信息技術與幼兒園課程融合的研究

胡佩紅

摘要：目前，我國科學技術水平顯著提升，信息技術與幼兒園課程融合作為學前教育新的研究方向，對學前教育的高質量發展有特殊意義，但其也是當前幼兒園課程改革有待進一步深入的方向。在新課程改革背景下，如何實現信息技術與幼兒園五大領域的有機結合，幼兒園課程如何向自主與特色發展，進而提升幼兒園的教育質量，是當前信息技術與幼兒園課程融合過程中須攻克的重要難題。

關鍵詞：信息技術;幼兒園;教學應用

引言

信息技術的不斷發展，使現代化的信息技術成為師生溝通的重要方式。作為一種新的教育手段，現代信息技術的介入，使幼兒教育教學方面取得了重要的突破，能增強幼兒教學活動的優越性、生動性，可以充分發揮幼兒的主體地位，提升幼兒對學習及活動的興趣。

1信息技術與幼兒園教學融合的優勢分析

1.1滿足幼兒做中學、玩中學的學習方式和特點

信息技術手段在教學中的應用，為教學中幼兒的操作和探索提供了更多的可能性與便捷性。眾所周知，幼兒所有知識與經驗的獲得都是建立在自己與周圍環境及事物的互動中。他們通過自己動手操作獲得一個個經驗的提升與積累。如在大班數學活動《動物電影院》中，教師通過設計生動可愛的動物卡通形象，讓幼兒為每個動物找到自己的座位號，進行序數的學習。真正地做到直接感知、實際操作、親身體驗。在與課件互動的過程中，幼兒通過動手操作加深了對學習內容的理解，同時在操作過程中，幼兒感受到學習其實可以是一件很好玩很有趣的事情，從中體現寓教于樂的教育理念。

1.2激發幼兒學習興趣

在傳統的幼兒園教育方式中，教師、受幼兒教育的人和事物是教育活動的主要組成要素，教育活動具有抽象、簡單、枯燥無味的缺點，教育效果并不理想。在幼兒園教學中引進和應用信息技術，可以打破傳統教學的相持局面，激發教師、幼兒與信息技術輔助三方之間的相互關系，營造嶄新的學習氛圍，使教學過程更加生動有趣。信息技術在提高教學活動的相互作用和興趣方面，主要是通過影響兒童的視聽感覺來實現的。《東亞日報》在信息技術的幫助下，通過廣播照片、音像、動畫等抽象化的內容，動態化教授，活躍課堂氣氛、調節幼兒的情緒、提高學習效率。例如在“蝌蚪跳青蛙”的課上，老師應該以加入幼兒音樂的方式展示蝌蚪的動作，利用信息技術，將視頻、照片通過音樂的方式播放，在青蛙變化的過程中，發出青蛙的鳴叫、將童謠和蝌蚪跳青蛙的動作以及模仿游戲等內容相結合，使幼兒在生動有趣的學習環境中提升對青蛙的認知。

2信息技術與幼兒園課程融合的路徑

2.1促進信息化資源建設

信息化資源是信息技術與幼兒課程融合的基礎，其主要涉及資源的建設和共享應用，信息化資源建設包括硬件資源建設、網絡學習平臺搭建、教育軟件及微課程開發等方面。基礎設施建設是實現教育信息化戰略的物質基礎和首要條件;微課程開發應結合幼兒認知及年齡特征，主題設計貼近生活，注重科學性與價值性;要深入研發重點技術搭建網絡教學平臺，確保兒童可隨時隨地學習;學前教育軟件的研發要適合兒童特征、個性且具有文化適宜性，并有相應的軟件評價體系。

2.2加強師資培訓，提高管理能力

在幼兒園對信息技術管理很有必要，要大力開展。學校應該加強培訓體系建設，全面整合培訓資源。一是采用形式多樣的培訓方式，如座談會、教研會等。二是在管理實踐培訓中突出功能，堅持研究培訓教育一體化，形成市級、教級和教師個人“三位一體”的培訓體系。三是更新培訓理念，創新培訓組織方式，為原本單一單調的培訓模式注入更靈活的方式，增強培訓效果。融合信息技術能改變幼兒園教師陳舊的教育模式。在教育過程中運用信息技術的實用性、延展性、綜合性和適用性原則，運用動態實踐性操作方式，明確幼兒教師掌握各種事物之間的關聯性。可結合階段性這一教學方式，通過“圖片處理、制作動畫、制作課件以及收集資源”等教育的形式，切實提高幼兒教師運用信息技術的能力。此外，還可以通過專題匯報課，展示課，評估幼兒教師對教學與信息技術融合的設計能力，從而真正提高教師的信息技術綜合能力。

2.3開展現代幼兒教育的教學反思

信息技術讓幼兒教學活動更加生動有趣，有益于各個學科內容的開展，讓教學過程更加“輕量化”，無紙化辦公更是大大提高了教學效率。但是，信息技術只能作為教學輔助手段，不應成為課堂的主體。孩子們正處于探索世界的階段，他們對聽覺、視覺、觸覺等方面的需求非常多樣，我們不能依賴信息技術帶來的某些刺激，就忽略帶領其他方面的教學探索。在當前的幼兒教育教學實踐活動中，什么時候運用信息技術，如何運用，達到什么樣的應用效果，都是我們需要進一步思考的課題。

2.4創建家園合作新形式

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造條件。”家庭是幼兒生活的第一場所，也是最重要的場所，因此可見，家庭對幼兒的學習和發展具有非常重要的作用。運用信息技術可以更好地解決家園溝通中遇見的問題，節約教師與家長的時間，讓教師與家長保持密切聯系，讓家長掌握更多孩子在幼兒園的狀況。利用這些信息技術平臺創建“家園”一體的合作模式，以實現家園共育效果的最大化，為幼兒今后的學習和發展提供有力的保障。

結語

總之，教師要依據平時實際的教育內容，融合幼兒的成長特點，使用互聯網、多媒體信息技術，使幼兒輕松愉快地受到教育，并使之學習興趣得以提高，這是現代信息技術融入的目標所在。將信息技術與幼兒園教學有效結合起來，切實做到推廣媒體與網絡等現代信息技術在幼兒園教育中的使用價值最大化，并通過信息化幼兒園教育管理模式的創設，切實提高幼兒園教育教學質量，從而為幼兒的未來成長提供優質服務。

參考文獻

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