寫課，考試分為閱讀、拼寫、詞匯量等幾門不同的科目。

主題內(nèi)容課則是從小學(xué)生的角度按照主題研究和探討自然、生物、科技、歷史、地理、軍事、經(jīng)濟(jì)、科技等不同領(lǐng)域的問題。比如以宗教為主題研究世界各地不同的宗教，以及受宗教影響的人類戰(zhàn)爭、文化發(fā)展、建筑設(shè)計(jì)等相關(guān)聯(lián)的問題。孩子們通常對這一門課程比較感興趣，原因之一是它涵蓋的內(nèi)容廣泛，符合小學(xué)階段孩子們的興趣愛好。其次是學(xué)習(xí)方法多樣有趣。荷蘭學(xué)校教學(xué)中非常注重實(shí)物教育，圍繞每一個(gè)主題的學(xué)習(xí)都會帶領(lǐng)學(xué)生深入實(shí)地考察或體驗(yàn)。比如以世界政治為主題的內(nèi)容，學(xué)校會邀請歐盟的工作人員與學(xué)生進(jìn)行對話，也會帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真正的議會，模擬討論議題，同時(shí)還會在班級里分小組圍繞主題內(nèi)容做課題研究并分享研究成果。

數(shù)學(xué)當(dāng)然是重要學(xué)科之一，但是相較中國的教學(xué)大綱來看，荷蘭小學(xué)的數(shù)學(xué)簡單很多。筆者七年級（相當(dāng)于國內(nèi)小學(xué)五年級）的兒子，目前數(shù)學(xué)課的內(nèi)容是分?jǐn)?shù)與小數(shù)。教學(xué)進(jìn)度比較慢，通常一個(gè)主題會在一到兩個(gè)月完成。據(jù)筆者觀察，數(shù)學(xué)的教學(xué)中更加注重問題的思考過程。

英語在小學(xué)階段是不太重要的課程，因此也不作為主課來考核。一周還有一節(jié)音樂課，了解不同類型的音樂。而運(yùn)動，在荷蘭并不是學(xué)校的重要科目，但每一個(gè)孩子幾乎都會參加一個(gè)運(yùn)動俱樂部，這在他們的課余時(shí)間里占了非常大的比重。這是一個(gè)傳統(tǒng)，也是荷蘭文化重要的一部分。

在小學(xué)階段，荷蘭學(xué)校按照共同的教育主線完成教學(xué)活動，但是會根據(jù)班級里學(xué)生的不同能力因材施教。通常老師對自己的每一個(gè)學(xué)生的能力都了如指掌，他們將教育目標(biāo)分為三類：基礎(chǔ)、強(qiáng)化和高級，根據(jù)個(gè)體差異而給予學(xué)生不同的指導(dǎo)。不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，教學(xué)方式不同、學(xué)習(xí)進(jìn)度不同，每個(gè)學(xué)生的任務(wù)也不同。

小學(xué)畢業(yè)，升入中學(xué)的學(xué)生將面臨人生第一次重要的分流。根據(jù)小學(xué)階段的成績和老師對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評估，學(xué)生們將進(jìn)入VMBO、HAVO、VWO三個(gè)等級的中學(xué)。VMBO類似于我國的中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校，HAVO學(xué)制基本為五年，此類等級的學(xué)生畢業(yè)后通常進(jìn)入應(yīng)用型大學(xué)學(xué)習(xí)，相當(dāng)于中國的大學(xué)本科。而進(jìn)入VWO等級的學(xué)生，未來多半進(jìn)入研究性大學(xué)，比如醫(yī)學(xué)、法律之類需要完成碩士、博士學(xué)位的專業(yè)。當(dāng)然，即便初評等級不夠理想，只要努力學(xué)習(xí)，每一類中學(xué)始終敞開大門歡迎達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生。

不同等級的中學(xué)，課程也不一樣。中學(xué)的前三年，所有學(xué)生都要完成荷蘭語言和文學(xué)、英語語言文學(xué)、社會研究、文化藝術(shù)、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、物理、化學(xué)、生物和體育。普通VWO類中學(xué)的學(xué)生在這些課程的基礎(chǔ)上還必須從德語與法語中選修一門外語，而在古典主義VWO中學(xué)中，除了之前提到的所有課程，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)拉丁語與古希臘語。

