語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下應(yīng)用型大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式研究

【摘要】本文基于語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角，系統(tǒng)分析語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)與商務(wù)英語(yǔ)的相關(guān)性，研究商務(wù)英語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)效益與教育資源的有效配置，從而進(jìn)一步優(yōu)化商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用型人才的實(shí)踐教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué);商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐;實(shí)踐教學(xué)模式

【作者簡(jiǎn)介】趙莉莎（1987-），西安財(cái)經(jīng)大學(xué)行知學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院，講師。

【基金項(xiàng)目】本文為西安財(cái)經(jīng)大學(xué)行知學(xué)院2019年校級(jí)教改課題（項(xiàng)目編號(hào)：19JY15）的階段性研究成果。

一、背景

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入以及國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的逐步增強(qiáng)，社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求已從純語(yǔ)言專業(yè)向復(fù)合型語(yǔ)言人才轉(zhuǎn)型。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有應(yīng)用型、復(fù)合型的特點(diǎn)。根據(jù)《高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)要求》，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)應(yīng)不低于專業(yè)課總學(xué)時(shí)的15%，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的實(shí)踐研究對(duì)于應(yīng)用型大學(xué)尤為重要。目前，國(guó)內(nèi)大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)仍存在商務(wù)與英語(yǔ)脫節(jié)、課程設(shè)置與職業(yè)需求背離、實(shí)踐教學(xué)大綱缺失、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一等諸多問(wèn)題。推進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革，尤其是實(shí)踐教學(xué)改革尤為重要。

二、語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的提出與應(yīng)用

語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為語(yǔ)言本身是一種人力資本，具有價(jià)值（value）、效用（utility）、費(fèi)用（cost）和效益（benefit）等四大經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中不可或缺的工具。20世紀(jì)90年代，加拿大經(jīng)濟(jì)學(xué)教授Francois Vaillancourt（1989）系統(tǒng)闡述了語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論。1997年，我國(guó)語(yǔ)用學(xué)家何自然首次將“語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)”這一概念引入國(guó)內(nèi)，中國(guó)學(xué)者由此開(kāi)始了對(duì)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)屬性的研究。

郭桂杭從語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)角度，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的課程設(shè)置、課程內(nèi)容進(jìn)行了研究，提出商務(wù)英語(yǔ)課程應(yīng)遵循復(fù)合型特征。許其潮、劉紹忠等學(xué)者分別從語(yǔ)用學(xué)以及跨文化交際角度對(duì)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行了剖析。尹雪艷在《基于語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐探討》一文中，以廣東省為例，分析了我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)存在的諸多問(wèn)題，如復(fù)合型、“雙師型”教師的匱乏，實(shí)踐教學(xué)體系滯后、流于形式等諸多問(wèn)題，提出了以廣交會(huì)為依托的模擬訓(xùn)練—頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)模式，但這個(gè)體系只是基于理論模型，未對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的固定成本和機(jī)會(huì)成本進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研。

綜觀目前國(guó)內(nèi)有關(guān)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)的研究，研究焦點(diǎn)主要集中在課程設(shè)置、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、教材建設(shè)等方面，而基于語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角對(duì)商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系、模式、內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)研究與探索的比較鮮見(jiàn)。

三、我國(guó)應(yīng)用型大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

筆者通過(guò)調(diào)研陜西省同類應(yīng)用型大學(xué)發(fā)現(xiàn)，目前商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)尚未建立統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)體系、內(nèi)容和模式，各校實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)帶有很大的隨意性，與企事業(yè)單位所要求的實(shí)務(wù)能力存在較大的差距，而且現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)大都圍繞課堂教學(xué)任務(wù)進(jìn)行。存在的主要問(wèn)題為：

1.課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐缺乏針對(duì)性。許多課程設(shè)置不夠合理，有的課程設(shè)置大而全，有的涉及商務(wù)方面的課程偏少，僅以英語(yǔ)技能訓(xùn)練的課程為主。教學(xué)內(nèi)容過(guò)于籠統(tǒng)，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)與市場(chǎng)脫節(jié)，無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。

2.商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系不夠健全，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力欠缺。由于校企融合不夠，導(dǎo)致校、企兩張皮，人才培養(yǎng)以校本為主，導(dǎo)致忽視商務(wù)環(huán)境下學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力及跨文化商務(wù)交往能力的培養(yǎng)。

