高中物理學科教學實踐研究

何燦

【摘要】實際上在學科教學的過程中也可以發現，高中物理學科作為與其他學科分辨性比較強的學科，在學科教學的過程中也有其獨特的特點，因此這也強調了，教師在進行該學科教學的過程中，也應該充分結合其特點，能夠在學科教學的過程中，幫助學生達到更加深刻的理解程度。高中物理學科在進行學科教學中也需要積極加強教學形式的探究，幫助學生在理解過程中可以更上一層樓。且高中階段的學生本身就處于學習過程中比較重要的階段，因此這也強調了，教師在學科教學過程中也應該發揮其教學的作用。

【關鍵詞】高中物理;教學研究;問題;策略

一、目前高中教學中存在的問題

在目前的高中階段，學科教學的過程中，由于受應試教育的影響比較重導致一些教師在進行學科教學的過程中，往往都是按照學科教學的固定模式給學生傳授和講解知識，因此導致學生在課堂中脫離了與教師之間的關系，導致學生在課堂中占據被動的學習地位，不利于學生更加高效知識理解的程度。而對于高中學生而言，在學習的過程中也需要讓學生提高重點學習的思維意識，在進行知識運用學習的過程中，不僅僅需要教師給學生分析和講解知識，也需要學生在這個過程中可以主動進行思考，從而體現出學生獨特的理解角度。高中物理教師在教學過程中應該積極結合自身的教學能力，在教學的過程中結合所教授的知識，可以不斷通過學科教學，讓學生可以通過課堂學習，能夠逐漸找到適合自己的學習方式。教師應該在學科教學的過程中，改變以往課堂沉悶的情況，而且高中物理教師也應該在這個過程中可以積極改變其中的方式，并且能夠對學生的思維能力進行引導，從而有效提高課堂中教學的實效性。

二、教學的改革措施

一些教師可能會在教學的過程中也發現的，學生在課堂中實際上的聽課效果并不簡單，是由教師的教學形式所影響的，實際上也來源于教師所給學生呈現出來的知識內容的形式，是否會讓學生達到理解的狀態。因此從這個方面而言，在進行學科教學的過程中，就要充分發揮出教師在這個過程中輔導學生學習的作用，而盡量凸顯出學生在學習知識點過程中自主思考知識的作用，從而減少在整體教學過程中學科教學的盲目性能夠提高學生對于物理學科教學內容的認知程度，提高學生客觀事實的認知水平。

1、教學方式多元化

教學方式的多元化體現在可以讓學生在進行學習的過程中逐漸感覺到這些知識內容，在學習起來是比較新穎的，同時也會從教學形式上讓學生能夠感受到，在進行物理學科知識內容學習過程中也是比較有趣的。況且教師在進行學科教學的過程中，本身就應該通過教學形式的新語言，來引發學生對于課堂知識應用學習的思考。在進行學科教學方式探討的過程中，也需要從這個方面可以逐漸突破。

例如，在進行“力的合成”這一節內容中，在給學生進行這節課內容講解的過程中，可能單純從這節課的概念方面無法真正讓學生理解，那么就需要通過多媒體教學這一形式輔助學生理解，當然此種形式在課堂中運用的現象比較多，主要也是為了讓學生可以利用此方式，在理解的過程中可以減少一些負擔，并且也可以幫助教師，可以更快展開課堂教學內容，并且在學習的過程中可以通過視覺上以及聽覺上兩方面入手，充分帶動學生的感官感受。

2、善于教學反思

實際上在學科教學的過程中，課堂中所呈現出來的形式，對于教師而言也都是不可控的，因此對于課堂教學的實際狀況而言，也只需要教師能夠在教學的環節中，可以通過各個環節的調整以及反思能夠發現其中隱藏的問題，比如說高中階段的學生在英語學習過程中，他們可能會由于課堂學習的負擔比較重，因此在進行知識學習的過程中，可能會比較在乎在課堂中的實際聽課感受，以及對于知識點的理解程度，因此從這個方面而言，教師就需要抓住課堂中有效的時間，能夠給學生分析這些內容。而且只有讓學生只有真正感受到知識學習所帶來的成效性，那么他們對于物理學科學習的成就感也會得到提升。

例如，在進行“摩擦力”這一節內容中，在給學生進行這節課知識內容講解的過程中，不僅僅需要讓學生掌握基本概念知識內容，同時也需要掌握摩擦力相關的知識，最主要的是讓學生能夠了解摩擦力其中的內涵，知識內容理解是一方面，讓學生真正學會理解知識，學會做題，更加是課堂教學中最重要的內容，因此在學科教學的過程中，教師需要讓學生能夠在學科學習的過程中可以更加凸顯出他們理解的效果，而且教師也可以在課堂教學之后結合學生課后習題的完成程度，可以以此檢測出學生的知識程度。

總而言之，在如今的學科教學中，無論教師進行哪一學科的課堂教學，都需要更多關注到學生在其中的聽課程度，本身對于高中階段的學生而言，他們在學習過程中自身對于學科的看法比較重要，而學生對于學科的看法也是來源于教師的教學形式和課堂中教學環節的開展，在教學的過程中也需要時刻滿足學生自身的需求，并且能夠結合這個方面可以不斷調整，進而可以逐漸凸顯出教師自身的教學能力，以及讓學生在進行知識學習過程中可以達到實踐這一層次。

參考文獻：

[1]岳寶良.高中物理核心素養高效課堂的構建[J].科學咨詢（教育科研），2018（11）：59.

[2]朱玉榮.探究新課改下高中物理高效課堂教學的構建策略[J].科學大眾（科學教育），2017（09）：9.