中學(xué)進(jìn)入第四年之后，學(xué)生們要在四個(gè)學(xué)習(xí)方向中選擇自己未來的學(xué)習(xí)道路：文化與社會、經(jīng)濟(jì)與社會、自然與技術(shù)、自然與健康。不管選擇什么學(xué)習(xí)方向，都要完成公共科目的學(xué)習(xí)。根據(jù)不同學(xué)習(xí)方向，還需要選修一定數(shù)量的課程，這些課程有藝術(shù)、哲學(xué)、社會科學(xué)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、生活與科技、研究與設(shè)計(jì)、生命與技術(shù)等等。

除了公共科目外，選修的課程會在不同的教室上課，所以每個(gè)學(xué)生的上課時(shí)間和上課地點(diǎn)都不盡相同，每個(gè)學(xué)生都有自己的“獨(dú)一份”課程安排表，而這個(gè)表格由學(xué)校的教務(wù)部門根據(jù)每個(gè)學(xué)生各自的情況一一完成。

荷蘭中學(xué)的課余作業(yè)通常是自學(xué)課本中的內(nèi)容，課堂上，老師從不花時(shí)間講課本中的內(nèi)容，一般只帶領(lǐng)學(xué)生討論和練習(xí)。這種教學(xué)模式對學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力和個(gè)人觀點(diǎn)表述能力有相當(dāng)高的要求。

學(xué)生不能怠慢平時(shí)的學(xué)習(xí)和考試，因?yàn)槊恳淮慰荚嚦煽兎e分會影響到最終大學(xué)申請的結(jié)果。當(dāng)然，好處是不會因?yàn)槟骋淮慰荚囀д`而影響全局，大學(xué)在錄取學(xué)生時(shí)也不會因?yàn)槟骋淮慰荚嚦煽儾焕硐攵鴮⑦@個(gè)學(xué)生拒之門外。

除了學(xué)科學(xué)習(xí)外，中學(xué)階段學(xué)生們最重要的任務(wù)是在學(xué)習(xí)過程中更清楚地了解自己的能力和興趣，在校園生活中建立良好的社交技能，對自己的未來有初步的規(guī)劃。

瑞士？“教學(xué)計(jì)劃21”改革能否“減負(fù)”？

“教學(xué)計(jì)劃21”開始以后，瑞士的中小學(xué)生就不會再有家庭作業(yè)了

從2015年開始，瑞士斥資600萬瑞士法郎，在瑞士各州分階段地開始針對中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的“教學(xué)計(jì)劃21”試驗(yàn)和改革，這一教學(xué)計(jì)劃2021年已經(jīng)完全在瑞士鋪開。

“教學(xué)計(jì)劃21”是針對瑞士德語各州國民義務(wù)教育的教學(xué)內(nèi)容而來，計(jì)劃中的21不表示21世紀(jì)，而是瑞士21個(gè)說德語的州（其中包括德、法雙語州以及瑞士東鄰列支敦士登，不包括法語和意大利語州）。在瑞士，教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度由各個(gè)州的教育主管機(jī)構(gòu)自定，各州的教育政策稍有不同，比如不同的州對于入學(xué)年齡的規(guī)定稍有不同，有的州會把英語作為最重要的外語，而一些州則把法語作為最重要的主科目。瑞士國土小，國民在國內(nèi)搬遷很常見，當(dāng)從一個(gè)州搬遷到另一個(gè)州時(shí)，孩子上學(xué)可能會面臨許多困難。由于各州的課程內(nèi)容設(shè)置相異，搬家的孩子已經(jīng)學(xué)過的知識，也許在新學(xué)校必須重復(fù)學(xué)習(xí)，而有些別人已熟識的內(nèi)容，對新來的孩子則完全陌生，這就對老師、家長及學(xué)生本身形成很大的挑戰(zhàn)。