關于核心素養下小學美術生本課堂的探討

易皓

摘要：隨著新課改的發展和推動，在當前的小學教育環境中，美術教學被越來越多的教師和家長重視起來。美術作為一門藝術課程，重點是為了培養學生的審美能力和藝術思維能力，其重要性不言而喻。本文將針對小學美術的課堂方案設計與開展策略展開詳細的分析和探討，并且根據實際的教學案例提出相應的看法和觀點，希望能給廣大教師和學生提供一些幫助。

關鍵字：小學美術;課堂教學;方案設計;開展策略

如何上好一節美術課，是當前很多小學美術老師所面臨的一個問題。因為在傳統的教學觀念中認為，美術課程作為一門“復課”，重要程度遠不及語文、數學、英語課程一樣。而且考試的時候不參加計分，所以很多學校和教師，乃至于家長，對學生的美術培養并沒有特別重視。存在，以此來增強學生的課堂參與熱情，全面提升學生的美術學習能力和綜合素養的養成。

一、以趣味性教學為依托，營造和諧的課堂氛圍

在開展美術課堂教學的時候，教師要結合小學生的性格特征和興趣愛好進行課堂教學方案設計。讓學生在既定的教學范圍內學習美術、認識美術、思考美術。因為美術課程與其他課程的不同在于，美術有著明確的教學目標和教學方式，這對于教師來講是一個福音。因為美術目的性較強，特別是針對小學生，美術課程主要是培養小學生的美術感知能力和簡單的繪圖能力，以及基礎的美術理論知識。所以，教師在結合學生性格特征和興趣愛好的同時，嚴格把控以上三點作為引導方式，便能很好的帶領學生營造和諧高效的課堂氛圍。例如：教師在進行一年級美術《軟綿綿的云》這節課的教學時，可以給學生講解關于畫云朵的簡單方法，如簡筆畫畫法，弧線畫法等。這些最基本的畫法是學生能夠及時掌握的。隨后教師再對學生進行引導，如讓學生觀察窗外的云彩，然后提問學生：“大家看到過最美的云彩是什么樣的？”這時候，學生可能會說：“我看到的最美的云彩像棉花糖一樣，看起來軟綿綿的，而且非常大。”這時候，教師便可以得知學生的興趣點，然后根據學生所提出的“又大又軟像棉花糖一樣的云朵”進行課堂教學。在進行深入引導的時候，教師可以告訴學生，美術的表達方法有很多種，在小學階段，可以使用抽象畫法進行創作。然后讓學生思考，在一大片云彩上可以做什么。這時候，學生可能會說：“我們想在云彩上唱歌跳舞，自由玩耍，然后玩累的就躺在云彩上睡覺。”教師得知學生對云彩的幻想之后，可以進行繪畫設計，如告訴學生：“大家可以通過弧線畫法花一大片云彩，然后想象云彩上有很多同伴在玩耍，有跳繩的、有奔跑的、有睡覺的……”隨后，讓學生自己進行創作。在創作的過程中，教師不要干擾學生的思路，要讓學生將自己內心的想法通過畫筆表達出來。

二、與互聯網教學相融合，激發小學生的好奇心

為了讓學生深入了解美術的內涵，教師不僅要通過言傳身教的方式對學生進行教學，而且要結合當前社會的先進技術來培養學生，實現學生德智體美的全面發展。在美術課堂教學中，教師可以利用多媒體網絡化教學的方式進行課堂設計，讓學生通過多媒體的視圖效果來學習。因為在課本上所顯示的云朵是一個平面，小學生的思維能力和認知能力有限，在二維的平面上讓學生思考三維的立體畫面，對于小學生來講是一個難題。這時候，教師如果能有效的利用多媒體對學生開展課堂教學，就能規避這一問題的發生。例如：教師在進行《軟綿綿的云》這節課的教學時，就可以利用多媒體教學的方法給學生展示美麗的云朵。教師在挑選素材的時候，不僅要選擇有云朵的圖片和視頻，而且要結合自然風光和美景進行挑選。如挑選一張大草原上的云朵圖片。在給學生觀看的時候，會感受到草原和天空帶來的視覺沖擊，從而對云朵的繪畫方式進行深入的思考。教師可以給學生播放一些視頻，如火燒云的視頻、烏云的視頻、卷云的視頻、高層云的視頻等。當學生對云朵有了深入的了解之后，再去進行繪畫，學生的可選擇性便會增加。從之前的“在一朵云上跳繩、玩耍、睡覺”到現在學生內心幻想的“在高層云之間來回跳躍奔跑”。這對于學生來講，是認知上的飛躍。隨后，教師也可以告訴學生：“云朵不僅僅有白色的，大家在看過火燒云之后，得知云朵也有紅色的，在看過濃積云之后，得知云朵也有灰色的，在看過暴風雨前的烏云之后，得知云朵也有黑色的。”通過這樣的方法進行引導，讓學生發散思維，不僅能有效激發小學生的好奇心，而且還能讓學生從多個角度思考云朵的繪畫方式。教師再結合之前的講解和理論分析，引導學生在繪制云朵圖畫的時候可以將顏色、形狀等改變，表達出屬于自己內心的想法。同時，教師可以通過多媒體的視覺動態圖來給學生展示云朵的繪畫方式。如弧線畫法怎么使用，如何用弧線繪畫云朵等內容。當學生看到電子屏幕上的線條勾勒之后，自己的大腦中便會形成一種繪畫方式，并且會將之運用在課堂繪畫和之后的繪畫中。

總之，教師在開展小學美術教學的時候，要結合學生的興趣愛好，并且要在課堂設計上多下功夫，通過注入生活元素的方式開展教學，能有效的增強學生的課堂參與熱度和學習興趣，讓學生的思維得到擴散，實現學生美術內涵的提升和美術綜合素養的養成。同時也能提高教師的課堂教學質量，實現上好一節課的教學目標。

參考文獻：

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