淺析高校美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新

【摘要】隨著我國(guó)教學(xué)不斷的改革，高校教學(xué)被廣泛的引起關(guān)注，而美術(shù)作為高等學(xué)校重要的教學(xué)內(nèi)容之一，不僅需要讓學(xué)生學(xué)到更多的美術(shù)專業(yè)知識(shí)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。本文針對(duì)高校美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新進(jìn)行探討，說一說我的看法。

【關(guān)鍵詞】高校美術(shù);學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新

引言：美術(shù)專業(yè)是高等院校的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有很大的幫助。隨著素質(zhì)教育的不斷普及，現(xiàn)如今的教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到更多的技能，更注重學(xué)生個(gè)性化的展示，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。因此高校美術(shù)教學(xué)應(yīng)該改善傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新，因此筆者針對(duì)高校美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新進(jìn)行研究，說說我的看法。

一、如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

（一）制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而且每個(gè)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力不同，因此教師應(yīng)該幫助學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能真正的做到從實(shí)際出發(fā)，更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，比如教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行差異化的處理，比如將學(xué)生分為基礎(chǔ)、中階、高階三個(gè)階段，基礎(chǔ)目標(biāo)主要是讓學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)的技能進(jìn)行熟練的把握，而中等階段的學(xué)生不僅要掌握理論知識(shí)和技能，而且還要具有一定的藝術(shù)審美能力，能夠?qū)γ佬g(shù)作品作出客觀的評(píng)價(jià);而能力高階段的學(xué)生在前面二者的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)該具有一定的分析能力。通過將學(xué)生差異化的處理，使處于各階段的學(xué)生都能夠在現(xiàn)有水平之上有所提高，為培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)[1]。

（二）表達(dá)內(nèi)容個(gè)性化

表達(dá)內(nèi)容個(gè)性化是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的重要途徑。美術(shù)是一門藝術(shù)，并不像工匠技術(shù)那么的嚴(yán)謹(jǐn)和謹(jǐn)慎，因此學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的感受一定是感性的和抽象的，而且美術(shù)在內(nèi)容表達(dá)上也沒有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和方法，因此對(duì)美術(shù)作品的欣賞也沒有嚴(yán)格的限定，在這一情況下，美術(shù)的內(nèi)容個(gè)性化的表達(dá)為學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)提供了很好的條件，因此教師在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，比如說用某種固定的教學(xué)方式，對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能進(jìn)行講解和演示，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性化，學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)被極大的削弱，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展進(jìn)行有效的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，不斷鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

（三）評(píng)價(jià)方式個(gè)性化

評(píng)價(jià)方式也是高校美術(shù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分。在傳統(tǒng)的高校美術(shù)教學(xué)中，大部分都是對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。因此教師一定要使自己的教學(xué)方式得到更新和優(yōu)化，從而有效的保證課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的正確評(píng)價(jià)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)教師在對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以采取科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品做出最客觀的評(píng)價(jià)，比如將某學(xué)生的作品投影在黑板上，讓全班學(xué)上對(duì)該作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者是采用小組合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行相互之間的討論，學(xué)生之間相互評(píng)論，相互成長(zhǎng)。這樣多樣化的教學(xué)方式才是高校美術(shù)教學(xué)發(fā)展的重要方向。通過與學(xué)生之間的溝通和交流，可以更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，從而有效的挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力和內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生得到有效的個(gè)性化發(fā)展。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

（一）注重研究教學(xué)方法，讓學(xué)生善于創(chuàng)新

在實(shí)際的教學(xué)過程中，并不是每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行思維上的創(chuàng)新，因此教師以一定要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效研究，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行正確的引導(dǎo)。美術(shù)與其他的科目相比，其實(shí)踐性比較強(qiáng)，不僅要讓學(xué)生掌握美術(shù)相關(guān)的理論知識(shí)，而且還要將這些理論知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)踐過程中，從而使學(xué)生做到學(xué)以致用。比如在對(duì)學(xué)生繪畫技術(shù)進(jìn)行講解時(shí)，教師首先要科學(xué)的安排教學(xué)時(shí)間，比如教師可以安排多一點(diǎn)的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的操作，而對(duì)于與美術(shù)相關(guān)的理論知識(shí)可以少講，從而提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，再比如學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的繪畫時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生出去寫生，更好的凸顯學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師還可以改變自身的教學(xué)方式，比如應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)，使抽象的美術(shù)知識(shí)變得更加的直觀和直接，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)，為學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供便利條件[2]。

（二）營(yíng)造活躍氣氛，創(chuàng)設(shè)廣闊的思維空間

幫助學(xué)生活躍學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)上的創(chuàng)造性思維起著至關(guān)重要的作用。實(shí)踐調(diào)查表明，如果一個(gè)人在氛圍融洽的環(huán)境里進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么他的思維就更容易被打開，學(xué)生的創(chuàng)造性思維就會(huì)體現(xiàn)得更加得具體，因此，良好得學(xué)習(xí)氛圍能夠幫助學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的形成。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以立足于教材，利用學(xué)生感興趣的點(diǎn)進(jìn)行出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。高校美術(shù)的學(xué)習(xí)沒有具體的內(nèi)容和方法，也沒有標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維時(shí)，要充分的分析每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，并從營(yíng)造活躍氣氛的教學(xué)中，使學(xué)生得到有效創(chuàng)新。

（三）了解學(xué)生個(gè)性化差異，使學(xué)生多樣化發(fā)展

學(xué)生之間的差異化，決定了學(xué)生應(yīng)該得到多樣化的發(fā)展，這也將成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該深入的了解到學(xué)生之間的差異，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中百花齊放，使學(xué)生得到多樣化的發(fā)展。美術(shù)學(xué)習(xí)的好壞與學(xué)生自身各種因素有關(guān)，比如天賦、家庭環(huán)境、思維方式、性格特點(diǎn)等，當(dāng)學(xué)生在面對(duì)同一個(gè)研究課題時(shí)都會(huì)產(chǎn)生不一樣的問題，面對(duì)這種情況，教師一定要立足于教材，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效分析，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，投其所好，使用學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)課堂能夠更好的滿足學(xué)生的個(gè)性化差異，從而使學(xué)生的創(chuàng)新思維有所提高。

結(jié)語

現(xiàn)如今，高校的教學(xué)質(zhì)量被廣泛的引起關(guān)注，高校的教學(xué)不僅是讓學(xué)生獲得更多的專業(yè)知識(shí)，而且還要讓學(xué)生的素質(zhì)得到全面的提高，美術(shù)作為一門藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個(gè)性化和創(chuàng)新思維的發(fā)展顯得尤為重要，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此高等院校的教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，一定要立足于教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，著重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化和創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)

[1]陳仙.淺析在高校美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新[J].藝術(shù)家，2019（01）：90-91.

[2]何祥鵬.關(guān)于高校美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新探討[J].美術(shù)教育研究，2017（19）：163.

作者簡(jiǎn)介：姓名：吳新榮，學(xué)校：上海電機(jī)學(xué)院，職稱：講師，學(xué)歷：碩士，專業(yè)：美術(shù)學(xué)，研究方向：書畫，民族：漢，出身年月：1980.11，籍貫：安徽淮南。