新時代高等職業教育教學工作創新研究

李德成

摘要：隨著“職教二十條”的出臺，職業教育尤其是新職教育迎來了改革發展的新階段，產生了格局性變化，走上了提質培優，增值賦能的快車道。推動中國經濟在高質量發展中順勢而為、應勢而起。由于我國政策的鼎力相助，支撐起了這個世界最大的職業教育體系，實現了偉大的“中國奇跡”。雖然職業教育改革成果喜人，但同時我們必須清醒的認識到，我國職業教育仍然面臨結構性矛盾，相對于義務教育和高等教育，職業教育仍是我國教育領域的“短板”，本文主要結合新時代的背景為高質量職業教育工作創新研究出謀劃策。

關鍵詞：職業教育;高質量;存在問題;創新研究

職業教育在我國教育領域中“短板”的因素主要有兩點，首先在我國一些地區中，“勞心者治人，勞力者治于人”的傳統觀念根深蒂固，職業教育長期被視為普通教育的附屬品，屬于“二流教育”，總是“低人一等”，受傳統觀念影響，大多數青年在選擇接受教育時，會刻意的避開職業教育這一領域，這使得職業教育人才流失嚴重，成為高技能人才轉化率偏低的重要原因。其次我國職業教育體系雖然龐大，但對于高質量職教體系的搭建，我國尚處于探索、發展階段。一直以來職業教育與普通教育、高等教育的關系是“涇渭分明”互不相通的，這就造成了職業教育的資源既有限，又孤立，無法和當今國內國際的先進教育模式和先進科學知識相對接，對于職業教育的發展是有局限性的，對于高尖端職業人才的培養更是極為不利的。以下是對構建高質量職業教育體系，加速創新新職教育的思考。

一、構建創新型高等職業教育高質量教育體系

（一）加強扭轉高等職業教育的社會觀念

首先，構建創新型高質量職業教育體系，扭轉社會觀念是起步，特別是學生的觀念。在傳統觀念中，“勞心者治人，勞力者治于人”，這就讓以技術、技能為核心的職業教育頻頻遭受冷遇，極大的打擊了職業技術人員從業的積極性，所以要想促進職業教育平穩、健康的推行，就需要扭轉社會固有觀念，學校要營造良好的氛圍，提高職業技術技能人才待遇和社會地位，營造尊重技能、崇尚技能的社會環境。如此一來才能吸引更多的青年加入到職業教育行列當中，為高質量的職業教育體系，提供充足的人力資源保障。

（二）構建高質量職業教育體系

其次，構建高質量職業教育體系，拓展人才招收層面是蓄力。職業教育模式應加大人才招收范圍，構建以全輻射平臺為主體的招生模式，面向社會每一個有接受職業教育期望的個體，實行無差別招生。即要覆蓋高中、中職、本科應往屆畢業生，同是也會覆蓋退役軍人、農民工、下崗職工、在崗職工以及高考落榜考生等人群，真正將“有教無類”落到實處。同是加強職業教育實踐操作能力，在進行“產教融合，校企合作”的過程中，將所需的生產實踐知識和隱性知識，以實習、實訓的教學模式引入到校園中來?！皩嵺`出真知”，將不熟悉生產實踐的學生，送到一線生產現場，熟悉相關生產流程，以此積累寶貴的實戰經驗，真正做到“工學結合，學以致用”，除此之外職業教育體系不應只滿足與國內相關院校、企業相對接，應該勇敢的走出去，吸納國際社會先進的職教發展模式及相關課程、生產流程，并結合我國具體國情，進行有效鏈接、吸納、融合，立志打造出領先世界教育品牌，提升我國在整個國際社會的教育影響。

二、促進高質量職業教育體系融通、貫通發展

構建高質量職業教育體系，融通、貫通是沖刺。職業教育發展至今，最難突破的發展“桎梏”，便是教育資源的缺乏。相對于普通教育及高等教育，職業教育所能利用的資源極其有限，這就導致了很多職業技術人員，因為資源的局限性，無法更進一步的提升自身的價值，無法成為高質量、高素質的技能型人才，自職業教育出現，發展至今，雖然為國家建設輸送大量的技術人才，但對于高尖端技術人才的培養，一直“乏善可陳”，這與職業教育資源的匱乏是有直接關系的?；诖祟惽闆r，對于教育資源的共享，已成為構建高質量職教體系，加速推動職業教育發展的迫切需求。有鑒于此，職業教育未來的發展不僅需要橫向融通，也需要縱向貫通。

（一）橫向融通，加強聯系

在橫向融通方面，高等職業教育體系不應“敝帚自珍”，應與其他教育階層教育體系加強聯系、建立對接，搭建人才成長的立交橋，與普通教育、繼續教育實現資源共享，專業、課程互選，學分、學習經歷互認，要徹底打破學歷教育與非學歷教育之間的屏障，真正實現正規教育和社會教育之間有效鏈接，實現各級教育、各方教育、各層教育之間的互利互惠，構建網絡化、數字化、個性化，“人人皆學、處處能學、時時可學”的目標。

（二）縱向貫通，響應號召

在縱向貫通方面，傳統職業教育及新職教育不應只滿足于在專科層面上的發展常態，應響應國家號召，打破?？茖哟蔚谋趬荆罨毥腆w系，貫通了中職、?？坪捅究?個學制層次。要破除固有思想，以多元化、開放性的態度，深化開放辦學理念，讓職業教育發展更為穩定、更具活力。要將職業教育逐步延伸到各個學歷層面，全方位拉伸專業供應鏈，構建持續輸送職業技術人才的人才通道，以此適應國家的發展方針和市場的經濟走向。在未來，職業教育的改革完善會迎來進一步的突破，我國將建立職教高考制度，健全國家資歷框架制度，搭建產業人才數據平臺，完善專業教學標準，支持產教融合型企業，建立大學培養和在職教師教育齊頭并進的雙軌制職業教育教師專業化培訓體系，完善教育教學質量監控體系等，進一步完善現代職業教育體系建設。在社會經濟發展過程中無疑會更有作為，作出更大貢獻。

結束語

沒有職業教育的現代化，就不會有教育的現代化，職業教育的飛速發展，實現經濟增長方式由粗放型轉向集約型，推進產業基礎高級化、產業鏈現代化的強大助力。國家建設發展至今，對于改造提升傳統產業，發展壯大新興產業，促進服務業繁榮發展，加快形成現代產業體系都有著迫切的需求，而這些發展的前提條件，都需要職業教育深化供給側結構改革，高質量供給技術技能人才，這些都離不開新時代高等職業教育教學工作創新研究。

參考文獻：

[1].我國中等職業教育教學改革發展的脈絡與變遷——基于教學政策文件的分析.《職教論壇》.被北京大學《中文核心期刊要目總覽》收錄PKU.2015年3期.孫琳.徐桂庭.

[2].在全國中等職業教育教學改革創新工作會議上的總結講話.《教育與職業》.被北京大學《中文核心期刊要目總覽》收錄PKU.2011年7期.魯昕.

[3].全國中等職業教育教學改革創新工作會議在上海召開.《教育與職業》.被北京大學《中文核心期刊要目總覽》收錄PKU.2011年1期.韋言.