四、語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式的建構(gòu)與優(yōu)化

通過(guò)調(diào)查研究商務(wù)英語(yǔ)目前在地方企事業(yè)單位實(shí)際工作中的需求情況、使用情況以及基于陜西自貿(mào)區(qū)建設(shè)的各類涉外商務(wù)類企事業(yè)單位就業(yè)崗位對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才綜合素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、專項(xiàng)技能等需求及評(píng)價(jià)，對(duì)比陜西省應(yīng)用型大學(xué)現(xiàn)有商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施，根據(jù)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，為實(shí)現(xiàn)二語(yǔ)學(xué)習(xí)投資收益最大化，提出以下三種方式建構(gòu)并優(yōu)化商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式，從而改變商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)費(fèi)時(shí)低效的現(xiàn)狀。

1.建構(gòu)以就業(yè)為導(dǎo)向的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。2018年西安財(cái)經(jīng)大學(xué)行知學(xué)院對(duì)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了全面修訂，修訂的主要目的是突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。西安財(cái)經(jīng)大學(xué)行知學(xué)院2017年修訂版人才培養(yǎng)方案中指出，我校英語(yǔ)專業(yè)的方向?yàn)榻?jīng)貿(mào)英語(yǔ)方向，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)具體為：

英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)具有較高的人文素養(yǎng)，扎實(shí)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)及英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯技能，同時(shí)掌握國(guó)際經(jīng)貿(mào)、國(guó)際商務(wù)等基本知識(shí)和技能，具備較強(qiáng)的跨文化商務(wù)交際能力，能在外事、經(jīng)貿(mào)、企業(yè)、管理、教育、文化等部門(mén)熟練運(yùn)用英語(yǔ)和本族語(yǔ)從事國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際商務(wù)、翻譯、教育、管理等工作的具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)定了英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐課時(shí)比例。英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐課時(shí)占比30.11%，課程內(nèi)實(shí)踐課時(shí)達(dá)419學(xué)時(shí)，其中通識(shí)教育模塊191學(xué)時(shí)，專業(yè)教育模塊228學(xué)時(shí);實(shí)驗(yàn)及專業(yè)技能訓(xùn)練模塊為320學(xué)時(shí)。

根據(jù)我校現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室條件以及培養(yǎng)方案，英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系分為六大部分：1）課程實(shí)驗(yàn)?zāi)K，共計(jì)學(xué)時(shí)228學(xué)時(shí);2）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模塊，主要為綜合實(shí)踐模塊，共計(jì)8周，5大模塊;3）畢業(yè)實(shí)習(xí)模塊，共計(jì)8周;4）畢業(yè)論文模塊，共計(jì)10周;5）實(shí)踐教學(xué)周，共計(jì)6周，主要開(kāi)設(shè)于第4-6學(xué)期;6）第二課堂實(shí)踐。

2.設(shè)置以社會(huì)需求和企事業(yè)單位商務(wù)英語(yǔ)實(shí)務(wù)為靶向的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要從課程實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)實(shí)踐周以及第二課堂實(shí)踐等四個(gè)方面體現(xiàn)。

（1）課程實(shí)踐。課程實(shí)踐主要指課程內(nèi)實(shí)踐，主要課程有《綜合英語(yǔ)》《英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》《英語(yǔ)閱讀》《英語(yǔ)口語(yǔ)》《英語(yǔ)寫(xiě)作》《英漢/漢英筆譯》《口譯》等，此類課程主要開(kāi)設(shè)于1-4學(xué)期，旨在提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，實(shí)踐方式為課內(nèi)展示（presentation）、英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練、角色扮演（role-play）等。

（2）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模塊。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模塊共計(jì)8周，主要有英語(yǔ)語(yǔ)音實(shí)訓(xùn)、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)辯論、英語(yǔ)筆譯實(shí)訓(xùn)以及（國(guó)際）商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)。具體實(shí)踐內(nèi)容如下：

①英語(yǔ)語(yǔ)音實(shí)訓(xùn)，開(kāi)設(shè)于第1學(xué)期，教學(xué)周數(shù)1周，旨在掌握英語(yǔ)輔音和元音的發(fā)音方式，掌握英語(yǔ)單詞的重音和次重音的讀法，掌握英語(yǔ)句子的重讀、弱讀和連讀方法。

