淺談幼兒良好閱讀習慣的培養

田婷婷

摘要：《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展”。因此，要培養幼兒良好的閱讀習慣，要多方面的創設環境，環境對孩子有著很多暗示的作用。因此，不僅要注重良好精神環境創設，同時也要注重物質環境的創設，并通過多渠道的方式促進孩子閱讀的興趣，使孩子從小養成良好的閱讀習慣。

關鍵詞：閱讀環境;幼兒;興趣

隨著學前教育理論和實踐研究的不斷深入，幼兒早期閱讀教育開始引起人們的關注。英國著名的教育專業作家艾登·錢伯斯在他所著的《閱讀環境——大人如何幫助孩子們享受圖書》中強調：“環境對幼兒的閱讀活動有著非常關鍵的影響！”新的教育理念認為，3-6歲是培養閱讀興趣和學習習慣的關鍵時期，對孩子潛力的開發有著不可估量的作用。早期閱讀是指幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準備，其中包括知道圖書和文字的重要性，愿意閱讀圖書，養成良好的閱讀習慣，掌握一定的閱讀技能等。早期閱讀可以豐富幼兒的詞匯，提高對語言的理解力和口頭表達能力，促進思維的發展，是通向視野開闊、心靈豐富、頭腦發達、聰明伶俐的最佳途徑。

一、創設良好的精神環境，維護幼兒良好的閱讀心態，是激發幼兒閱讀興趣的前提

“興趣是最好的老師”，興趣是學習的動力、求知的源泉，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且會積極參與，因此，我們應從孩子的興趣點入手，創設各種適合幼兒閱讀的良好環境，激發幼兒的閱讀興趣。幼兒是通過模仿來學習，幼兒的語言也是通過模仿周圍的環境而獲得的，教師在平日生活中的一言一行，幼兒都看在眼里，聽在耳里。因此在日常生活中，我們注重為幼兒創設一個規范的、優美的語言環境，正確的發音、規范的語法、準確、優美的語言……都會為幼兒樹立一個良好的典范。這是培養幼兒早期閱讀能力的一個必不可少的基礎。 教師的肯定對于孩子來說是最大的鼓勵，適宜的正面強化有利于激發幼兒的閱讀興趣，增強其閱讀的自信心。因此在日常的閱讀活動中，我們會及時給予幼兒鼓勵，激發幼兒參與閱讀活動的積極性、自主性，讓幼兒在閱讀中體驗成功。良好的閱讀氛圍是靠幼兒、教師、環境三者間相互摩擦產生的，我們要努力為幼兒提供一個和諧、支持、平等的氛圍，來激發孩子的閱讀興趣，以促進閱讀的有效性。

二、豐富閱讀材料，創設輕松、愉悅的閱讀環境，培養幼兒的閱讀習慣

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“環境是重要的教育資料，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展”。環境對幼兒的發展有著舉足輕重的作用，年齡越小的幼兒受環境的影響越大。良好的環境創設，能讓幼兒的閱讀更有效。在早期閱讀活動中，我們應根據幼兒的年齡特點和認知水平，有的放矢的為幼兒提供大量的、有具體意義的、形象生動的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由的選擇閱讀材料，自主的進行感知體驗探索。

1.根據幼兒的年齡特點，選擇適宜的幼兒讀物。利用活動室光線充足、環境安靜的一個角落，投放多樣化的可供幼兒隨意取放的圖書。適宜化的幼兒讀物深受幼兒的喜歡，小班幼兒喜歡情節簡單，人物形象生動，畫面色彩鮮艷，配有簡單詞句的一頁單幅圖畫書。圖書的尺寸盡量大，紙質厚韌些，便于幼兒反復翻閱。

2.創設輕松、愉快的閱讀環境 輕松、溫馨、愉快的閱讀環境，讓幼兒在閱讀之前先愛上閱讀的氛圍，年齡越小的孩子越容易受環境的感染，沉浸其中。溫馨的閱讀環境包括兩個方面：（1）舒適的場地，寬松的閱讀氛圍，便于幼兒安靜的閱讀。（2）確定定時和不定時的閱讀時間，有了時間的保證，幼兒就能形成心理的定式，從而形成看書的習慣。

三、閱讀活動與各領域有機結合，促進幼兒養成主動閱讀的好習慣 一切生活皆教育，閱讀就是生活，來源于孩子生活的每個角落，只有把閱讀活動融于幼兒的一日生活中，才能從更大力度上促進閱讀的有效性。充分利用班級環境來幫助幼兒開展閱讀活動。

四、家園一致，提高家長指導幼兒閱讀的能力，幫助幼兒養成良好的閱讀習慣

家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校。孩子大部分的時間都是在家中度過的，家長對孩子的影響是非常重要的。從孩子一出生，家長就不停地用語言與孩子交流，拿圖畫書講故事給孩子聽，孩子就會受到家長的熏陶，家長是不容忽視的教育資源，家園一致，指導幼兒閱讀，能收到不可估量的效果。家園的互動，可使幼兒的活動興趣和學習經驗得到延續、鞏固和發展。家庭閱讀環境的創設與幼兒閱讀興趣的培養也有著不可割舍的聯系。我們經常指導家長和孩子一起分享讀書的快樂。鼓勵家長利用業余時間與孩子共同閱讀，以游戲的形式與孩子共同開展閱讀活動，并根據閱讀材料的內容向孩子提出相關的問題，對孩子的回答及時的給予肯定與表揚，并適當的給予獎勵或懲罰。 家長要支持幼兒閱讀，滿足幼兒的需要，與孩子一起閱讀，一起成長。家長為孩子提供了多樣化閱讀材料，購買了有圖文結合各種書籍，這些書籍中有童話故事、動植物介紹、科學小實驗、體育知識等，豐富了孩子的生活，培養了孩子閱讀的興趣。在和家長的接觸談話中，教師了解到有的家長還在空閑時間給孩子朗誦童話故事，適當讓孩子續編故事的結尾，使孩子能聽清、聽懂，漸漸地愛上閱讀。有人說：“母親溫柔的朗讀是童年最美妙的音樂。”這種家園互動式的親子閱讀為孩子的成長奠定了堅實的基礎，促進孩子良好素質的養成。教師通過各種方法，調動家長和幼兒一起閱讀的積極性，讓幼兒盡快地達到獨立正規閱讀的水平，擁有一把能打開“書籍”這扇藏珠納寶的大門的金鑰匙，去獲得他們所能獲得的一切。

總之，對于剛接觸閱讀的孩子，我們要以激發孩子的閱讀興趣為主、以培養孩子閱讀的習慣為輔。根據幼兒的身心特點、把握良好時機來對幼兒進行教育和指導，為幼兒創設輕松、愉快的環境，讓幼兒把閱讀和愉悅的體驗聯系在一起。幼兒的圖文閱讀是無處不在、無時不在的，我們要多從孩子的生活中獲取內容，把圖文閱讀融于幼兒生活，并多以游戲的方式展開教學，激發幼兒對閱讀的興趣，促進幼兒閱讀的有效性。

參考文獻：

[1]關于培養幼兒早期閱讀興趣的研究 《華東師范大學》 2005

[2]打造兒童閱讀環境 陜西出版社 2010年

[3]如何教寶寶閱讀 蘭州大學出版社 2008年

[4]如何給孩子挑選有營養的書 福建少年兒童出版社 2010年