淺談高中語文小說教學中美育的實施

董曉歡

摘要：小說教學不僅是高中教學中的重難點，也是學生們未來成長的橋梁與階梯，在小學教學中美育對學生綜合素質的提升起著不可忽視的作用。本文首先提出目前高中語文小說教學中仍然存在的問題，為了解決這些問題，試討論讓美育教育在高中小說教學中落地生根，以期能夠達到拋磚引玉的效果。

關鍵詞：高中語文;小說教學;美育教育

引言

眾所周知，小說一直是高中語文學習中的重要內容，也是教學中的重點、難點。2001年基礎教育課程改革啟動，基于新課程改革標準，在這20年里教學工作者們一直在不斷努力地探索高中小說教學的有效模式。在探索的過程中，高中語文小說的教學也曾出現種種問題，但隨著新課改的不斷深入，目標逐漸清晰明了，高中語文小說教學需要讓美育教育落地生根。

一、高中語文小說教學中存在的問題

1.1傳統應試教學思維，難以有效培養學生閱讀能力

盡管新課改已經推進多時，但是傳統的小說教學思維仍然還未根除干凈。在傳統的高中小說的教學思維下，老師對于小說的教學更是處于一種應試態度，實際教學過程中，將重點放在閱讀技巧的傳授、閱讀經驗的輸出，忽視了學生是學習中的主體，反而阻礙了學生對于閱讀的思考與自我領悟，根本不利于美育教育的展開。例如：《聊齋志異》被成為是“以虛寫實”的經典，其中幽冥世界的丑惡其實是現實中的史治腐敗、官場黑暗的生動演繹。在傳統的小說教學中就會如此介紹《聊齋志異》，會將其中用到的寫作手法一一講解，并讓同學做好課堂筆記，課下復習記住這些寫作手法，因為在考試的閱讀中可能會出現這些手法。不僅如此，日常的閱讀練習會布置在閱讀課之后，以期達到講練結合，加深學生記憶。但這樣靠老師單方面的閱讀技巧輸出沒有考慮到學生的認知差異以及個體差異，讓學生被動的接受著這些技巧性的知識，對于他們的閱讀能力的提升不僅得不到幫助，反而在一點一點的熄滅他們對于小說學習的興趣與積極性。

1.2 小說的教學范圍受限，全面的閱讀訓練難以達成

目前還是有很多高中語文老師主要以教材中的小說展開閱讀教學，將重心過于放在講解教材上，不使用課外閱讀，甚至于命令禁止學生進行課外閱讀，認為這樣只是單純的浪費時間，這樣的教學觀念其實是與新課改的初衷背道而馳的，新課改是為了提高學生的綜合素質，在高中小說教學中的體現就是想通過閱讀能力的提升來培養學生的核心素養。事實上，老師重視教材中小說的講解，將平時的閱讀訓練也多以教材上的為主這也是符合新課改的內容的，但是要注意教材與課外閱讀的比例，將教材與課外閱讀有機結合才能更好、更全面的對閱讀知識進行補充和拓展，學生在教材與課外閱讀之間也可以有一個知識上的串聯，有利于鍛煉其邏輯思維能力與理解思辨能力，提高其主動學習小說的積極性。

二、高中語文小說教學中實施美育的有效策略

2.1從情感教育入手

在高中時期，學生們的心理活動頻繁、對世間萬物的反應都很銘感，而語文學科的學習正是通過文字呼喚起人們的情感共鳴，教師便可以從這一角度入手，在語文教學當中注重情感教育。教師可以在書中課文塑造的經典形象當中還原出一個個有血有肉的鮮活人物，讓每一個學生感受到文字當中的真情實感，鼓勵學生建立起積極的生活、學習態度和價值觀，這對于學生當前的學習以及未來的全面發展有著十分重要的作用。例如：魯迅先生所寫的《祝福》對祥林嫂的幾次外貌描寫，教師要通過作者簡練傳神的文字還原出祥林嫂在經歷喪夫喪子后的氣質和形象，兩者相比能感受到他生活的艱難，并由此透射出生活在下層社會中的勞動人民生活的艱辛。此外，情感教育也有利于教師和學生拉近距離，培養良好的師生感情基礎，從而為接下來的語文教學工作和生態課堂的構建打下基礎。

2.2設置課外小說閱讀課，挖掘碎片時間

教師應當在課上向學生推薦合適的課外小說自行閱讀，對閱讀有感情有感悟的學生進行表彰和嘉獎，讓學生的閱讀興趣逐漸提升，閱讀積極性逐漸增強。也可以專門安排一節閱讀課，由學生在課上進行一本書的自由閱讀，可以在下課前15分鐘留下時間供同學們對自己的讀書內容以及感想進行溝通交流，通過這種交流可以幫助學生提高閱讀更多小說書籍的積極性。

2.3創新教學活動，創設教學情境

在高中學習階段學生的理解能力和領悟能力都并不是很高，因此教師要采用便于學生理解的方式進行小說教學，而傳統的照本宣科式的教學形式無法滿足這個要求，這就需要教師創新教學活動，通過組織一次師生參與的教學活動、創設教學情境，帶動學生進入到小說的學習氛圍當中。例如對于小說中對話內容的閱讀教學，教師可以組織學生分組進行角色扮演，在課上朗讀教材當中人物的對話內容，切身體會書中人物的真情實感，不僅使得課堂氛圍更加熱烈起來，也能夠讓學生真正在閱讀教學當中有所收獲。總之，無論采用什么樣的教學活動，教師都需要以培養學生的語文核心素養和提高小說閱讀能力為教育目標，為學生未來的學習生活注入發展的源動力。

總結：綜上所述，教師要打破傳統的對小說教學的認知，幫助學生真正深入到語文學習當中就需要開展美育教育，讓學生感受小說閱讀之美，在實際教學當中教師要根據實際情況不斷地調整教學策略。

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