②英語(yǔ)演講，開(kāi)設(shè)于第3學(xué)期，教學(xué)周數(shù)2周，旨在通過(guò)情景模擬、公眾演講等方式提高學(xué)生的口語(yǔ)能力、團(tuán)隊(duì)溝通能力與組織能力。

③英語(yǔ)辯論，開(kāi)設(shè)于第4學(xué)期，教學(xué)周數(shù)1周，旨在通過(guò)情景模擬、英語(yǔ)辯論等方式提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及英語(yǔ)思辨能力。

④英語(yǔ)筆譯實(shí)訓(xùn)，開(kāi)設(shè)于第5學(xué)期，教學(xué)周數(shù)2周，旨在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)英語(yǔ)商務(wù)合同、協(xié)議、會(huì)議紀(jì)要、商標(biāo)、商號(hào)、廣告和產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)等文體語(yǔ)篇的翻譯能力，能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的翻譯理論和翻譯技巧完成短文的翻譯，掌握國(guó)際商務(wù)英漢翻譯的基本技巧。

⑤商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)，開(kāi)設(shè)于第6學(xué)期，教學(xué)周數(shù)2周，該實(shí)訓(xùn)體現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練相結(jié)合的原則，在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中分為社交英語(yǔ)、商務(wù)接待、會(huì)議組織安排、員工招聘、公司介紹、國(guó)際貿(mào)易、銀行業(yè)務(wù)和商務(wù)報(bào)告等8個(gè)項(xiàng)目。

（3）教學(xué)實(shí)踐周。根據(jù)我校2017年修訂版培養(yǎng)方案，第4-6學(xué)期每學(xué)期設(shè)置2周的教學(xué)實(shí)踐周，結(jié)合我校條件，英語(yǔ)教研室特制訂了如下具體內(nèi)容：①第4學(xué)期，學(xué)生通讀一本英文著作，提交800-1000詞的英文讀書(shū)報(bào)告;②第5學(xué)期，學(xué)生錄制一段10-15分鐘的個(gè)人演講視頻，要求脫稿、中英文字幕;③第6學(xué)期，學(xué)生以小組為單位，錄制一段10-15分鐘的英文戲劇，劇本自選。 指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)給出成績(jī)，并將優(yōu)秀實(shí)踐成果匯編成冊(cè)。

（4）英語(yǔ)第二課堂實(shí)踐。英語(yǔ)教研室每年組織各類比賽以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，校內(nèi)比賽包括英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)閱讀比賽、英語(yǔ)寫(xiě)作比賽、全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽（校內(nèi)賽）。經(jīng)過(guò)校內(nèi)選拔，每年派數(shù)名學(xué)生參加“外研社杯”英語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作、演講比賽以及全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽。比賽成果喜人，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的增強(qiáng)起到了關(guān)鍵性的促進(jìn)作用。

3.建立以校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)，校企合作聯(lián)合培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐模式。鑒于校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的缺失，通過(guò)校企合作模式，與廈門(mén)億學(xué)教育科技集團(tuán)建立線上云實(shí)習(xí)模式。“云實(shí)習(xí)”概念由福建億學(xué)教育科技集團(tuán)于2019年正式推出，是用于培養(yǎng)在校生職場(chǎng)能力、提升大學(xué)生就業(yè)率、降低企業(yè)人才使用成本的一站式人才培養(yǎng)在線平臺(tái)。在線實(shí)習(xí)解決了專業(yè)難以對(duì)口、跨地實(shí)習(xí)成本高等問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)從英語(yǔ)研究員、新媒體運(yùn)營(yíng)官、新外語(yǔ)大數(shù)據(jù)員、國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)員、翻譯研究員、英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)品研究員、跨境電商運(yùn)營(yíng)專員等崗位中選擇某一崗位，在線提交實(shí)習(xí)任務(wù)。

五、結(jié)語(yǔ)

本文以語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)為理論支撐，利用語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)價(jià)值理論及成本效益理論分析商務(wù)英語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)效益與教育資源的有效配置，探索出與市場(chǎng)需求相契合的應(yīng)用型大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式，以提升商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐技能，促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)教育收益的最大化，實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)教育投資的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

在理論研究和實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，提出符合應(yīng)用型大學(xué)特點(diǎn)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系、模式和內(nèi)容，從而進(jìn)一步提高商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

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