聾校初中階段語文線上教學的實踐探討

張雪

摘要：聾校學生因為失聰而缺乏獲得語言的自然途徑。學生之中存在不同程度的語言缺陷。并且相比于健康學生發(fā)展緩慢，需要一些特殊的方法去培養(yǎng)。對于初中語文學習記憶能力相對薄弱，更由于實踐次數(shù)少導致記憶存儲時間短暫，容易忘卻，語言貧乏。學的慢，忘的快。這種情況需要得到教師的重視。教師需要對其提高語言培養(yǎng)。通過積極正確的線上教學方式，不斷地增加實踐練習機會，從而引導學生得到正確的提高。教師在整個過程之中，需要注重因材施教原則，尊重聾生的個體差異，制定聾生教學目標，能夠有效實施這些措施，進行適應性的教學，合理安排線上教學。這也是新時期聾校深化教學課堂改革的關鍵。

關鍵詞：聾校生;線上教學;初中語文

正文

一、結(jié)合時代背景看當前教學現(xiàn)狀

結(jié)合當今時代環(huán)境和當下社會發(fā)展背景，尤其是疫情的到來更是讓聾生在受教育程度上產(chǎn)生了更大的影響，為了聾生的健康和更好的發(fā)展，保證聾生受教育程度的順利進行，聾校師生必須勇敢面對。為了響應教育部門“停課不停學”的號召，全國各類學校都實行了線上教學，而特殊教育學校也在此之列。聾校制定了“空中教學，空中課堂”的方案。要求老師們和學生進行線上課堂教授和聽講的行為。語文作為聾校教學的主要學科，也同樣是特殊學生必須學習的重點科目。而線上教學雖然符合當下的教學要求，能達到更好的教學效果，但同時也對教師提出了挑戰(zhàn)。教師必須能夠及時調(diào)整，面對新型教學方式，開展有力的措施。才能夠讓線上教學正常發(fā)展，在實踐過程中，面對問題能夠得到有效解決。一切為了學生能夠積極配合教師進行線上教育，真正將知識順利掌握。

二、聾校線上教學的重要意義

聾校的線上教學課程總目標緊緊圍繞國家的課程目標，貫徹落實 “立德樹人”的根本任務，以學生為核心，滿足學生全面發(fā)展需要，適合學生特殊發(fā)展需要，滿足學生個性發(fā)展需求。線上教學作為嶄新教學模式，更加順應時代發(fā)展和社會變化，能幫助學生在生存技能和生活品質(zhì)上獲得更多可能性。與此同時，線上教學是一種創(chuàng)新型的教學方式，教師可以通過線上教學更好地進行手語表達，能夠增強課堂上師生溝通的效果。通過對語文的教學，老師在線上能夠更好地進行手語溝通，讓手語成為課堂教學的有效語言，參與到語文課堂之中，能夠增加溝通的順暢性。而手語作為聾生與他人交流非常重要的形式，是能夠很好的幫助聾生理解書面語言的視覺化工具。能夠滿足聾生更好的發(fā)展需要。通過這種新型的教學手段，能夠讓學生比傳統(tǒng)的教學方式更能接受，對學生內(nèi)心健康發(fā)展也非常有幫助。這種方式能夠豐富聾校教學多樣化，提高教材在聾校更加頻繁有效地使用概率。

三、提高線上教學效率的方法研究

應選擇符合特殊情況下，特殊學生的特殊教育。確保線上教學模式能夠不斷完善，制定合理計劃。選用正確平臺，能夠增強互動，從學生內(nèi)心出發(fā)，關注學生心理健康，確保學生能夠以積極正確的姿態(tài)接受知識吸收知識。通過種種線上教學提高效率的方法，能夠讓學生在線上得到更好教育。在受教育同時也能夠得到積極健康的心理發(fā)展，對于特殊學生的未來能夠起到正確的引導和保護作用。

1、制定學習計劃，保障進度順利

關于聾校學生的學習狀況，落實到具體實踐當中，教學難度相對較大。隨著學生差異性的顯現(xiàn)在語文教學之中，很多內(nèi)容越來越難以實施。聾生理解能力相對薄弱，教學情況也逐漸出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。線上教學需要學生擁有自律的態(tài)度，而聾生很多時候由于主觀以及客觀的等等原因，自律情況相對較差，需要家長加強監(jiān)督與管理，也需要老師和家長進行及時配合。教師在正確引導學生的過程之中，需要將學生學習差距縮小，所以在開展線上教學時，制定合理計劃和綱要是非常必要的。可以在引導學生時進行鼓勵計劃，教師提前幫助學生處理好第二天的學習內(nèi)容。包括每天需要完成的作業(yè)量，作業(yè)形式。比如說理解一段有趣的文章，對一個感人的演講進行心得體會交流。通過這種方式，能夠讓學生加強實踐能力，對于學習內(nèi)容更好吸收，比傳統(tǒng)方式接受度更加友好。學生能夠在學習之中減少負擔和壓迫感，增加對學習的積極性和自信心。學生也會更積極的面對生活，培養(yǎng)出更好的學習和生活態(tài)度。

2、結(jié)合學生實際，選擇正確平臺

教師需要選擇正確平臺，利用平臺更好的引導學生。提升課堂有趣程度來吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。對于聾生教師要采取循序漸進的方式進行積極引導，盡量結(jié)合平臺，讓課堂內(nèi)容生動有趣，不要太難，從而阻礙學生前進探索的套路。并且教師需要注意在學生完成課堂內(nèi)容和作業(yè)之后能夠及時拍照上傳，對學生的疑難問題及時解答。老師需進行認真檢閱，進行階段性的反饋，根據(jù)每一位聾生不同的接受能力和學習成果來制定下一步計劃。因此選擇能夠讓學生及時和老師踐行教學成果檢驗的平臺尤為重要，也是聾生能夠及時和老師互相溝通的關鍵。選擇正確平臺，才能幫助學生做到真正順利發(fā)展，正確平臺能夠帶給學生更好的學習體驗，在教師授課時更方便的和老師配合，對知識的掌握、檢驗與鞏固，都能更加順利進行，學生也會因此提高效率，學習過程更加輕松自如。

3、關注學生內(nèi)心，幫助學生發(fā)展

教師需要關注學生內(nèi)心，依照個性化的檢驗標準對學生提出分門別類的要求，確保聾生能夠在不同階段同時得到發(fā)展。在整個學習過程之中尊重聾生的差異性，鼓勵聾生能夠自發(fā)性地認識到自己的不足，充滿愛與關懷的帶動學生，讓學生能夠得到真正進步。而與此同時，聾生之間也可以互相學習和監(jiān)督，互相鼓舞加油打氣，形成良性競爭，從而在日積月累之中得到真正的提升。

總結(jié)

無論利用怎樣的方式，教師的最終目的都是幫助聾生能夠?qū)W到知識，得到積極健康的發(fā)展。通過正確的方法進行教育，能夠?qū)γ@生起到真正有作用的幫助，讓聾生真正得到提高。在整個教學進行階段，老師需要多付出一些耐心，多給予聾生尊重和認同感。通過正向的方式鼓勵引導聾生，和聾生之間做好互動與配合，建立良性的師生關系，這是使聾生能夠長遠健康發(fā)展的必要保障。

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