思政課教師情懷的養成路徑探析

摘要：習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上對思政課教師提出了六個方面的要求，其中把“情懷要深”放在突出位置，這就表明了在新的時代背景下探究思政課教師情懷的養成路徑具有重要意義。思政課教師情懷的主要內容豐富，養成路徑多樣，并隨著實踐的變化而不斷發展深化。

關鍵詞：思政課教師;情懷;養成路徑

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上明確提出思政課教師“情懷要深”。思政課教師情懷的主要內容豐富且養成路徑多樣，教師要深刻領悟這些內容并通過豐富的實踐來促進自身情懷的養成，從而更好地實現立德樹人的神圣使命。

一、思政課教師情懷的主要內容

思政課教師的情懷有著豐富的內容，主要包括深厚的家國情懷、先進的時代情懷、樸摯的師者情懷和寬廣的世界情懷。

（一）深厚的家國情懷

家國情懷，既包含個人小我對至親家庭的摯愛，又包含社會大我對國家民族的熱愛。“每個人的前途命運都與國家和民族的前途命運緊密相連。只有民族復興、國家富強才能帶來人民的幸福、帶來每一個人的幸福。”思政課教師的家國情懷，就是將愛國與愛家相統一，將個人的小我融入國家的大我，把愛國情、強國志、報國行自覺融入到發展思想政治教育事業的不懈奮斗之中。

（二）先進的時代情懷

時代情懷，就是能夠準確把握時代發展的脈搏、順應歷史發展的潮流和根據形勢因時而變。隨著我國社會進入了新時代和社會主要矛盾的變化，上好與時代發展緊密聯系的思政課就需要廣大思政課教師養成隨勢而動、因時而變的時代情懷。思政課教師的時代情懷，就是能夠認清新時代條件下出現的新形勢，主動承擔起新時代賦予的新使命，勇敢地去面對新時代帶來的新挑戰。

（三）樸摯的師者情懷

《師說》中寫道：“師者，所以傳道授業解惑也”。思政課教師的師者情懷就是要在“傳道”、“授業”和“解惑”上下功夫。首先，最重要的是“傳道”，即教師要通過自身的言行來影響學生，在教給學生基本理論知識的同時注重培養學生良好的道德品質。“人才培養一定是育人和育才相統一的過程，而育人是本。人無德不立，育人的根本在于立德。”思政課教師要用自身良好的道德品質去感化學生，幫助學生形成良好的人格品質和道德素質，努力成為能夠適應社會發展要求的有道德的時代新人。其次，思政課教師還要做好最基本的“授業”和“解惑”工作，不僅要教給學生馬克思主義基本知識，還要及時解答學生心中的疑惑，在保護學生好奇心的同時防止其思想朝著錯誤的方向發展。

（四）寬廣的國際情懷

國際情懷就是能夠站在國際的角度來想事情和看問題的一種態度和胸懷。思政課是與世界發展聯系最為緊密的一門課程，這就要求廣大思政課教師要時刻關注國際社會的發展動態并及時更新思政課的教學內容和素材，同時，還要積極學習其他國家在思想政治教育方面取得的有益經驗，加強國際交流與合作，不斷推進思想政治教育事業更好地發展。

二、思政課教師情懷的養成路徑

思政課教師情懷主要內容的豐富性決定了其養成路徑的多樣性，思政課教師要想使自身的情懷符合社會發展的要求，就要通過多種途徑去養成情懷。

（一）要在自覺的責任擔當中激發愛國情懷

“培育擔當民族復興大任的時代新人，是新時代賦予思政課教師的歷史使命，也是新時代思政課教師的責任擔當。” 思政課教師要在自覺的責任擔當中養成愛國情懷就要自覺接受時代賦予的歷史使命，將個人命運與國家命運、個人理想與國家前途緊密相連，為實現中華民族偉大復興的中國夢培養一批又一批“有理想、有道德、有文化，有紀律”的時代新人。思政課教師的責任擔當主要通過干好本職工作來實現。因此，教師要在教育教學實踐中不斷提高自己的教師專業能力，從而通過提高思政課的教學效果來更好地實現立德樹人的根本任務。

（二）要在不懈的終身學習中深化時代情懷

時代的變遷、社會的發展不斷對思政課教師提出新的要求，帶來新的挑戰。思政課教師要想適應社會發展的需要和實現自身的可持續發展就要樹立終生學習的觀念，在不懈的終身學習中深化時代情懷。首先，思政課教師要不斷學習思想政治教育基本理論知識，以深厚的知識積累為土壤培育情懷之花。其次，思政課教師還應廣泛學習現代教育技術。在信息技術飛速發展的今天，迫切要求思政課教師相關素養的提高，因此，思政課教師還應學習必要的現代教育技術知識，與時俱進地提升自身教育教學能力。

（三）要在豐富的教學實踐中練就師者情懷

思政課教師要想更好地養成師者情懷，就要積極地投入到思政課教學實踐中去。首先，為了能夠更好地“傳道”，思政課教師可以發揮自身的模范帶頭作用，努力成為學生學習的榜樣。其次，為了能夠更好地“授業”，思政課教師要掌握扎實的基礎知識和具備廣泛的基本技能，不斷提高自身的業務水平和專業素養。最后，為了能夠更好地“解惑”，思政課教師要積極地與學生進行課上與課下的溝通和交流，對于學生所困惑的問題要給予及時的解答，使學生能夠更好地認識這個世界。

（四）要在寬廣的視野開拓中培育國際情懷

思政課教師要在立足我國國情的基礎上，積極學習其他國家在思想政治教育方面的有益經驗，并能夠將其與我國思政課改革的具體實際相結合，做到以我為主、為我所用。同時，在我國對外開放的大門越開越大的過程中，廣大思政課教師要清醒地看到面臨的風險和挑戰，積極防范全球化帶給我們在意識形態領域的風險，積極地采取措施應對挑戰，唯有這樣才能更好地抓住機遇，獲得發展。

綜上所述，思政課教師的情懷有著豐富的內容，并且每一種情懷都有著與之相對應的養成路徑。同時我們也要看到，無論是其主要內容還是養成路徑都隨著實踐的發展和時代的進步而不斷增添新的內容，思政課教師要敢于接受時代帶來的挑戰，為養成自身各方面的情懷而付諸不懈的努力。

參考文獻

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作者簡介：姓名：王璐（1997-），女，山西省晉城市人，漢族，碩士研究生，淮北師范大學，研究方向：學科教學（思政）