讓詞匯活起來

秦越

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-441

一、本課題研究的背景

詞匯在英語教學中有著舉足輕重的地位，對于學生更好的展開聽、說、讀、寫等英語活動有著很好的推動和促進作用，但由于多種因素的限制和影響部分教師在進行詞匯教學時存在一些誤區，如教學時缺乏分層理念，缺乏方法指導，缺乏語境意識和缺乏文化導入技巧……死記硬背成為了英語單詞詞匯教學的主要形式，有一定的效果，但與預期相差甚遠，所以，如何讓詞匯教學活起來，讓更多的初中生有更好的詞匯學習體驗，收獲更好的詞匯學習效果，實現綜合發展，就成為了需要教育者努力思考和研究的問題之一，為此，很多教師做出了努力，也給出了一定的研究，但隨著初中英語教學事業的推進，既有教學方法顯現出一定的滯后性和不適宜性，因此，就有必要立足實際，在既有相關研究的基礎上做更進一步的分析和探索。鑒于此，提出了《讓詞匯活起來——淺談詞匯教學策略》這一課題。

二、本課題的研究目標及內容

（一）研究目標

1.通過本課題的研究，讓更多的初中英語教師能夠反思自己的英語詞匯教學現狀，找到問題和不足，突破瓶頸問題，優化詞匯教學方式和方法，優化學生詞匯學習體驗，獲得更好的詞匯教學效果。

2.通過本課題的研究，以案例分析的形式找出更具體的詞匯教學的問題，給出針對性的建議，在此基礎上進行一般化的推廣，給出更多更有效、可行的詞匯教學方法，提高詞匯教學效率，優化詞匯教學效果。

3.通過本課題的研究，讓更多的英語教師更加關注詞匯教學的問題，并能夠立足實際，做更具體深入的研究，從而推動初中英語單詞教學活動取得更好的教學效果，推動初中英語教學事業實現新的發展。

（二）研究內容

1.詞匯教學、教學策略兩個基本概念的界定，以及初中英語新課程標準、多元智能發展理論、人本主義學習理論等對課題研究有幫助的相關理論的分析。

2.初中英語詞匯教學現狀的分析，問題的總結，原因的探究。

3.讓詞匯教學活起來，促進更優質詞匯教學效果的具體策略和方法的研究和實踐。

三、課題研究方法及步驟

（一）研究方法

1.文獻資料法

在中國知網、維普、萬方等期刊網站上，輸入“初中英語”“詞匯教學”“教學策略”“活躍氛圍”“教學案例”等與本課題相關的關鍵詞，對于呈現出的系列本文資料選擇性的進行閱讀、整體和總結，將有用的內容記錄下來，一來夯實自身的理論知識體系，確保自己更高效的展開接下來的課題研究活動;二來能夠指明此次課題研究的方向，確保接下來課題研究活動能夠高質高效的順利進行。

2.問卷調查法

設計調查問卷，展開具體的問卷調查活動，之后通過對有效調查問卷相關內容、數據的整理和分析來明確現階段初中英語單詞教學的現狀，找到其中存在的問題，明確教師常用教學方法的優劣勢和教學效果，為接下來原因的探究，具體教學策略的總結打下堅實的基礎。具體來說，問卷調查設計的問題主要從以下幾個方面著手：你在展開英語單詞教學時主要采用什么方法？效果怎么樣？學生參與情況如何？你認為怎樣做才能讓單詞教學活動變得更活躍高效？有什么建議和方法……

3.行動研究法

整個課題研究活動都處于不斷發現問題，分析問題，解決問題的具體研究活動中來，力求踏踏實實、一步一個腳印的去發現詞匯教學中的具體問題，做出深入的問題，給出針對性的意見，之后再進行大范圍的推廣和一般化的總結，以探索出更具有針對性的，讓詞匯活躍起來的教學方法，確保此次課題研究活動能夠實現價值最大化。

（二）研究步驟

第一階段：研究準備階段

1.收集、整理、閱讀、研究相關文獻，夯實自身的理論知識體系。

2.明確課題研究目標、內容與重點，制定研究計劃，確定課題研究實驗班，結合教師的專長，對課題研究進行分工。

第二階段：實施階段

1.建章立制，定期制定課題研究計劃，在實驗班進行實踐研究，有針對性地進行階段反思，反饋修正。

2.外出學習，學習更多與課題研究相關的知識。

3.探究初中英語單詞教學的現狀，發現問題，找到影響因素，在此基礎上探究相關的策略，并選擇特定的實驗班進行實驗論證，在實踐中不斷的完善和優化。

4.收集資料，整理實踐研究記錄。

第三階段：總結階段

1.邀請專家來校指導、鑒定，聽取專家意見和建議。

2.召集課題組成員廣泛深入交流，集思廣益。

3.收集整理各種數據資料和研究成果，在此基礎上撰寫結題報告，將課題研究出的多樣化單詞教學方法，讓單詞教學更活躍的策略進行最終的總結，并進行大范圍的推廣，讓更多的學生從中受益，收獲更好的單詞學習效果，實現綜合成長。

四、課題研究成果

1.以本文資料的形式形成了《讓詞匯活起來——淺談詞匯教學策略》的開題報告、專題報告、調查報告、結題報告。

這些文本資料的形式一方面能夠夯實理論知識體系，為理論研究者更好的展開有關單詞教學的研究提供資料，另一方面也能夠給一線初中英語教師提供更具體的單詞教學方法和建議，指導其更好的展開單詞教學活動，活躍課堂，促進優質效果的獲得。

2.以視頻以及圖文結合的形式形成了多樣化的詞匯教學案例

這些具體的案例讓更多的初中英語教師更加深刻的看到不同教學方法對單詞教學效果的不同促進作用，通過具體案例中的操作過程、學生的表現、單詞教學效果的呈現，教師可以更清晰的明確自己在展開單詞教學活動時應該采用什么方法，注意什么問題，這就為教師更好的展開單詞教學活動打下了更堅實的基礎。

五、問題及思考

本次課題研究取得了一定的成績，但與此同時也存在一定的問題，概括來講，體現在以下幾個方面：第一，理論研究如何與教學實踐緊密結合，在多樣化教學法應用于初中英語單詞教學的相關研究還需繼續深入;第二，課題的調查與實驗研究范圍較狹窄，數據收集不夠充分，導致理論的分析膚淺，針對性不強;第三，課題雖然在一定程度上開展了各種形式的交流與研討活動，但總體上看，輻射面不廣，不能使更多的學校、教師、學生受益，需要繼續深入和深化。

因此，在接下來展開課題研究和教育實踐活動時，還需繼續努力：一方面，加強課題目標管理，加大教師培訓力度，提高教師的理論素養。要不斷優化實驗教師隊伍，鼓勵學校骨干教師積極參加課題實驗研究，在課題實驗中注重理論與教學實踐結合，做到有計劃、有步驟地開展實驗，在實踐中勇于探索;另一方面，要系統總結課題研究的經驗教訓，深入理解開展課題實驗研究的重大意義;此外，還需要加強課題研究成果的推廣的方法、方式問題的研究，促進課題研究的深入開展，實現價值最大化。