提高中職機(jī)械制圖課程教學(xué)實效的策略方法研究

王金鳳

摘要：中職院校一直專注于專業(yè)人才的培育工作，作為中職院校中的基礎(chǔ)課程之一，機(jī)械制圖課程的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生的制圖水平，結(jié)合當(dāng)前的實際教學(xué)情況來看，在中職接卸制圖課程中仍然存在一定的不足之處，不僅限制了該學(xué)科的順利發(fā)展，同時也對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著息息相關(guān)的影響。基于此，本文就著重圍繞中職機(jī)械制圖課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了全面分析，并對此提出了一些改良建議。

關(guān)鍵詞：中職院校;機(jī)械制圖課程;教學(xué);建議

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-32-065

一、阻礙中職機(jī)械制圖課程教學(xué)質(zhì)量提升的主要因素分析

1教師與學(xué)生之前缺少有效的學(xué)習(xí)交流

受到傳統(tǒng)教育模式的影響，部分中職院校的教師在進(jìn)行課堂指導(dǎo)，將教學(xué)任務(wù)作為了重心，在課堂上只專注于對專業(yè)知識的灌輸，從而忽視了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的反饋和交流，無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而導(dǎo)致學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成效欠佳。除此之外，教師的身份定位本身就帶有一定的嚴(yán)肅感，學(xué)生極易對教師產(chǎn)生相應(yīng)的畏懼心理，從而在學(xué)習(xí)過程中不管遇到什么困難也不敢去主動向教師請教，讓教師無法真正的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只能單單從作業(yè)中獲取有關(guān)信息，這對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是非常不利的。

2學(xué)生對課程重要性欠缺足夠的認(rèn)識

由于部分學(xué)生對機(jī)械制圖課程的重要性缺少足夠的認(rèn)識，從而導(dǎo)致這部分學(xué)生根本不重視該學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而在課堂上不認(rèn)真聽講，造成學(xué)習(xí)成績逐步下滑的趨勢。除此之外，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)時，無論在遇到何種疑點難點問題，只會一味的逃避或者放棄，從而形成這種思維模式，一方面不利于學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，另一方面也容易讓學(xué)生養(yǎng)成惰性心理，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展而言都是極為不利的。

二、提升中職機(jī)械制圖課程教學(xué)質(zhì)量的有效建議

1改進(jìn)與完善傳統(tǒng)教學(xué)模式中的薄弱環(huán)節(jié)

要想提升中職機(jī)械制圖課程的教學(xué)效果，教師就必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中不合時宜的部分，不斷運用先進(jìn)的教學(xué)理念和模式來實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展，從而帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以從根本上調(diào)動起來。首先，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，制定出科學(xué)合理的教學(xué)方案。其次，還應(yīng)在每次課程結(jié)束之后，給學(xué)生布置一些作業(yè)，讓學(xué)生可以自愿結(jié)組共同完成機(jī)械制圖的作業(yè)，同時教師還可以通過對各個小組作業(yè)的綜合分析和對比，選出表現(xiàn)突出的小組，并對存在問題的小組進(jìn)行合理分析，幫助學(xué)生認(rèn)識到自身的不足之處，以此來實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的不斷提升。最后，教師還應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)生的正確認(rèn)知，讓學(xué)生對機(jī)械制圖課程的重要價值有一個更加深入的了解，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)思維模式，從而更好的提升自身的學(xué)習(xí)能力。

2建立教師與學(xué)生之間牢固的溝通橋梁

打破學(xué)習(xí)僵局的最好方法就是讓教師真正的在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中扮演“亦師亦友”的角色，在縮短教師與學(xué)生之間的距離感后，有助于學(xué)生增加對教師的依賴感和信任感，從而更好的配合教師完成其教學(xué)任務(wù)。對此，教師就應(yīng)該打破課堂教學(xué)沉悶嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍，為學(xué)生打造出一個溫馨有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷獲取寶貴的文化知識。比如說，教師可以運用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，來對機(jī)械制圖的相關(guān)知識進(jìn)行圖片形式的展示，幫助學(xué)生更直觀的理解，讓學(xué)生可以從中意識到該學(xué)科的重要性和趣味性，從而更好的探索機(jī)械制圖課程的奧秘，進(jìn)而為社會培育出杰出的機(jī)械制圖人才。

3合理規(guī)劃課時安排

結(jié)合機(jī)械制圖課程來看，會牽涉到較多的輔助性課程，因此，在進(jìn)行實踐教學(xué)時，教師應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生對測繪工具和CAD制圖課程的學(xué)習(xí)，并對課程安排進(jìn)行合理規(guī)劃。首先，教師除了要在課堂上教授機(jī)械制圖課程相關(guān)的基礎(chǔ)知識，還應(yīng)詳細(xì)教授學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的制圖方法和技巧，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確的繪制出圖樣，在實踐過程中能夠靈活運用。其次，教師還應(yīng)注重理論知識和實踐活動的一致性，對制圖課程進(jìn)行合理的規(guī)劃設(shè)計，以此來確保學(xué)生可以在對技術(shù)要求及書寫技巧熟練掌握的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生參與到更多的實踐環(huán)節(jié)之中。最后，教師還可以鼓勵學(xué)生積極參與到一些課外的技能大賽以及興趣競賽活動中，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心的同時來拓展學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生鍛煉臨場應(yīng)變能力，讓學(xué)生可以在更多的鍛煉機(jī)會中不斷提升和完善的自身的制圖技巧，讓學(xué)生可以對不同的畫圖方法有一個深刻的了解，將自身所學(xué)的專業(yè)知識更好的運用到實踐活動中，培育學(xué)生的專業(yè)思維能力，從而運用所有知識更好的攻克機(jī)械制圖課程中的難題。另外，教師在日常的教學(xué)活動中，可以借助提問的方式來加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動，同時還可以通過不斷的鼓勵讓學(xué)生對自身的能力有一個認(rèn)可，有助于學(xué)生更好的激發(fā)出學(xué)習(xí)熱情，從而更樂于投入到機(jī)械制圖課程的學(xué)習(xí)之中。

結(jié)束語

簡而言之，為了更好的提升中職機(jī)械制圖課程的教學(xué)水平和質(zhì)量，教師就必須對當(dāng)前的教學(xué)情況進(jìn)行全面分析，制定出帶有針對性的教學(xué)方案，明確其教學(xué)任務(wù)，在教育體制的深入改革背景下，不斷創(chuàng)新與完善自身的教學(xué)理念和方法，以此來實現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的，從而為我國培育出更加優(yōu)秀的專業(yè)型人才。

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